1、一年级下册第五单元集体备课稿一、本单元是什么单元？都有哪些内容？在一年级下册，安排了两个集中识字单元，首先来看在一年级下册。安排了这两个集中识字单元的，这个教材的编排特点渗透汉字文化。体现汉字规律，着力于激发孩子们的识字的兴趣，指导识字方法，培养识字能力、写字和编排。写字的编排体现了书写的规律。由易到难，由简单到复杂，降低了出入学的学习难度，那么从这一册教材识字单元的特点我们可以看出。我们的教学目标，教学重点就直指识字和写字。下面就从这一单元的教学内容上来看，具体来看一下教材的编排。这一单元总共有四篇课文，分别是动物儿歌 ，和人之初，还有一篇口语交际打电话。以及语文园地五等内容。二、每一课的内
2、容分析及目标是什么？那么，现在我们现在来看动物儿歌。动物儿歌是一首非常欢快而且易懂，充满童趣的儿歌，他介绍了六个小动物的生活习性。在下面，并配有一幅生动有趣的图画，展现了动物活动美好快乐的这种画面。你可以看到，在这篇课文当中所出现的6种小动物，都带有虫字旁的字，也就是说，在这里我们要引导学生。观察生字，主要是进一步了解形声字的构字特点，下面再来看看课后练习。他以六个词组的形式提示我们在这里让学生做一个词语积累，结合着咱们课文中所出现的句子，想象一下这些小动物的生活习性来积累词语。第六课。它是采用一种对子的形式，帮助孩子们进行识字，其实这种对子的形式读起来琅琅上口，前后相对就是让学生能够在这种特
3、殊的情境中，在这种传统文化的氛围当中整体识字。所以说，在这里呀，咱们就要提示学生进行韵语识字，同时传承我们优秀的传统文化。操场上是一首图文并茂的儿歌，展示了孩子们所熟悉的校园生活，前面出示的六个词语。分别与下面的图画相对应，展示了孩子们喜闻乐见的体育活动，前面第一组词语，都是提手旁有关的体育活动，那么这里就提示孩子们这些运动都是与手有关。所以说大多数与手有关的活动都带有提手旁。第二组词语，都带有足字旁，都是讲与脚有关的活动，让学生学习运用PPT这种偏旁归类识字的方法。在这里，我们还点出了需要认识的生字，如这两个词语， 如果用加一加或者减一减的方法来学习的话可能都比较难，那么在这里我们之所以这样
4、圈出来是提示学生利用词语在具体的语境中来进行识字教学，教师用书上有这样一句话：他说，孩子们的字，只要学生能够在具体的语境，词语当中认识，能够帮助他进行阅读就可以了，不必做过多的自行分析。你看锻炼这个字啊，如果让学生在具体的环境当中去识记，可能就大大地降低了他们的识记难度。所以说，在这里要采用一种词语识字。人之初大家都选自三字经。三字经三字一句句句押韵，读起来朗朗上口，也深受人们的喜爱，他也是古代儿童最早的启蒙教材。本课选自三字经的前4句，对于我们现在的孩子来说，无论是我们的农村小学或是城镇小学，我相信熟读不是很难了，在这里我们提出，借助学生耳熟能详的这种读物进行识字，激发孩子们了解中华传统文化
5、的兴趣。课后提示我们一些较为难认的词可以利用扩词或组词的方式进行识字。口语交际：出现了四次，1.3.5.7 “打电话”创设了一个与孩子们生活非常密切相联的，生活性较强的这样一个口语交际的一个情境。提示学生在打电话时候要表述的意思必须说清楚，接电话时能听清楚主要内容。接打电话使用礼貌用语。下面来看这样的口语交际的教学目标，也就是他的教学要求，与前两个单元口语交际的联系在哪里？看一下第一单元中听故事讲故事，他的目标就是让学生在情境中去练习。说话要说清楚，听要听明白。第三单元的口语交际请你帮个忙，让学生在不同的需求中创设不同的情景让学生练习，使用礼貌用语。本单元打电话，是要说清楚听明白使用礼貌用语。
