1、（2021部编本）人民教育出版社 一年级 下册第五单元 识字小学一年级语文集体备课组（2021部编本）人民教育出版社 一年级 下册单元教学内容单元教学内容单元教学目标单元教学目标语文要素语文要素单元整合内容单元整合内容单元教学设想单元教学设想（2021部编本）人民教育出版社 一年级 下册 渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力识字方法，培养识字能力。写字。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。降低初入学的学习难度。编排特点：（202
2、1部编本）人民教育出版社 一年级 下册 渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力识字方法，培养识字能力。写字。写字的编排体现书写规律，的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。降低初入学的学习难度。编排特点：识字写字写字5.动物儿歌6.古对今7.操场上8.人之初课文口语交际打电话语文园地五我的发现识字加油站字词句运用日积月累和大人一起读 这是一首这是一首充满童趣的儿充满童趣的儿歌，介绍了六歌，介绍了六种小动物的生种小动物的生活习性，配有活习性，配有生动有趣的图生动
3、有趣的图画，展现了动画，展现了动物活动美好快物活动美好快乐的画面。乐的画面。形声字词语积累 本课采用本课采用对韵歌的形式对韵歌的形式识字，以对子识字，以对子的形式描绘了的形式描绘了四季气候及景四季气候及景物特点。物特点。 韵语识字优秀传统文化 这首儿歌这首儿歌以图文并茂的以图文并茂的形式展示了孩形式展示了孩子熟悉的校园子熟悉的校园生活，通过孩生活，通过孩子熟悉的体育子熟悉的体育 活动进一步了活动进一步了解形声字的特解形声字的特点，学习利用点，学习利用偏旁归类识字偏旁归类识字的方法。的方法。 与手有关的活动，词语中的动词都带有提手旁。 与脚有关的活动，词语中的动词都带有足字旁。偏旁归类识字 词语
4、识字 三字经三字经是中华民族的是中华民族的珍贵遗产，也珍贵遗产，也是古代蒙学教是古代蒙学教材中较有代表材中较有代表性的一种。它性的一种。它以三字一句，以三字一句，句句压韵，读句句压韵，读来朗朗上口，来朗朗上口，深受人们的喜深受人们的喜爱。爱。 1 1、借助学生耳熟能详的读物进、借助学生耳熟能详的读物进行识字。行识字。2 2、激发学生了解中华传统文化、激发学生了解中华传统文化的兴趣。的兴趣。 与实际生活紧与实际生活紧密相连，具有较强密相连，具有较强的生活性和实践性。的生活性和实践性。学会独立打电话和学会独立打电话和接电话。打电话时，接电话。打电话时，把要表述的意思说把要表述的意思说清楚；接电话时
5、，清楚；接电话时，能听清楚主要内容，能听清楚主要内容，接打电话使用礼貌接打电话使用礼貌用语。用语。 听故事，讲故事听故事，讲故事说清说清楚，听明白楚，听明白请你帮个忙请你帮个忙使用礼貌使用礼貌用语用语打电话打电话说清楚，听明说清楚，听明白，使用礼貌用语。白，使用礼貌用语。形声字定位联想偏旁归类识字联系句子意思，特定语境识字。寓言故事百家姓百家姓 对韵歌对韵歌 三字经三字经歇后语歇后语寓寓言言故故事事春晓春晓赠汪伦赠汪伦静夜思静夜思寻隐者不遇寻隐者不遇 2. 2.认识认识中华文化的中华文化的丰厚博大，丰厚博大，汲取民族文汲取民族文化智慧。关化智慧。关心当代文化心当代文化生活，尊重生活，尊重多样文
6、化，多样文化，吸收人类优吸收人类优秀文化的营秀文化的营养，提高文养，提高文化品味。化品味。单单元元主主题题单元内容单元内容单元教学目标单元教学目标语言训练点语言训练点丛书整合目录丛书整合目录课时安排课时安排推荐阅读书目推荐阅读书目第第五五单单识识字字二二 动物儿歌动物儿歌古对今古对今操场上操场上人之初人之初口语交际口语交际打电话打电话语文园地语文园地五五1 1、认识、认识5757个生字和一个偏旁个生字和一个偏旁火字旁，会写火字旁，会写2828个字。个字。2 2、继续了解形声字的构字规律、继续了解形声字的构字规律, ,学习运用形声字学习运用形声字识字、偏旁归识字、偏旁归类识字、韵语、组词、扩词、
