1、 1 / 6我的叔叔于勒教学设计我的叔叔于勒教学设计教学目的：教学目的：1知识与能力：熟悉课文内容，理清故事情节。2过程与方法：通过阅读，合作讨论，分析我的一家对于勒的态度变化。3情感态度价值观：能初步理解资本主义社会人与人之间冷酷的关系。教学重点：教学重点：学生通过对课文的阅读，理清小说的情节结构，感受人物形象。教学难点：教学难点：初步理解当时的人与人之间的关系。第一课第一课一、导入新课一、导入新课我们在鲁迅先生的故乡中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲哀，那么外国城市的小人物又是什么样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村移向城市吧。今天这节课，我们来共同学习法国著名作家
2、莫泊桑的小说我的叔叔于勒 。 （板书课题）二、检查预习情况二、检查预习情况 1简介作者1简介作者请学生介绍后教师明确：莫泊桑（1850-1893）是法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说大师” 。短短的一生中，他写了 300 多个短篇和 6 个长篇。著名的有长篇一生 、 漂亮朋友等，短篇项链 、 我的叔叔于勒 、 羊脂球等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2检查字词预习2检查字词预习（展示字词的预习情况）拮据 ji j 褴褛 ln l 栈 zhn 桥 撬 qio 开 别墅
3、sh 阔绰 chu 煞 sh白 恭维 gng 与日俱增 狼狈不堪 莫名其妙三、整体感知三、整体感知1以自己喜爱的方式自由阅读课文，准备复述故事情节。要求：按小说的开端、发展、高潮、结局的顺序复述，抓住精彩情节。 2 / 62在复述的基础上理清课文的情节结构。明确：（1 4）故事的开端盼于勒（5 19）故事的发展赞于勒（2047）故事的高潮见于勒（4849）故事的结局躲于勒3思考本文的故事情节是围绕着哪一个字展开？并请 用一句话概括全文。讨论后归纳：小说叙述“我”一家人对于勒叔叔的态度变化。小说围绕一个“钱”字展开。于勒有钱时，大家都盼他，没钱时，大家都躲他、骂他。正因为于勒对钱的占有的多少，才
4、引出他的亲属对他态度的变化。四、研究分析四、研究分析1浏览全文，找出全家人对于勒不同处境下的不同评价与不同行为，并分析当时的人与人之间的关系及社会制度。（学生从书中找到相关内容，交流后归纳，教师板书。 ）评价：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 行为：贫撵 富盼 贫躲可见人与人之间的关系非常冷酷，展现了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。2小组讨论我们全家人对于勒态度变化的直接原因和根本原因是什么？明确：全家人对于勒不同处境下的不同评价与不同行为，直接原因是：菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人。其根本原因是：那个
5、金钱至上的社会制度，人与人之间纯粹的金钱关系。3概括本篇小说的主题。同学们，到现在我们对这篇小说应该有了一个比较深刻的理解了，那么我们能概括出这篇小说的主题吗？（学生回答时，对学生进行答案完整性方面的指导） 3 / 6明确：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。五、课堂小结五、课堂小结小说通过菲利普夫妇对待于勒前后不同态度的变化，揭露了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系，从而表现了人与人之间的冷酷。请同学们课后预习，找出具体
6、的语句，看看运用了什么描写方法来表现人物性格的。六、课后作业1、掌握生字词。2、试分析菲利普夫妇的性格特点。第二课时第二课时教学目标：教学目标：知识与能力：学会分析小说中人物形象的方法。过程与方法：通过研析和讨论，分析菲利普夫妇的性格特征。情感态度价值观：帮助学生树立正确的人生观，价值观。重点：通过研析和讨论，能分析菲利普夫妇的性格特征。难点：学会小说中分析人物形象的方法。教学过程：教学过程：一、检查复习一、检查复习1请学生上黑板听写生字词。2故事发生时的人与人之间的关系及社会制度是什么样子的？二、分析二、分析小说小说的人物形象的人物形象（一）分析菲利普夫妇的性格特征 请同学们从文中划出有关描
7、写菲利普夫妇的语句，并从中分析菲利普夫妇是什么样的人。学生阅读分析，交流讨论。例如：1 “毫无疑义别把男孩子惯坏了。 ”明确 ： 文中“被打动” “迟疑不决” “怕花钱” “很不痛快” “怕伤胃” “用不着” 4 / 6“别把惯坏了”等处描写共同表现了菲利普夫妇的爱虚荣，不同之处是：菲利普想摆阔绰，附庸风雅；而太太明知“怕花钱”却用“伤胃”一词来掩盖自己的面子。2 “我父亲突然好像不安起来向我们走来。 ”明确： “向旁边走” ，而不是“直接向我们走来” ，说明他要躲开于勒的眼睛。“瞪着眼看”是怕女儿女婿发现这秘密。这些细致的动作描写微妙地表现出父亲“不安”的心理。3 “父亲客客气气地和船长搭上