6、我们可以看出口语交际在安排时具有这一个学着练习学生说法的这样一个层次性。语文园地五总部安排下内容，加油站以一种自读歌的形式让学生回忆、联想学习运用形声字的识字方法，例如在鞭炮和 利用定位联想法识记这些生字。我的发现。是在前面内容学习的基础上，继续让学生去学习利用偏旁归类识字。字词句的运用分别是两组音形相同的青，还有音同义不同的两个在，让学生去联系句子的意思在特定的语境中进行识字。日积月累系列采用了歇后语的方式。我们来看和大人一起读一篇寓言故事。咱们一起了解了这一单元的主要教学内容，在这一单元的主要教学内容中，多次出现了传统文化，比如在第一单元就出现了PPT百家姓 ，另外在前三个单元出现了4首古
7、诗，透过这些，可以看出教材的编写也落实了我们PPT语文课程标准中总目标的第二条:认识中华文化的丰厚博大汲取民族文化智慧，关心当代文化生活。尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。所以说它也正落实了我们刚刚所提到的识字单元的教材编排的特点。针对于我们的识字单元的教学目标，教学特点和教学内容的安排，综合学生年龄特点和识字归类，我们将本单元的教学目标定位于：1、PPTPPT：三、6种课型的具体教学流程是什么？根据低年级主题学习的基本结构，对单元的教学设计了以下6中课型。先来看先导课：因为我们这个单元是一个整体的识字单元，课文内容不是特别的多，而且没有特别长的难读的句子。所以我们在进行单元
8、导读课时，把本单元的课文全部整合在了一起。结合着这4篇课文的特点，首先结合孩子的认知特点 和记忆力不长的记忆特点，先把第五课第七进行了一个整合，也就是说，我们创建一种情境，首先为孩子们出示这两篇文章，让他进行初读。因为这两篇都是儿歌，而且在这里体现的最明显的识字规律是形声字进行识字。我们来看具体的教学流程：一、激发兴趣，尝试阅读 PPT谈话导入：同学们今天老师要带大家到生字王国里做客，去认识很多的生字朋友，不过这些生字朋友可调皮了，他们藏在了老师带来的两首儿歌中，你们只有会读儿歌了，才能找出他们来，有没有信心？播放课件：出示动物儿歌操场上打开课本大声朗读两首儿歌，遇到不认识的生字借助拼音多读几
9、遍。发现生字宝宝把他们在儿歌中画下来，并多喊几遍他们的名字。其实对于低年级孩子来说呀，我们只要对他创设一个他们喜闻乐见的学习学习情境，他们就很容易跟着我们的讲课思路去走。出示自主学习单（一）PPT老师们也可以看出，学习单所出示的这些生字，不完全是生字条里所出示的所有生字，这是为什么呢？刚才我在教学目标中提到了孩子们认识的生字，总共是57个，如果在这一节课当中，全部将这些孩子展示给孩子，出示给孩子。那么会不会对孩子来说非常难，所以在这里我们大胆地进行一个设想，就是取一些，舍一些、加一些的方法，什么意思呢？我们来看，第一组我们就出示了这六种小动物的名字都带有虫字旁，这里面其中包括我们的生字条中，所
10、需要孩子们必须识记的生字。第二组当中出现了四个带有提手旁的生字，第三组是带有足字旁的，第四组都是一些词语。都是我们必须要认识的生字。出示这两课当中这些生字的目的就是让他们在第一次认生字的时候，用他们的第一感官去发现这些生字的特点。不需要去总结规律，仅仅是从他们的第一印象，我相信孩子们从他们的第一印象中也能找出其中的特点，所以说让孩子在课文当中画出这些生字并不难，然后借助拼音多读几遍，这样孩子们有了初步的认识。在这种课上老师适时的引导一下，你发现了什么有趣的事？孩子肯定能找出来，所以在这里孩子们能找出来就可以了 。PPT三、自读自悟，整体感知 1、读动物儿歌想一想，这些都是哪些小动物的生活习性？
11、试着填一填 2、对照操场上文中插图说说操场上小朋友都在进行哪些体育活动？让他对照插图找一找。那么在处理完这两课之后，我们有有这样一个过度，因为这时我们大约上课15分钟左右上，孩子们的注意力不是特别集中了。所以我们要再创设一个情景，激发他们的学习兴趣啊。想认识更多的生字朋友，就让我们乘坐时光快车，飞到古代小朋友的书本中来邀请他们吧。出示三字经三字经学生都会读，但单独拿出一个生字，学生并不一定认识，刚才我们学习生字帮助阅读，那么我们可不可以利用阅读来进行识记生字呢？基于这样的考虑，我们提出了这样的阅读要求：用手指着课文，一句句的读，遇到不认识的字，可以倒回来，顺着课文内容读，多读几遍。也就是点读的