7、类识字、韵语、组词、扩词、特定语境中识字等多种识字方特定语境中识字等多种识字方法法。3 3、正确流利地朗读课文，学习正确流利地朗读课文，学习用不同的节奏朗读儿歌、对子、用不同的节奏朗读儿歌、对子、三字经三字经等不同形式的韵语，背等不同形式的韵语，背诵古对今和人之初诵古对今和人之初4 4、了解身边小动物的习性和四、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，培养探季气候、景物的变化，培养探索自然的好奇心。索自然的好奇心。5 5、大体了解对子、歇后语、寓大体了解对子、歇后语、寓言故事等传统文化，言故事等传统文化，激发诵读激发诵读优秀经典传统文化的优秀经典传统文化的兴趣兴趣。1 1、了解形声、了解形
8、声字构字规律，字构字规律，学习运用多学习运用多种方法自主种方法自主识字。识字。2 2、能背诵、能背诵古对今古对今、人之初人之初两篇韵文。两篇韵文。引导学生初引导学生初步进行经典步进行经典读本的阅读。读本的阅读。3 3、培养热爱、培养热爱中华优秀传中华优秀传统文化的情统文化的情感。感。1 1、语文主题学习丛书：、语文主题学习丛书：反义词儿歌反义词儿歌笠翁对韵笠翁对韵运动会运动会红领巾红领巾足字真有趣足字真有趣蒲公英蒲公英植树谣植树谣声律启蒙声律启蒙水果问答水果问答2 2、课外推荐、课外推荐一只小小口一只小小口“包包”字歌字歌“巴巴”字歌字歌“良良”字歌字歌1313课时课时笠翁对韵笠翁对韵三字经三
9、字经 单元导读课基础阅读课整合阅读课自主阅读课表达训练课达标提升课单元导读课 单元导读课是低年级单元导读课是低年级“单元主题学习单元主题学习”的起始课型，的起始课型，主要完成两个学习任务：主要完成两个学习任务： 1 1、初步感知整组单元内容。初步阅读课文，了解本、初步感知整组单元内容。初步阅读课文，了解本单元所学课文的大意，激发学习欲望，为单元学习做好铺单元所学课文的大意，激发学习欲望，为单元学习做好铺垫。垫。 2 2、结合课文阅读，初步认识本单元生字。具体有两结合课文阅读，初步认识本单元生字。具体有两种处理方式，一是教师引导学生在初读课文时与生字第一种处理方式，一是教师引导学生在初读课文时与
10、生字第一次次“见面见面”，有意识地关注生字，初步认读生字。二是利，有意识地关注生字，初步认读生字。二是利用生字之间字形、字音、字义之间的联系，对整个单元进用生字之间字形、字音、字义之间的联系，对整个单元进行整合识字教学。行整合识字教学。 课型内容教学目标单元导读课动物儿歌动物儿歌古对今古对今操场上操场上 人之初人之初1.1.正确朗读课文，规范字的发音，正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中初步了解每篇课文的内在朗读中初步了解每篇课文的内容，激发学习的欲望容，激发学习的欲望2.2.引导学生引导学生认真观察生字特点，认真观察生字特点，了解形声字的构字规律，采用了解形声字的构字规律，采用多多种形式认读
11、生字。种形式认读生字。3.3.试着用不同的节奏诵读儿歌、试着用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。对子等不同形式的韵语。 教学流程：一、激发兴趣，尝试阅读谈话导入：同学们今天老师要带大家到生字王国里做客，去认识很多的生字朋友，不过这些生字朋友可谈话导入：同学们今天老师要带大家到生字王国里做客，去认识很多的生字朋友，不过这些生字朋友可调皮了，调皮了，他们藏在了老师带来的两首儿歌中，你们只有会读儿歌了，才能找出他们来，有没有信心？他们藏在了老师带来的两首儿歌中，你们只有会读儿歌了，才能找出他们来，有没有信心？播放课件：出示动物儿歌操场上播放课件：出示动物儿歌操场上大声朗读两首儿歌，遇到不认识
12、的生字借助拼音多读几遍。发现生字宝宝把他们在儿歌中画下来，大声朗读两首儿歌，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。发现生字宝宝把他们在儿歌中画下来，并多喊几遍他们的名字。并多喊几遍他们的名字。二、圈画生字，互学认读出示自主学习单（一）1.1.学生根据自主学习单的要求，圈画出学习单中出现的字词，并读给同桌听。学生根据自主学习单的要求，圈画出学习单中出现的字词，并读给同桌听。如果读对了，请夸夸他；如果读错了，请教教他。如果读对了，请夸夸他；如果读错了，请教教他。2.2.出示生字词，指生当小老师领读生字词。出示生字词，指生当小老师领读生字词。3 3. .去掉拼音，同桌互读。去掉拼音，同桌互读。4.4.