8、话您知道点儿这个家伙的底细吗？”明确：这里的“一面一面” “后来” “随即” “最后”的一系列行动和语言描写，把将要问的事一直绕到最后才提出来的那种既生怕露了马脚，又要摆出一副假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。4关于父亲的表情、语言的一些描写。“他的脸色十分苍白” “两只眼也跟寻常不一样” “低声说” “脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说” “神色张皇” “结结巴巴地说” “神色很狼狈，低声嘟哝着”明确：这些表情、语言描写反映了菲利普确认是于勒时，从“神色不安”到脸色“苍白” 、 “煞白” ，两眼从“不寻常”到“呆直” ，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟哝，特别是听了船长的话后那段丧魂失魄的独白
9、，活现出从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相，暴露其性格的虚伪。5.关于母亲的表情、语言、心理的一些描写。明确： （ “怕起来” “吞吞吐吐” “哆嗦” ）反映了她由希望到失望的狼狈心理，这与菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是旧怨新恨的发泄， “很快地说” “马上回答”又反映出精明老练，能沉着应变，其性格冷酷到了极点。这又是与菲利普不同的地方。通过同学们对菲利普夫妇的语言、动作、心理等的描写，我们现在大概可以概括出菲利普夫妇这样的性格特征：爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情。（此处让学生通过人物描写的方法去深入探讨，从而抓住人物性格作有效分析。 ） 5 / 6（二）你能看出菲利普夫妇个性上的差
10、异吗？你觉得为什么要写出这种差异呢？（学生比较分析，交流后回答）明确：菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更为冷酷无情，果断老练。虽然他们都是在资本主义金钱交易的腐蚀下，心灵丑恶、精神堕落的代表，但又有各自不同的个性特点。只有描写出这鲜明的、活生生的个性，才能更真实可信，更集中、更有代表性地从不同角度反映共同的本质。三、合作探究三、合作探究1.问题：本课的主人公是谁？ 这篇小说的题目是我的叔叔于勒 ，有人认为本文的主人公是于勒，但是也有人认为本文的主人公是菲利普夫妇，同时还有人认为本文的主人公是“我” 。那么，你认为谁是本文的主人公呢？为什么？ （给学生充足的发言机会，各
11、抒己见后再归纳答案）明确：小说题为我的叔叔于勒 ，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 2.分析“我”在小说中的作用。明确：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒
12、和哀乐。 对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。3.学习了本篇小说后，我们应该吸取到哪些做人的道理？（学生先讨论，教师再归纳）点拨：不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。 6 / 6 在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。 对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。四、课堂小结 四、课堂小结 小说通过菲利普夫妇因于勒的贫富变化而对他的态度发生了相应的变化，淋漓尽致地刻画了菲利普夫妇只认金钱不认亲情的丑恶灵魂，表现了
13、资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵，揭示了金钱至上者势利、冷漠、丑恶的灵魂。五、课后作业五、课后作业假如于勒是个亿万富翁，那么菲利普夫妇在船上与其相见，那又会是一种怎样的情景呢？请展开想像加以描写。板书设计：板书设计：我的叔叔于勒 莫泊桑菲利普夫妇：虚荣冷酷势利，自私贪婪庸俗菲利普：爱慕虚荣 羡慕上流社会克拉丽丝：精明 泼辣 有心计 （语言、动作、神态描写） 我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑 同学们，在我国传统文化中有许多表达同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆情、难兄难弟、八拜
14、之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间伯歌季舞、亲密无间 今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说我的叔叔于勒，体会资本主义社会小说我的叔叔于勒，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。中的兄弟之情是怎样的。新课引入新课引入1 1、了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地、了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思，掌握曲折的情节。构思，掌握曲折的情节。2 2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理、理解小说通过人物