12、方式。PPT古代的小朋友不仅能读书三字经，而且还会对对子。阅读要求：1、借助插图想象文中的画面读课文。2、画出不认识的生字，试着用学过的识字方法进行识记。这里有形声字，独体字，会意字，对于比较难理解的字，我们可以采用定位联想的方法，让学生展开想象。并且通过多种方式的对读，最后达到背诵识记目的。最后梳理小结，拓展延伸。基础阅读课，我们这一个单元一共涉及了4篇文章。包括有儿歌，有对韵歌，还有涉及了古代传统文化的这样的人之初，也就是三字经里面的篇目。那么，这四篇文章分别承载了我们这一个单元的教学的要点。首先，识字单元，那识字肯定是重中之重，那么我们来看，在这里我们涉及了说。1、认识57个生字和一个偏
13、旁，会写28个字。2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵古对今和人之初。3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。接下来，我就针对每一节课我们的设计来向大家作一汇报，第一篇文章是动物儿歌，我们看到。一共牵扯到六种小动物，一共三句话，六行，每行里都有一种小动物。而这个小动物，它们的名字当中都有个虫字旁，在后边要求认识的12个生字当中。这6个占到一半。那另外还有“迷、藏、造、网”我们也设计了一些字理识字、以及加一加这样的识字方法，另外课后读
14、一读记一记，动物加动作的私自词语的方式进行识记生字。基于以上的认识，我们实际了这样的教学目标：PPT教学目标1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2、初步运用形声字的识字规律拓展识字。3、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。4、了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。具体的教学流程一、创设情境 自读感知出示精美的插图，认读生字。二、合作交流 落实识字1、通过学生自由读、指名读、同桌对读等方式，检查学生实际情况。依据学生实际做重点处理。2、发现规律 有效识记（“虫”子旁的特点左形右声）3、游戏巩固：虫宝宝找朋友。设计一个这样的生字
15、卡片，让学生同桌之间认一认，组一组，读一读，帮助孩子来进一步的识记这些生字。了解了虫子旁，了解了形声字的构字规律之后，再让孩子拓展识字。蜈蚣、蝈蝈、蛐蛐、蚜虫等。三、 品读领悟 随文识字1、齐读第一句。学习“迷”“藏”。可以用A、自主选择识记方法。如猜字谜识“迷”B、扩词。C、读儿歌，做动作“展翅飞”。2、齐读第二句。学习“造、食、粮”。A、采用形声字识字法和部件组合方法。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。个可以根据自己手头的资源来确定你的方式 3、自由读第三句。学习“网”。A、字理识字。B、组词语：一网打尽、天罗地网。4、采用多种形式接读上下句。字理识字根据