13、.多种形式检查生字认读。多种形式检查生字认读。仔细观察前三组的生字词，你发现了什么有趣的事？仔细观察前三组的生字词，你发现了什么有趣的事？第一组字词都是动物的名字，都带有虫字旁；第二组字词都是与手有关的活动，带有提手旁；第一组字词都是动物的名字，都带有虫字旁；第二组字词都是与手有关的活动，带有提手旁；第三组字词都是与脚有关的活动，带有足字旁。第三组字词都是与脚有关的活动，带有足字旁。 三、自读自悟，整体感知 1、读动物儿歌想一想，这些都是哪些小动物的生活习性？试着填一填、读动物儿歌想一想，这些都是哪些小动物的生活习性？试着填一填 （ ）半空展翅飞，）半空展翅飞， （ ）花间捉迷藏。）花间捉迷藏
14、。 （ ）土里造宫殿，）土里造宫殿， （ ）地上运食量。）地上运食量。 （ ）池中游得欢，）池中游得欢， （ ）房前结网忙。）房前结网忙。 2 2、对照操场上文中插图说说操场上小朋友都在进行哪些体育活动？、对照操场上文中插图说说操场上小朋友都在进行哪些体育活动？过渡：过渡：想认识更多的生字朋友，就让我们乘坐时光快车，飞到古代小朋友的书本中来邀请他们吧。想认识更多的生字朋友，就让我们乘坐时光快车，飞到古代小朋友的书本中来邀请他们吧。阅读要求：阅读要求： 用手指着用手指着课文，一句句课文，一句句的读，遇到不的读，遇到不认识的字，可认识的字，可以倒回来，顺以倒回来，顺着课文内容读，着课文内容读，多读
15、几遍。多读几遍。 阅读要求：阅读要求： 1 1、借助插图、借助插图想象文中的画想象文中的画面读课文。面读课文。 2 2、画出不认、画出不认识的生字，试识的生字，试着用学过的识着用学过的识字方法进行识字方法进行识记。记。 熟字加一加熟字减一减会意字定位联想 三、自读自悟，整体感知三、自读自悟，整体感知 1 1、老师和学生配合读对子，感受、老师和学生配合读对子，感受对子的韵律之美。对子的韵律之美。2 2、看着插图，尝试背诵课文。、看着插图，尝试背诵课文。3 3、说一说，文中描绘了哪些美好的、说一说，文中描绘了哪些美好的景物。景物。四、梳理小结，拓展延伸四、梳理小结，拓展延伸学习是一件快乐的事情，漫
16、游生字学习是一件快乐的事情，漫游生字王国，王国，让我们去认识更多的朋友，了解更让我们去认识更多的朋友，了解更多有趣多有趣的事，课下请同学们阅读丛书反的事，课下请同学们阅读丛书反义词儿歌义词儿歌（2021部编本）人民教育出版社 一年级 下册基础阅读课基础阅读课内容课时教学要点动物儿歌21、认识57个生字和一个偏旁，会写28个字。2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵古对今和人之初。3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。古对今2操场上2
17、人之初2教学目标1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2、初步运用形声字的识字规律拓展识字。3、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。4、了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 基础阅读课 动物儿歌教学流程一、创设情境 自读感知二、合作交流 落实识字1、通过学生自由读、指名读、同桌对读等方式，检查学生实际情况。依据学生实际做重点处理。2、发现规律 有效识记（“虫”子旁 左形右声）3、游戏巩固：虫宝宝找朋友。 基础阅读课 动物儿歌qng tngqng tngh dih diqi ynqi ynm ym y k duk duzh z
18、hzh zh虫青廷马义知朱虫宝宝找朋友4、拓展识字：蜈蚣、蝈蝈、蛐蛐、蚜虫等教学流程三、 品读领悟 随文识字1、齐读第一句。学习“迷”“藏”。A、自主选择识记方法。如猜字谜识“迷”B、扩词。C、读儿歌，做动作“展翅飞”。2、齐读第二句。学习“造、食、粮”。A、采用形声字识字法和部件组合方法。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。3、自由读第三句。学习“网”。A、字理识字。B、组词语：一网打尽、天罗地网。4、采用多种形式接读上下句。 基础阅读课 动物儿歌5、指导书写。A、观察要求会写的字，交流如何写好。“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。（门字框要立稳，上