15、神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。描写刻画人物的方法，分析人物形象。3 3、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。特征，理解文章的主题。学习目标学习目标 莫泊桑是法国莫泊桑是法国1919世纪后半期著名世纪后半期著名的批判现实主义作家。的批判现实主义作家。18801880年完成了年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。羊脂球的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了短短的一生当中，写了6 6部长篇小说，部长篇小说，300300多个短篇，其中许多作品流传甚多个短篇，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代
16、广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有：长篇小说短篇小说巨匠。代表作有：长篇小说一生漂亮朋友等；中短篇小一生漂亮朋友等；中短篇小说菲菲小姐项链等。这些作说菲菲小姐项链等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。蚀下的人们精神的堕落。作者简介作者简介 我的叔叔于勒最早发表于我的叔叔于勒最早发表于18831883年年8 8月月7 7日日法国的高卢人日报上，是短篇小说集羊脂法国的高卢人日报上，是短篇小说集羊脂球所收的球所收的6 6篇短篇小说之一。篇短篇小说之一。 当时正
17、是法国由资本主义向帝国主义阶段过当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，但小资产剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，但小资产阶级的经济地位极不稳固，越来越多的人面临破阶级的经济地位极不稳固，越来越多的人面临破产的窘境。在莫泊桑作品中，作者对这种不合理产的窘境。在莫泊桑作品中，作者对这种不合理的社会制度，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的社会制度，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露与鞭挞，对法国中下层的广大民众，作者的揭露与鞭挞，对法国中下层的广大民众，作者也表现出一定程度的赞扬和同
18、情。也表现出一定程度的赞扬和同情。写作背景写作背景拮据拮据(ji j)(ji j) 栈栈桥桥(zhn)(zhn) 煞煞白白(sh) (sh) 撬撬开开(qio) (qio) 诧诧异异(ch) (ch) 牡蛎牡蛎(m l)(m l)别别墅墅(sh) (sh) 褴褛褴褛(ln l) (ln l) 阔阔绰绰(chu) (chu) 糟蹋糟蹋(zo t)(zo t)检查预习检查预习字音字形字音字形拮据：手头紧，经济境况不好。拮据：手头紧，经济境况不好。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程 度；（行为）放荡，没有节制。度；（行为）放荡，没有节制。褴褛：形容衣
19、服破烂。褴褛：形容衣服破烂。文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。端详：仔细地看。恭维：为讨好而赞扬。端详：仔细地看。恭维：为讨好而赞扬。阔绰：排场大，生活奢侈。阔绰：排场大，生活奢侈。煞白：面色极白，没有血色。煞白：面色极白，没有血色。福音书：文中指好消息、幸福的信息。福音书：文中指好消息、幸福的信息。永不变更：永远不改变。更，改变，改换。永不变更：永远不改变。更，改变，改换。检查预习检查预习词语释义词语释义1 1、小说的三要素小说的三要素：故事情节、人物形象、典型故事情节、人物形象、典型环境。环境。2 2、人物塑造的方法：外貌、语言、动作、心理人物塑造
20、的方法：外貌、语言、动作、心理、神态。、神态。3 3、阅读小说，应该从故事情节、人物形象、环阅读小说，应该从故事情节、人物形象、环境描写几个方面入手。境描写几个方面入手。文体知识文体知识u故事涉及哪些人？故事涉及哪些人？ “我我”的父母菲利普夫妇的父母菲利普夫妇，父亲的弟父亲的弟弟弟、“我我”的亲叔叔于勒的亲叔叔于勒，“我我”的两个的两个姐姐姐姐，“我我”未来的二姐夫未来的二姐夫，船长等人物。船长等人物。整体把握整体把握u你能用简洁的语言概括这篇小说的主要你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？内容吗？ 小说描写的是小说描写的是“我我”的叔叔于勒不仅挥霍的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还