16、汉字的一个演变过程，其实对孩子来讲你出示，这些图片，孩子们非常新鲜的，他知道这个字原来是长什么样后来又变成什么样，这其实就是在慢慢的潜移默化当中，去培养孩子们，去感受中华汉字的这样一种形体美。PPT5、指导书写。A、观察要求会写的字，交流如何写好。“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。这样才漂亮（门字框要立稳，上下宽度要一样。）“池”：（竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。）“欢”：最后一笔变成点，右边最后一笔是捺，要写的舒展，还要有轻重变化和顿笔。（又字旁，有变化，捺笔要变小小点。）B、教师着重指导“造、迷、运”。（走之旁，真辛苦，先装货物再赶路）6、送字回文，多样读文。7、回顾总结：落实
17、课后“读一读，记一记”8、展示读，表演读。那我们来看古对今是由三小结，第一篇文章共有3个小节，每一个小节，你看，前两句都是单音节词。后两句都是双音节词，这样两两相对，它们的结构是相同的，三小节都是相同的。另外要求认识的这些字里边我们可以有熟字加一加的方式认识圆、凉、还有朝，也可以用熟字减一减的方式，夕阳的夕，我们前面已经学过的多一个字去掉一半，变成了夕，然后再就是会意字。那么，课后要求我们来背诵这篇文章，读一读第一句，也是把这些比较，就是学生来讲，充足的时候可能觉得很难理解的，很生涩的一些词语。做了一个强调。基于这样的认识，我们的教学目标是这样的定位的：教学目标：PPT 1、通过观察图画、读对
18、韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。具体的教学流程：PPT一：创设情境，自读感知，首先是复习上学期学过的这个对韵歌，云对雨，雪对风，这个来回忆一下对韵歌的特点，可能孩子们一听特点很生涩，但是呢，如果你让孩子们来背一背上学期学过的对韵哥，我觉得孩子们应该都能背出来，那么背出来之后，我们老师就可以相对的来一个引导，你像云、雨、雪这样的古人把这种意思相近或者是相同的这些词啊写成
19、了对子，那我们就来引入到了课题当中，接下来在揭示课题的时候呢，我们就要学习“古”这一个字，学习古这一个字的时候，一定要让孩子先来观察，用什么方法来记住它。再就是要让孩子描红写字，书写时要注意什么，这个时候我觉得老师真整利用你板书课题这样的一个机会给孩子们来一个范写。我们把这个“古”字在创设情境自主感知这个环节就已经给识记、书写了，也就是说分散了后边我们再去识记生字的这样一个难度，把这个生字分散到迁移到前面，分散到整节课里来解决。第二个环节在合作交流，落实识写这一个环节的时候，我们可以来看图观察呀或者来认读这些词语，紧接着就是来反复的朗读，要读出对文章的这个小韵文的一个节奏。那么怎么样总会出这个
20、节奏呢？在处理了字词之后，读出这个节奏可以先借助拼音自由地读这个对子歌，那么我们也有相应的要求，就是在拼音的帮助下，要把字音读正确，难读的呢要多读几遍。另外，我们刚刚学了这些新词，可以用横线画出了，那下一步就是，既然你自己读了，我们就要合作者来读一读，轮流地读一读，然后每人一个小节，然后同桌之间相互帮助这样的形式，那么接下来老师就要起到示范引领作用。来范读一下，范读的目的是干什么？就是让孩子们知道节奏，知道我读这个文章哪个地方停顿，紧接下来就是通过多种形式，师生的对读或者是同桌对读，集体的拍手读等等，这些反复的读，多样的读，让孩子们在这个反复的吟诵，反复的诵读当中可以熟读成诵。接下来，第三个环
21、节就要熟读成诵，定位识字。尝试背诵第一二小节之后我们擦去1、2节板书中不要求认读的这些字，干什么呢？让孩子有一个定位联想，他前面对的是什么，可以想象一下，然后通过自己的想，通过自己的回忆来达到对这篇文章对这些生字的一识记。我们把画横线的都是留下的，把没画横线的生字去掉，让孩子这样一个联想的方式填空的这样的一个方式帮助他来识记。到了第三个环节，抓住关键，品读感悟，书写生字这一个环节，我们重点还是要去引导着孩子们去了解一下，你像是酷暑、严寒和风风、他们的内涵，或者说他们到底是怎样的情景画面，引导他去适当的理解一下，然后让孩子尝试着去背诵，再做一个小游戏来巩固一下，找对子游戏，每个同学你手里有什么，