19、下宽度要一样。）“池”：（竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。）“欢”：最后一笔变成点，右边最后一笔是捺，要写的舒展，还要有轻重变化和顿笔。（又字旁，有变化，捺笔要变小小点。）B、教师着重指导“造、迷、运”。（走之旁，真辛苦，先装货物再赶路）先观察 胸中有字认真书写一个比一个好尽量少用（不用）橡皮擦6、送字回文，多样读文。7、回顾总结：落实课后“读一读，记一记”。8、展示读，表演读。1、创编含本课生字的儿歌虫虫运动会 蜘蛛来跳伞，蝴蝶去跳舞。 蜻蜓开飞机，蝌蚪练游泳。 蚂蚁练举重，蚯蚓来钻洞。2、尝试朗读虫子旁生字的儿歌。 蟋蟀弹钢琴，青蛙练跳高。 蜗牛练跑步，蜜蜂采蜜忙。 鸣蝉把歌唱，飞蛾忙鼓掌。
20、3、推荐阅读动物园。四、巩固应用 拓展延伸 熟字加一加熟字减一减会意字结构相同 基础阅读课 古对今教学目标： 1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。水果问答 教学流程：一、创设情境，自读感知1.复习上学期学过的对韵歌，回忆特点。（古人把这样意思相对或相近的词写成了对子）（板书“对”）2.揭示课题.学习“古”字。你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。
21、）描红写字。交流：书写时要注意什么？（注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。） 基础阅读课 古对今二、合作交流，落实识写（一）看图说话（一）看图说话 认读词语认读词语: : 早晨、朝霞、暮色、和风、细雨、柳树、鸟语花香等词语。早晨、朝霞、暮色、和风、细雨、柳树、鸟语花香等词语。（二）反复朗读，读出节奏（二）反复朗读，读出节奏1 1、请学生借助拼音，自由读对子歌。、请学生借助拼音，自由读对子歌。要求：要求：（1 1）在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词语多读几遍。）在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词语多读几遍。（2 2）用）用“”划出新词。划出新词。2 2、合
22、作检查：指名轮读，一人一个小节。相机正音。、合作检查：指名轮读，一人一个小节。相机正音。 同桌对读，正音。同桌对读，正音。3 3、听老师读，注意哪里停顿。、听老师读，注意哪里停顿。 模仿老师读出节奏。模仿老师读出节奏。4 4、师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。、师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。 同桌对读。同桌对读。 集体拍手读，同桌对拍读。集体拍手读，同桌对拍读。（三）熟读成诵（三）熟读成诵 ，定位识字。，定位识字。1 1、学生尝试背诵、学生尝试背诵1 1、2 2节。节。2 2、擦去、擦去1 1、2 2节板书中不要求认读的字，请学生认读剩下的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细
23、节板书中不要求认读的字，请学生认读剩下的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。雨、朝霞、夕阳。3 3、认读词语、生字卡片。、认读词语、生字卡片。 基础阅读课 古对今 熟字加一加熟字减一减会意字定位联想 基础阅读课 古对今三、抓住关键，品读感悟，书写生字1、借助PPT课件进行边出示画面边读。（如：图片出示大雪纷飞的寒冬，生说严寒。教师再出示炎炎烈火的夏日，生说酷暑、“和风”是怎样的风，微风、大风、狂风？）（也可读词卡时，教师相机引导理解）2、熟读成诵。学生尝试背诵。3、找对子游戏。4、书写“夕”。看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。四、巩固应用，拓展延伸1、PPT呈现
24、精美图片，在每幅图片下面写一句话。 如：早晨，鸟（y）花(xing),美丽极了。 春天，和风（x）雨的天气，真舒服。2、正确流利的朗读水果问答了解什么是问答歌。3、推荐笠翁对韵。 基础阅读课 古对今 教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁一个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。整合内容 语文园地“识字加油站”、“我的发现” ”丛书：运动会 基础阅读课操场上提手旁足字旁教学流程一、谈话交流，自读感知1.平时