21、大大占用了父亲应得的尽自己应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去了。那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲的损失，于是贫困中的的损失，于是贫困中的“我们我们”一家日夜盼望一家日夜盼望于勒归来，二姐还借此促成了婚事。在一家人于勒归来，二姐还借此促成了婚事。在一家人去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的于勒。大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，于勒。大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，最后最后“我们我们”远远地躲开了于勒。远远地躲开了于勒。整体
22、把握整体把握u小说的故事情节一般包括开端、发展、小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？情节划分为这四部分吗？一、一、开端（开端（ 14 14 ）：盼望于勒。）：盼望于勒。二、二、发展（发展（519 519 ）：夸赞于勒。）：夸赞于勒。三、三、高潮（高潮（20472047）：巧遇于勒。）：巧遇于勒。四、四、结局（结局（48494849）：躲避于勒。）：躲避于勒。整体把握整体把握u菲利普一家去哲尔赛岛游玩时，文中有两处菲利普一家去哲尔赛岛游玩时，文中有两处环境描写，请找出来并分析其作用。环境描写，请找出来并分析其
23、作用。 第一处：我们上了轮船，离开栈桥，在一第一处：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 第二处：在我们面前，天边远处仿佛有一第二处：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。片紫色的阴影从海里钻出来。 环境描写可以烘托人物心情。第一处景物环境描写可以烘托人物心情。第一处景物描写衬托出全家人当时欢快的心情。第二处景描写衬托出全家人当时欢快的心情。第二处景物描写则衬托出全家人失望、沮丧的心情。物描写则衬托出全家人失望、沮丧的心情。整体把握整体把握u结合文本分析结合文本分析菲利普夫妇一家为什么盼望于菲利普夫妇一
24、家为什么盼望于勒回来？勒回来？ 菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅据，不仅“样样都要节省样样都要节省”，甚至连女儿都嫁，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为不出去。但是，他们知道以前被视为“全家的全家的恐怖恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家和哥哥一家“一起快活地过日子一起快活地过日子”。于是菲利。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对对“这桩十拿九稳的事这桩十拿九稳的事”“”“拟定了上千种计划，拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔
25、的钱置一所别墅甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我我”的二姐也因这一的二姐也因这一“福音福音”订了婚。订了婚。合作探究合作探究u当真的遇见时，他们又躲开了日夜盼望当真的遇见时，他们又躲开了日夜盼望的于勒，这的于勒，这又又是什么原因？是什么原因？ 直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，根本原因是那个金钱至上的沦落为穷人，根本原因是那个金钱至上的社社会会制度。制度。合作探究合作探究u阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？全家唯一的希望全家唯一的希望
26、全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人好心的于勒、有办法的人这个家伙，这个贼、这个流氓这个家伙，这个贼、这个流氓我的叔叔我的叔叔，父亲的弟弟父亲的弟弟，我的亲叔叔我的亲叔叔合作探究合作探究u菲利普夫妇菲利普夫妇对对于勒的于勒的态度是围绕什么而态度是围绕什么而变化的变化的？ 菲利普夫妇对于勒的态度菲利普夫妇对于勒的态度是是围绕于勒围绕于勒的经济变化而变化的，一言以蔽之：钱也的经济变化而变化的，一言以蔽之：钱也。合作探究合作探究u理清课文线索。理清课文线索。明线：菲利普夫妇对于勒态度的变化。明线：菲利普夫妇对于勒态
27、度的变化。暗线：于勒的经历暗线：于勒的经历合作探究合作探究u本文刻画本文刻画菲利普夫妇菲利普夫妇的主要方法有哪些？的主要方法有哪些？试举例加以说明。试举例加以说明。 作者主要通过对人物的作者主要通过对人物的神态神态、动作、言谈、动作、言谈的描写的描写方法和对比手法方法和对比手法来揭示人物的内心世界，来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像突然好像不安起来不安起来”，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心