22、我手里有什么，然后我找你，作为我的朋友，我们俩可以结成一个对子，读成一句话是这个意思，然后再就是书写“夕”，那么在写的时候重点要引导孩子去观察这个字的占格，占到田格的正中间。巩固应用环节，我们感觉学习的最终目的还是学以致用，这是学习的最高境界。那么在这个地方呢，我们可以呈现出一些精美的图片，在每幅图片下面可以让孩子试着来说一句话。或者是时间充足的话，可以写一句话，再就是，我们拓展了朗读主题丛书当中什么花春天最早开？这是一个问答形式的儿歌，再就是推进了笠翁对韵这本书。操场上教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁一个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字
23、旁。2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学流程：PPT游戏:出示词语，一人上台猜，其他同学只做动作不出声。这样的方式进行识记生字。小组合作，给词语分类，比如说说分类的依据。（引入偏旁提手旁和足字旁。小结：形声字构字规律）形声字，分两半。形一半，表意思。声一半，示读音。形旁相同是同类。你还知道哪些字和“手、足”有关呢？来给学生一个展示的机会。1)指导写“打”字。观察是什么结构，用什么方法记住这个字？（2)认识并书写“跑”字。（3)复习形声字构字规律。你能猜猜下面这些字的意思吗？“抱、饱、炮
24、、泡、袍” 引入识字加油站:有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。5、出示园地“我的发现”拓展口字旁的字。6、三、抓住关键，品读感悟7、1.朗读课文。8、启发学生联系生活实际，朗读课文，读好停顿。9、2.随文识字:“热闹”、“锻炼”。10、（1）认识火字旁、四点底。出示甲骨文中的火。火字旁在下面写作四点底。热闹的热下面是四点底，因其与火有关。11、（2）小结：金属放在火里烧是炼的意思，所以是火字旁，身体也需要锻炼。反馈巩固，拓展延伸人之初选自中国的古典蒙学三字经，我们来看这两部分最起码前两句孩子都会背，无论是我们乡镇小学还是城镇小学都能背下来，虽然背下来了，但
25、单独拿出来一个字，不一定认识。所以说我们先来看它的内容上的安排，他的上半部分讲述的是教育孩子的重要性。而下半部分的学习对儿童成长的重要性，我们在学习这篇文章的时候，没有必要过生地去给孩子们讲，这句话是什么意思，那一句话是什么意思。但是我们老师要做到心中有数，合适的机会我们就可以渗透一下这些教材意图。我们的后面的生字，有四个是翘舌音的字，要指导孩子们读好这几个字，那就是在读一读记一记，在文中他是一个字，代表一个词，拿出来我们现实当中给这个字组一个词来识记这个字。我们的教学目标是这样的，PPT：教学流程：在创设情境环节的时候，这个地方可以用这个故事导入的形式，因为三字经当中我们后边，三字经的特点当
26、中还有设计到，其中一个特点就是有故事，那么我们可以用三字经当中一些短小的故事，玉不琢不成器，还有孔融让梨这样的一些小故事吧引入到课题当中，然后再引入课题的时候，我们也一样，先是来认这三个字人之初这三个字。很简单，关键就是我们在“初”这个字的时候，出示图片，刚刚在裁剪衣服的时候就是初，紧接着扩词：初夏、初始。接着就是“之”字的处理，出示之字形的公路图片，让孩子们观察图片，更直接更形象这样来处理，紧接着来扩词：一家之主，一年之计在于春。接着就是渗透一些三字经的简单一些介绍。让孩子们知道他是我们中国优秀的传统文化，另外，知道它里面包含了我们中国人为人处世，以及我们中国这个四条大河呀，然后五大名山呀，