25、喜欢的体育活动？2.识记“操场”。 “场”表示较大的空地，出示金文的“场”字。在古代，“场”字表示用于谷物脱粒、晾晒的空坪。 出示:做操的地方叫操场。打球的地方叫（ )场。购物的地方叫（ )场。考试的地方叫（ )场。开会的地方叫（ )场。二、合作交流，落实识写出示操场体育活动的图片。1、交流图片上同学们的活动，相机出示生词。 练习看图说话：下课了，同学们有的（ )，有的（ )，还有的（ )，玩得可开心了！2、隐藏图片，只出示词语，男女生读。3、游戏:出示词语，一人上台猜，其他同学只做动作不出声。 基础阅读课操场上 基础阅读课操场上4、小组合作，给词语分类，比如说说分类的依据。（引入偏旁提手旁和
26、足字旁。小结：形声字构字规律）你还知道哪些字和“手、足”有关呢？（1)指导写“打”字。观察是什么结构，用什么方法记住这个字？（2)认识并书写“跑”字。（3)复习形声字构字规律。你能猜猜下面这些字的意思吗？“抱、饱、炮、泡、袍” 引入识字加油站:有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。5、出示园地“我的发现”拓展口字旁的字。识字加油站形声字，分两半。形一半，表意思。声一半，示读音。形旁相同是同类。三、抓住关键，品读感悟1.朗读课文。启发学生联系生活实际，朗读课文，读好停顿。2.随文识字:“热闹”、“锻炼”。（1）认识火字旁、四点底。出示甲骨文中的火。火字旁在下面写
27、作四点底。热闹的热下面是四点底，因其与火有关。（2）小结：金属放在火里烧是炼的意思，所以是火字旁，身体也需要锻炼。四、反馈巩固，拓展延伸 阅读主题丛书中的一只小小口，进一步拓展口字旁的字。 基础阅读课操场上讲述教育孩子的重要性 学习对儿童成长的重要性翘舌音教学目标1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。2.认读“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规律。正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.联系生活了解课文的大致内容，感受三字经的独特语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。整合内容：三字经片段基础阅读课人之初教学流程一、创设情境，自
28、读感知 故事导入，简介三字经1、单字认读：“人、之、初” 出示“之”字形公路图。（出示词语:一家之主，一年之计在于春）2、简介三字经。 “人之初”是三字经的开头第一句。三字经是古代小朋友上学读的第一本书。它只有1000多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事。学了它，我们就能知道中国古代最重要的书是哪些，中国的四条大河，五大名山是什么，在很久很久以前都发生了什么事，等等。今天我们就一起学习三字经的第一部分人之初。基础阅读课人之初二、合作交流，落实识写1、朗读指导基础阅读课人之初人人/ /之初，性之初，性/ /本本 善，善， 性性/ /相相 近，习近，习/ /相相 远。远。苟苟/ /不
29、不 教，性教，性/ /乃乃 迁，教迁，教/ /之之 道，贵道，贵/ /以以 专。专。rn zh ch xng bn shn xng xing jn x xing yun gu b jio xng ni qin jio zh do gu y zhun人人 之之 初初rn zh ch子子/ /不学，非不学，非/ /所宜，幼所宜，幼/ /不不 学，老学，老/ /何为？何为？玉玉/ /不不 琢，不琢，不/ /成成 器，人器，人/ /不不 学，不学，不/ /知知 义。义。 z b xu fi su y yu b xu lo h wiy b zhu b chng q rn b xu b zh y“不”的变