28、中，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的表现。当他从船长处证实老水手充满了恐惧的表现。当他从船长处证实老水手合作探究合作探究确实是于勒时，他确实是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆脸色早已煞白，两眼呆直直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，身旁时，“神色张皇神色张皇”，说话，说话“结结巴巴结结巴巴”，最后低声嘟囔着：最后低声嘟囔着：“出大乱子了！出大乱子了！”这表现出这表现出他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。到了极点。 作者还通过菲利普夫妇对于勒态度的鲜明作者还通过菲利普夫妇对于勒态度的鲜明
29、对比来凸显人物性格。对比来凸显人物性格。合作探究合作探究u菲利普夫妇性格菲利普夫妇性格的共同的共同特点特点和区别和区别是什么？是什么？ 共同特点：共同特点：自私、冷酷、惟利是图、自私、冷酷、惟利是图、爱慕虚荣，贪婪，庸俗爱慕虚荣，贪婪，庸俗。 不同处：不同处：丈夫胆小、懦弱、毫无主见丈夫胆小、懦弱、毫无主见；妻子精明、泼辣、沉着、镇定妻子精明、泼辣、沉着、镇定。合作探究合作探究u我对我对于勒于勒叔叔叔叔是什么态度？从哪里能看是什么态度？从哪里能看出来？出来？ 我同情于勒叔叔。我同情于勒叔叔。 不受父母的影响，仔细观察叔叔；不受父母的影响，仔细观察叔叔； 心中默念叔叔；心中默念叔叔； 给了叔叔十
30、个铜子的小费。给了叔叔十个铜子的小费。合作探究合作探究u“我我”为什么为什么能做出和父母截然不同的能做出和父母截然不同的选择？选择？ 因为因为“我我”是个孩子，没有是个孩子，没有受受到社会到社会的影响，感受不到生活的艰辛。的影响，感受不到生活的艰辛。合作探究合作探究u“我我”与父母对于勒的看法和态度形成鲜与父母对于勒的看法和态度形成鲜明对比，这个对比有何作用明对比，这个对比有何作用？ 突出双方的性格，孩子是纯真的，大人突出双方的性格，孩子是纯真的，大人是世故的；孩子是诚实的，大人是虚伪的；是世故的；孩子是诚实的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是势利的；孩子是慷慨孩子是善良的，大人是势利的；孩
31、子是慷慨的，大人是刻薄的。的，大人是刻薄的。 菲利普夫妇和若瑟夫对待于勒的态度，菲利普夫妇和若瑟夫对待于勒的态度，一方以金钱为标准，一方以亲情为标准，这一方以金钱为标准，一方以亲情为标准，这是成人视角与儿童视角的差别。是成人视角与儿童视角的差别。合作探究合作探究u我们该怎样看待于勒呢？我们该怎样看待于勒呢？ 于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是报家人、不愿家人为他担心的亲情，
32、这又是他善良可贵的品质。他善良可贵的品质。 合作探究合作探究 纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他虽有一时海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。总的来说，于勒虽然有挣扎的小人物的悲剧。总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运较大的缺陷，然而他善良的本
33、性和坎坷的命运却是值得我们同情的。却是值得我们同情的。合作探究合作探究 这篇小说通过记叙菲利普夫妇因于勒这篇小说通过记叙菲利普夫妇因于勒贫富变化而前后截然不同的态度，构成了贫富变化而前后截然不同的态度，构成了令人感叹的情节波澜，刻画出菲利普夫妇令人感叹的情节波澜，刻画出菲利普夫妇虚伪、自私、冷酷、势利的嘴脸，从而深虚伪、自私、冷酷、势利的嘴脸，从而深刻揭露了资本主义社会人与人之间纯粹的刻揭露了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。金钱关系。合作探究合作探究主主 旨旨u文题是我的叔叔于勒，但是对于勒却只有几文题是我的叔叔于勒，但是对于勒却只有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇笔直接描写
34、，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？ 小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险1010年年经历）为暗线，略写了他的过去和现在。小说集中表经历）为暗线，略写了他的过去和现在。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的性格特征。小说正是通过出他们贪婪、自私、势力的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示