27、还有那些经典的一些故事。既然孩子们都会读，甚至都会背了，那是不是就真的会有节奏地读呢？所以说我感觉吧。学生之前，我们可以先把读来做好，根据我们的停顿线，还有老师的伴读，让孩子们能做好停顿，第一步做好停顿，然后在这个地方呢。就是说涉及到不的变调规律规律，然后知道后面的字是第四声的时候读二声，后面的字其他的声调的时候呢读其他的四声，让他有一个初步的知道“不”，他是要变掉了，那以后慢慢的读文章的时候，慢慢有了语感的时候。慢慢就会自己总结出来一些变调规律。读好了我们就接着运用个定位联想的方法，那我只出示了第一句话，就给老师们做一个例子。人之初性本善，性相近，习相远，这些孩子们早就已经读好的，那么我在读
28、好的基础上把其余的字删掉，让你来填空。这一下子就清晰了，这些字念什么字，就是借助文章，借助已经会读的文章，然后再把要求认的字在认识。因为我们前面都想先会认字，然后打通了障碍再来读文，这节课不一样，孩子们早就会读了早就会背了。那我们就借助已经会背的文章已经会读的文章，紧接着来识记这些字。就是也是做了一个小例子哈就是来学习这个“教”和“善”“教”也是运用的自理识字，有一个老师拿着教鞭让孩子来读书，另外这个“善”是一个羊头，然后下边是一只眼睛，用眼睛看到一些美好的东西，这是“善”最初的一个含义，没有必要让孩子们知道它的意思，知道这个字是怎么来的。再就是在这个知道了认识了这些字之后，我们要给这个字来概
29、括词。因为三字经里边儿没有现成的词语。就是这样一个字就是一个词，那么需要老师们来补充，补充这些词语，来帮助他识记这个字。再就是书写的指导，我们重点要书写之义远近。因为远和近，走之旁在前面我们已经涉及了，在这个地方就完全可以让孩子大胆地来说一说我们学走之旁的时候要有什么要求呀。孩子们的来交流一下后，来写。第三个环节品读种感悟，这个环节重点就是前面孩子们已经读出节奏了，甚至能熟读成诵。那么可以来交流，交流每一个片段，它要表达什么意思啊，古人为什么要这么说呀？然后老师相机来点拨。这个三字经的三个特点，读上要有节奏，内容上他是一有故事的，比如说我们进入课题的时候上课之初老师讲过的那个小故事等等啊，还有
30、他是有道理的，为什么说它有道理呢？就像这篇文章里边后半部分一样，让孩子们知道学习给孩子的重要性。然后让孩子们一起来欣赏一段三字经的吟诵视频，吟唱一下，这个也是对孩子们会背的基础上做了一个拓展。最后第四个环节来反馈巩固，这一环节，学以致用在这里又一次的被我们提到了，就是说，小茗同学啊，学习不努力。总认为自己还小，长大了再用功也不晚，你能用三字经中的句子来劝劝他吗，这就涉及到了三字经里有道，让孩子们试着来说一说，然后链接的是三字经的一些其他部分，就是让孩子容易识记的内容。再就是把三字经当中的一句话作为一个这一节课的一个小结送给孩子们，也引导孩子们去阅读，去研究，去领略三字经的魅力。那么，前面我所说
31、的是四级基础阅读课的一个教学思路，那么接下来我们要说的是整合。那首先，整合阅读课，我们先来回顾一下我们怎样去来操纵我们的整合阅读课，我们现在语文主题学习，有很多的资料在我们的手里，我们的课本儿，我们的丛书，还有我们跟随课本，课本配套的一个读本。还有我们在网络上其他的一些地方搜集到的一些资料，一些资源，那么我们怎么来给孩子们用这个阅读课，整合阅读课。应该怎去整合。我觉得应该是要有依据的，那么根据我们识字这一个单元，我们运用了丛书当中的一部分文章，也运用了我们读者当中的一部分文章将大整合的依据来自于哪里呢？PPT1.感受儿歌的音韵美2.继续了解形声字的形声义之间的关系，基于这样的一个考虑，我们设计