30、调规律：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。2、定位联想，辅助记忆 3、识记字形。交流识字方法。（相机出示：天性、性格、专心、专门、善良、友善）基础阅读课人之初人之初，性本善，性相近，习相远。 之初，性 善，性 ，习 。教教善善 4、书写指导。重点指导“之、义、远、近”。三、抓住关键，品读感悟1.交流、点拨三个特色。（1)有节奏。（2)有故事。（3)有道理。2.师生一起欣赏三字经吟诵视频。3.跟读吟诵。5.背诵。四、反馈巩固，拓展延伸1.创设情境，学以致用：小明同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也不晚。你能用三字经中的句子劝劝他吗？2.链接三字经其他部分。
31、3.学习小结。老师把三字经中最后一句话送给大家，希望小朋友们去阅读更多的经典作品“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。”基础阅读课人之初 识字整合阅读课整合阅读课课本读本其它丛书依据：1.感受儿歌的音韵美2.继续了解形声字的形声义之间的关系 识字整合阅读课丛书 “包”字歌小小包字真奇妙，和谁都能靠一靠。三点水靠着包，我和姐姐吹泡泡。提手旁靠着包，我和妈妈抱抱。足字旁靠着包，我和爸 爸跑一跑。食字旁靠着包，妈妈做饭我吃饱。月字旁靠着包，台湾澳门是同胞。火字旁靠着包，大家一起放鞭炮。“良”字歌良加三点念作浪，朵朵浪花闪银光。良加反犬变成狼，半路遇见大灰狼。良字有米还念粮，农民伯伯春种粮。良字有女就是娘
32、，生我养我都是娘。 “巴”字歌巴加父字读作爸，我有一个好爸爸。巴加提手读作把，我把鲜花送妈妈。巴加小口读作吧， 大家一起玩要吧。识字整合阅读课课外资源 课题课题课型课型教学目标教学目标整合点整合点基本教学流程基本教学流程 木字旁木字旁足字真有趣足字真有趣“包包”字歌字歌“良良”字歌字歌“巴巴”字歌字歌整整合合阅阅读读课课1.1.阅读文章木字旁足字阅读文章木字旁足字真有趣等文章，在儿歌中进真有趣等文章，在儿歌中进一步了解汉字的字形、字义、一步了解汉字的字形、字义、字音之间的关系。字音之间的关系。2.2.正确、流利的朗读文章。正确、流利的朗读文章。3.3.通过本组课的学习，体会中通过本组课的学习，
33、体会中国汉字的奥妙和有趣，培养热国汉字的奥妙和有趣，培养热爱中国汉字的情感。爱中国汉字的情感。 1. 1.感受儿歌感受儿歌的音韵美的音韵美2.2.继续了解形继续了解形声字的形声义声字的形声义之间的关系之间的关系一、激趣导入，感知一、激趣导入，感知1.1.谈话导入：谈话导入： 同学们本单元我们一起在儿歌和中国经典文化和韵语中认识了很同学们本单元我们一起在儿歌和中国经典文化和韵语中认识了很多汉字，而且还发现了这些汉字中蕴藏的有趣的秘密，今天让我们继多汉字，而且还发现了这些汉字中蕴藏的有趣的秘密，今天让我们继续在有趣的儿歌中，发现汉字的趣事吧。续在有趣的儿歌中，发现汉字的趣事吧。二、依据提示，自由阅
34、读二、依据提示，自由阅读 自主阅读学习单自主阅读学习单1 11 1、借助拼音自由阅读、借助拼音自由阅读“包包”子歌子歌“良良”子歌子歌“巴巴”字字歌，歌，2 2、用铅笔在文中分别划出含有、用铅笔在文中分别划出含有“包包”、“良良”、“巴巴”字的字，你字的字，你发现了汉字什么趣事？发现了汉字什么趣事？ 自主阅读学习单自主阅读学习单2 21 1、和小伙伴一起读丛书木字旁足字真有趣两篇文章，想一、和小伙伴一起读丛书木字旁足字真有趣两篇文章，想一想为什么说想为什么说“足足”字真有趣呢？字真有趣呢？三、交流分享，二次阅读三、交流分享，二次阅读1 1、小组内互相交流，你发现了哪些汉字趣事呢。、小组内互相交
35、流，你发现了哪些汉字趣事呢。用前后句的形式，对着读一读儿歌，试着背诵儿歌用前后句的形式，对着读一读儿歌，试着背诵儿歌“包包”子歌子歌“良良”子歌子歌“巴巴”字歌，字歌，2 2、木字变魔术中，小动物都变出哪些魔术呢？、木字变魔术中，小动物都变出哪些魔术呢？四、拓展延伸四、拓展延伸1.1.中国的汉字文化源远流长，包含着很多有趣的故事，我们可以在阅中国的汉字文化源远流长，包含着很多有趣的故事，我们可以在阅读中继续学习汉字文化，感受汉字有趣的魅力读中继续学习汉字文化，感受汉字有趣的魅力识字整合阅读课 识字自主阅读课 我们的理解：自主阅读课，就是选择内容适合学生独立阅读的丛书选文或与主题相关的文章，放手