35、全文主题思想刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金纯粹的金钱关系钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。合作探究合作探究u“我我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ 形象：形象：“我我”是一个涉世未深、天真单纯、富是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。 作用：小说中的作用：小说中的“我我”作为叙事的主体贯穿全作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动都
36、是从篇。其他人物的态度和行动都是从“我我”的眼里看的眼里看到的；对其他人物的感受和评述也都是从到的；对其他人物的感受和评述也都是从“我我”的的角度来表达的。在角度来表达的。在“我我”身上寄托着作家的褒贬爱身上寄托着作家的褒贬爱憎和喜怒哀乐。憎和喜怒哀乐。“我我”不是主人公，作者只是以不是主人公，作者只是以“我我”的见闻来展开情节，的见闻来展开情节，“我我”起着穿针引线的作起着穿针引线的作用，用，“我我”是线索性的人物。是线索性的人物。合作探究合作探究u小说的标题有什么深刻含义小说的标题有什么深刻含义？ （1 1）“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”这个标题强调了于勒这个标题强调了于勒在作品中的地位，点
37、明了于勒与菲利普夫妇一家在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。小说以他为纽带，推动情节的发展。的亲属关系。小说以他为纽带，推动情节的发展。 （2 2）标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利）标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我我”来叙述来叙述故事的。标题正是采用了叙述者故事的。标题正是采用了叙述者“我我”的口吻来的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他们的儿子表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他们的儿子若瑟夫却偏偏要认若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔我的叔叔”，这就无情地鞭，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者。挞
38、了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者。合作探究合作探究u小说运用第一人称的写法有什么好处？小说运用第一人称的写法有什么好处？（1 1）事情是事情是“我我”耳闻目睹，使人感到真耳闻目睹，使人感到真实可信。实可信。（2 2）通过通过“我我”的眼睛和心灵，便于揭露的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。丑恶的现实。（3 3）用讲故事的方式，有更多的自由。用讲故事的方式，有更多的自由。合作探究合作探究u第第2 2自然段自然段作者是用哪个词作者是用哪个词来表示家中经来表示家中经济状况济状况的？的？ 又是怎么写经济状况的？又是怎么写经济状况的？ 拮据拮据。 这一段先用这一段先用“家里样样都要节省家里样样都要节省”
39、一句一句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小事，从吃、用、穿三个方面举例具琐细的小事，从吃、用、穿三个方面举例具体叙述。体叙述。 合作探究合作探究悬念一：悬念一：“父亲总要说他那句永不变更的话：父亲总要说他那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！惊喜呀！”悬念二：悬念二：父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。悬念三：悬念三：果然，果然，1010年之久，于勒叔叔没再来信。年之久，于勒叔叔没再
40、来信。可是父亲的希望却与日俱增。可是父亲的希望却与日俱增。u我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，这关键在于小说设置了悬念，于读完，这关键在于小说设置了悬念，请请找找出文中的悬念，出文中的悬念，并加以体会。并加以体会。合作探究合作探究悬念四：悬念四：我父亲突然好象不安起来，他向旁边走我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：两只眼也跟寻常不一样。他低声
41、对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”悬念五：悬念五：去跟船长打听一下去跟船长打听一下最后我父亲终于最后我父亲终于说：说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？您知道点儿这个家伙的底细吗？”合作探究合作探究u为什么每星期日全家都衣冠整齐地到海为什么每星期日全家都衣冠整齐地到海边栈桥上去散步？用一个成语概括这种边栈桥上去散步？用一个成语概括这种心情。心情。希望希望“无意无意”中迎接到于勒。中迎接到于勒。望眼欲穿。望眼欲穿。 合作探究合作探究u第第4 4自然自然段父亲说的话，本应接