32、了以下的整合阅读课的一个基本的思路。我们选取的材料丛书当中，我们选取了两篇，木子歌足字真有趣还是去感受汉字的这种变化的魅力。PPT课外资源，我们讲了三个包子歌、良子哥、巴子歌，也是让孩子们有那么一个前面归类识字的经验啦，作为一个拓展。接下来我们的教学的一个目标，PPT1.阅读文章木字旁足字真有趣等文章，在儿歌中进一步了解汉字的字形、字义、字音之间的关系。2.正确、流利的朗读文章。3.通过本组课的学习，体会中国汉字的奥妙和有趣，培养热爱中国汉字的情感。那么我们的教学的一个流程，其实在整个阅读课的时候，我觉得我们只要抓住了她的整合点。应该就不会跑偏，就根据自己孩子们的情况，以及你们已经学了哪些内容
33、，哪些内容没学来，做一个简单的前期的工作可能比较复杂，就是在选择上，真正的选择了之后我们再来操作的时候，就比较简单了。那么我们可以借助自主学习让孩子们，借助拼音自由地读，然后画出含有这几个字的那些字，然后发现了这个汉字有什么样的趣事呀？针对读的这几篇文章来设计一个小题目，当然这个题目一定要切合我们的整合点。我们让他们干神魔么？为什么让她读？目的在哪里？再一个呢就是要有分享交流的过程，读了一定要交流，读是输入，那分享就是输出，在输入和输出的过程当中，孩子们就已经内化为自己的东西了。在一个就是扩展延伸呀，还是让孩子们去那个课下继续去读这些有关的文章。干嘛整合阅读我们结束了，还有一个自主阅读课，自主
34、阅读我们觉得重点应该在自主，那我们的怎么样才能做好这个自主阅读课呢？就是说，我们要选择内容适合学生独立阅读的，当然是童书的文章主题相关的文章，或者是老师们从课外资料当中延伸的片段，放手让孩子们去自由的阅读，让学生充分的享受。阅读的快乐，我觉得这个自主阅读课，重点就在于孩子们享受阅读的过程。表达训练课，由于一年级的学生在一年级上课的口语交际，PPT：我说你做 小兔运南瓜以及一年级下册第四单元口语交际请你帮个忙中进行了以上重点交际目标的训练。结合这一实际情况，在根据新课标中对口语交际的要求。我们结合教学内容，初步设计了以下教学目标，PPT1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，
35、努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （红色的1、2、5、6是本学期要落实的）根据这些教学目标，我们设计了以下的教学流程，PPT 前景 明确话题，尝试表达探究方法。围绕话题，互动交流，拓展应用，提升能力。我们具体来看，第一环节中考虑到一年级孩子的认知特点。我们以歌曲打电话导入，这样的技能，激发学生的兴趣，也能顺势引出课题，接着我们再设问学生。你打过电话吗？谁打的？当时是怎么打的？这样就让学生回顾打电话的经历，
36、从而激发他们的生活经验。进入打电话的这个交际情境中，学生们通过交流，实际上在交流的过程中就可以发现。打电话实际上是大有学问的。我们在之前提到过一年级的学生在第二次口语交际“请你帮个忙”中进行了礼貌用语训练，所以我们在这一环节。直接出示课本中的插图，让学生思考他们是怎样打电话的，然后在交流的过程中，学生就能逐步的明确打电话的基本步骤和要求，从而实现知道打电话的基本步骤，知道打电话的基本要求，听明白和讲礼貌用语这个两个教学目标，然后学生在通过诵读。打电话儿歌，在轻松愉悦的氛围中，把打电话的基本步骤和要求记清楚记明白。在明确了打电话的步骤和要求之后，为了提高学生的应变能力，为了能够突破针对不同的交际
37、情景进行灵活的口语交际，这个难点，我们直接出示课本中的三种打电话的情况。让同学们在小组内进行合作模拟演示评价，但是考虑到一年级的学生可能对小组合作评价内容不太清楚。所以我们对它进行了提示，告诉他们可以从说明白和礼貌用语两个方面进行评价。当学生在小组内交流汇报完毕之后，推荐个别小组上台汇报表演，在交流的过程中师生互评。同时还要注意当学生出现没有听清楚的情况时，我们老师要就地取材，结合实际及时的指导学生没听清时，可以请对方重复，如果学生没有出现这样的情况，但我们老师就让参与其中。制造这样的情境，和学生一起来解决，师生共同评价完之后，其他小组根据评价。上台展示。口语交际，注重的是人与人之间的交流与沟