36、让学生自由阅读，让学生充分享受阅读的快乐，教师只做必要的检查、督促和指导交流。自主阅读课识字自主阅读课教学流程一、激发兴趣，明确任务二、依据提示，自主阅读三、交流分享，二次阅读。四、小结评价，拓展延伸。阅读篇目思考反义词儿歌 你都知道了哪些反义词？蒲公英 蒲公英落到了哪里？植树谣 你又认识了哪些“木”字旁的字？圈出来。红领巾 你知道“红领巾”说的是谁吗？总结评价，鼓励进步纠正不良阅读习惯，推荐课外拓展性阅读。教学目标1 1、阅读阅读反义词儿歌蒲公英等四篇文章等四篇文章，在轻松愉悦的环境中享，在轻松愉悦的环境中享受阅读的乐趣。受阅读的乐趣。2 2、通过本组课的学习，体会中国汉字的奥妙和有趣，培养
37、热爱中国汉字通过本组课的学习，体会中国汉字的奥妙和有趣，培养热爱中国汉字的情感。的情感。 表达训练课册别册别内容内容一年级一年级上册上册一年级一年级下册下册 表达训练课新课标第一学段对口语交际的要求新课标第一学段对口语交际的要求 1 1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自
38、己感兴趣的见闻。 5 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （红色的（红色的1 1、2 2、5 5、6 6是本学期要落实的）是本学期要落实的） 表达训练课教学目标：1.学会打电话，掌握打电话的一般要求“说明白 、听清楚、有礼貌”，提高人际沟通和交往能力。2.通过情境模拟，小组合作演练等方式，知道打电话的一般步骤，能把话说明白、听清楚，正确使用礼貌用语，能够针对不同生活情境灵活的进行口语交流。3.激发交际欲望，培养合作意识，养成良好的倾听和表达习惯。 表达
39、训练课情境体验明确话题尝试表达探究方法围绕话题互动交流拓展运用提升能力 表达训练课一. .情境体验，明确话题1.播放歌曲打电话，导入新课，板书课题。小朋友们，你们喜欢打电话这首歌吗?我们来听一听。2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?小组内交流。师生交流。3.教师小结：我们在生活中常常会采用打电话的方式和别人沟通，其实，打电话也是有学问的。 表达训练课二、尝试表达，探究方法1.观察李中和张阳妈妈打电话的插图，思考他们是怎么打电话的？2.指名说。3.汇报交流，师生及时评议。 表达训练课通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求：（1）打电话要先拨号，号码要拨
40、对。（2）如果是忙音，可过几分钟再拨打。（3 )电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。 (4 )如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。 (5 )无论接打电话，都要听清楚主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。 打电话时常用的礼貌用语有：你好；请问；谢谢；再见。4.诵读打电话要点编成的儿歌 打电话，先拨号，电话号码要拨对。 拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。 明明白白说事情，要点一定要说清。 认真倾听对方话，主要内容记心间。 通话结束说“再见”，注意电话要归位。 表达训练课三、围绕话题，互动交流过渡：小朋友们，你们表现的真不错！大家都明确了打电话的步骤和要求，想不想试一试？1.师出示三种情况 提
41、示：1.小组合作，讨论交流，选择一种情况进行模拟演示。 2.小组内其他成员认真倾听，可以从说明白和礼貌用语两方面 进行评价。 3.各组推选代表，准备参加汇报表演。 表达训练课2.个别小组代表上台汇报表演。3.师生及时评价指导： 如果在交流过程中，学生出现没有听清楚的情况，老师结合实际及时指导评议。 如果上述情况没有出现，教师要参与其中，创设这样的情境，和学生一起解决。4.其他小组根据评价指导改进，再次上台展示。 表达训练课四、拓展应用，提升能力1.现场打电话(1)早上上学忘记带课本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。(2)爸爸出差在外，打电话给爸爸。(3)奶奶身体不舒服，打电话问候奶奶。(4)特殊的
42、日子（节日、家人生日等）。 表达训练课2.课堂小结，总结打电话要领。 教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。 电话铃声响。 师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？ 生：是的。 师：这节课，你学习了什么内容？ 生：打电话。 师：打电话要注意什么？ 生： 提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。 达标提升课教学目标：1.阅读“包”部字族文，认识8个生字。2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。能在语境中辨析形近字和同音字。3.运用音序查字法，查字典有一定速度。4.积累歇后语，了解歇后语的特点，激发积累歇后语的兴趣。5.和大人一起读狐狸和乌鸦，了解寓言故事的内容，明白其
43、中的道理，感受阅读的快乐。 达标提升课二. .教学过程 机器猫邀请大家一起去他的世界里玩一玩闯关游戏，你们想不想去？那我们就出发吧！ 第一关：识字关 识字加油站 1.引导学生用多种形式朗读。做到读正确，读流利，读出节奏。 2.用“加一加”的方法识记“饱”、“泡”、“炮”。再结合具体语境发现形声字的构字规律。3.拓展延伸。小青蛙猜字谜 达标提升课 我的发现1.模仿泡泡当中的话说说自己的发现。2.拓展延伸。翻识字表，找一组同偏旁的字，说发现。第二关：运用关 字词句运用（1）出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。课件出示句子“远处有（）山，近处有（）泉。”（2）出示： 再
44、 在 放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。（3）拓展“请、情”“巴、把”“做、作”。 达标提升课 查字典（1）复习音序查字法的步骤，看谁能把查字典的步骤说清楚。 （2）大小字母对对碰。将几组大小写字母写在卡片上，请几位同学上台玩对对碰的游戏。（3）翻字典游戏。出示几个页码，比比谁能最快的找到相应的页码。（4）查字典比赛。学生独立查出教材中的5个字，将页码写在下面，比比谁查得最快。 达标提升课第三关 积累关（1）学生自读，观察特点。（2）借助图片，图文对照，感知歇后语的语言形式特点。（3）师介绍歇后语：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起引子作
45、用，像谜面，后一部分像谜底。（4）适当拓展。 达标提升课四. .阅读关 我读第一遍用了多我读第一遍用了多少分钟少分钟 爸爸妈妈读了之后我读爸爸妈妈读了之后我读第二遍用了多少分钟第二遍用了多少分钟? ? 我知道故事的名字我知道故事的名字 我知道故事中的我知道故事中的角色角色 阅读形式阅读形式爸爸爸爸/ /妈妈妈妈/ /大人读给你听（）大人读给你听（）我读给爸爸我读给爸爸/ /妈妈妈妈/ /大人你听（）大人你听（）爸爸爸爸/ /妈妈妈妈/ /大人一起分角色读（）大人一起分角色读（）说话训练说话训练你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？通过这个小故你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？通过这个小故事你明
46、白了什么道理？事你明白了什么道理？我为自己评我为自己评我很优秀！我很优秀！ 我很棒！我很棒！ 加油！加油！（）（） （）（） （）（）爸爸妈妈为我评爸爸妈妈为我评你很优秀！你很优秀！ 你很棒！你很棒！ 加油！加油！（）（） （）（） （）（） 达标提升课我读第一遍用了多我读第一遍用了多少分钟少分钟 爸爸妈妈读了之后我读第爸爸妈妈读了之后我读第二遍用了多少分钟二遍用了多少分钟? ? 我知道故事的名字我知道故事的名字 我知道故事中的我知道故事中的角色角色 阅读形式阅读形式爸爸爸爸/ /妈妈妈妈/ /大人读给你听（）大人读给你听（）我读给爸爸我读给爸爸/ /妈妈妈妈/ /大人你听（）大人你听（）爸爸爸爸/ /妈妈妈妈/ /大人一起分角色读（）大人一起分角色读（）说话训练说话训练你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？通过这个小故事你你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？通过这个小故事你明白了什么道理？明白了什么道理？我为自己评我为自己评我很优秀！我很优秀！ 我很棒！我很棒！ 加油！加油！（）（） （）（） （）（）爸爸妈妈为我评爸爸妈妈为我评你很优秀！你很优秀！ 你很棒！你很棒！ 加油！加油！（）（） （）（） （）（）时间内容