38、通，是听和说交流互动的过程，所以在这一环节我们设计了小组活动模拟演示。双方互评的形式，目的就是让全班的同学都能够参与，有充分听说的时间和自由。让他们在获得交际体验的同时养成良好的倾听和表达习惯，培养他们的合作意识。我们知道模拟和现实是有一定差距的，所以为了给学生提供比较实际的实践锻炼机会，我们就在第四环节中中设置了现场打电话。这些活动都是来源于学生的生活。最后教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。所有的这些设计都指的是打电话这样的小课堂向生活这样的大课堂延伸，更好地落实口语交际，实用化，生活化的特点。接下来我们来看达标提升课，根据我们第五单元学习的内容，以及语文园地五中的识字加油站我
39、的发现。字词句运用，日积月累以及和大人一起读，我们设计了以下的教学目标。我们具体来看教学过程，考虑到一年级孩子的认知特点，我们设计邀请卡通形象机器猫和大家一起闯关游戏。第一关，识字关。包括识字加油站和我的发现了这两个板块。识字加油站是包字组文边的一首儿歌，读起来朗朗上口，非常的有趣。关于我们，首先引导学生用多种形式的朗读。做到读正确，流利，读出节奏，师生在熟读的基础上，就会运用定位联想法，认识以上的八个生字，当学生在认识“饱、炮、泡”这三个生字时，他们就很容易地结合加一加的识字方法，再结合具体语境感受到“包”自组文字的规律，也就是形声字的构字规律，同时也能够认识包子组的其他汉字，提高他们的自主
40、识字的能力。接着我们再进行拓展延伸学习，再次学习小青蛙和猜字谜中的“青”自读文，引导学生读一读。我的发现是三组偏旁归类得形声字，我们首先引导学生模仿泡泡语中的话，说说自己的发现，会容易地就会发现。形声字中的各个规律，形旁表意的功能，然后我们再进行拓展延伸，引导学生按照课本后面的时刻表。找一组相同偏旁的字，强化他们对于形旁表意功能的理解，第二关运用关，主要是涵盖了字词句运用这一板块。首先为通过出示图片，再出示词语和句子这样的具体语境，让学生们练习青山和清泉中的清和青两个字，其实学生很容易就能够结合具体语境，看出青山是指绿绿的山。清泉是和水有关的，接着我们在出示两个在的句子，大家也能结合具体情景辨
41、析出。在教室门口的在和在哪的在是同一个在，最后我们再进行拓展延伸，再次强化孩子们在具体语境中。练习形近字和同音字的能力？在查字典这一板块，我们为了让孩子们继续复习音序查字法，首先要让孩子们把查字典的步骤说清楚。为了提高孩子们查字典的速度，所以我们采用了大小字母对对碰，翻字典游戏，查字典比赛等活动，使学生们学在其中，乐在其中。第三关，积累关，主要是日积月累，首先学生可以自读观察歇后语特点，然后再借助图片，图文对照，能够感知歇后语的语言形式特点：通俗、短小、形象。然后再通过老师简单介绍，适当拓展，能够激发学生积累歇后语的兴趣，同时也能感受中国传统文化的精妙。最后一个板块阅读关，主要涵盖了和大人一起
42、读这个栏目，实际上和大人一起读这个栏目设置的初衷。就是激发儿童的阅读兴趣，是一种非功利性的，无压力的亲子阅读，所以我们设计了亲子阅读记录单。引导学生和大人一起读，有许多大人在共读的过程中对如何引导阅读环境？如何进行方法指引的问题非常的茫然，所以我们阅读单的设置，包括阅读时间，阅读内容，阅读形式，说话训练以及评价方式等各方面，这样能够确保和大人一起读的栏目取得良好的效果，同时也能够让学生们有更多的阅读收获。在发放了阅读单之后，我门再回收阅读单，然后老师根据反馈的情况适时地进行指引。能够让阅读习惯加以形成，也能够增进孩子对阅读的兴趣。以上就是我们对于第五单元教学设计的全部解读，其中有许多缺点和不足。肯请大家批评指正，谢谢大家！