42、在第段父亲说的话，本应接在第3 3段段后面，这里作者把它另作一段，其用意后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？是什么？ 意在强调，说明于勒在父亲眼里是意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等重要。何等重要。 合作探究合作探究u“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。”这句话在文中有什么作用？这句话在文中有什么作用？ 过渡，引出下面的插叙，同时也是悬过渡，引出下面的插叙，同时也是悬念，句中的念，句中的“希望希望”与与“恐怖恐怖”对举，它对举，它不仅对比强烈，还可以引起读者的思考。不仅对比强烈，还可以引
43、起读者的思考。究竟是什么让于勒从全家的恐怖一下子成究竟是什么让于勒从全家的恐怖一下子成为全家的希望？当然是于勒叔叔的一封信，为全家的希望？当然是于勒叔叔的一封信，当然是他在美洲阔绰起来的消息。当然是他在美洲阔绰起来的消息。合作探究合作探究u第第6 6、7 7自然段插叙于勒的过去，有什么自然段插叙于勒的过去，有什么作用作用？ 介绍于勒胡作非为、挥霍家产的经历，介绍于勒胡作非为、挥霍家产的经历，交代他成为交代他成为“全家的恐怖全家的恐怖”的原因，为情的原因，为情节的发展做了铺垫。节的发展做了铺垫。合作探究合作探究u写二姐婚事成功，全家决定婚礼后到哲写二姐婚事成功，全家决定婚礼后到哲尔赛岛旅行，这与
44、故事情节有什么关系尔赛岛旅行，这与故事情节有什么关系？ 二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。引入对中心事件的叙述。合作探究合作探究u“我我”给于勒叔叔十个铜子的小费的一给于勒叔叔十个铜子的小费的一段描述，对表现主题起什么作用？段描述，对表现主题起什么作用？ 这段描述把故事情节推向高潮，使菲这段描述把故事情节推向高潮，使菲利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露得十分充分。得十分充分。合作探究合作探究u最后最后一句话在整个故事中是属于那一个一句
45、话在整个故事中是属于那一个部分？起什么作用？部分？起什么作用？ 尾声。尾声。 反映了菲利普夫妇的自私冷酷的性格，反映了菲利普夫妇的自私冷酷的性格，揭露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。揭露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。合作探究合作探究u“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！惊喜呀！”父亲的话中父亲的话中“竟竟”和和“惊喜惊喜”表达了什么意思？表达了什么意思？ “竟竟”突出了他祈求能有出乎意料的发突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了父亲对于勒望眼欲穿、现。两个词都表现了父亲对于勒望眼欲穿、焦急万分，恨不得立刻相见的心情。焦急万分，恨不得立刻相见的
46、心情。语言品析语言品析u一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎牡蛎 外貌、动作描写，说明于勒以卖牡蛎外貌、动作描写，说明于勒以卖牡蛎为生，为生，“褴褛褴褛”点明他生活的贫困，处境点明他生活的贫困，处境的艰难。的艰难。语言品析语言品析u父亲父亲说说的的“出大乱子了出大乱子了”是指什么？是指什么？ 发财梦破灭了，女儿的婚姻有可能发财梦破灭了，女儿的婚姻有可能受到影响，也可能自己家会成为别人的受到影响，也可能自己家会成为别人的笑柄，更怕于勒又回到身边，成为拖累。笑柄，更怕于勒又回到身边，成为拖累。语言品析语言品析u最后我父亲终于说：最后我父亲终于说：“你船上有一
47、个卖你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗这个家伙的底细吗?”“?”“终于终于”一词有一词有什么什么表达作用表达作用？ 菲利普为了不被船长发现他的用意，菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，只得更害怕船长知道他和于勒的关系，只得东拉两扯，但又急于想转入正题，东拉两扯，但又急于想转入正题，“终终于于”含有一种按捺不住的急迫，从中表含有一种按捺不住的急迫，从中表现出他的虚伪与无情。现出他的虚伪与无情。语言品析语言品析u他赶紧谢我：他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的上帝保佑您，我的年轻的先生！先生！” 对于对于“我
48、我”的小费，他赶紧感谢，体的小费，他赶紧感谢，体现出他生活的不易，懂得感恩。现出他生活的不易，懂得感恩。语言品析语言品析u当母亲确认那个人就是于勒时，为何会当母亲确认那个人就是于勒时，为何会“突然暴怒起来突然暴怒起来”？ 因为她想从于勒身上发财的梦想彻底破因为她想从于勒身上发财的梦想彻底破灭了，而且又担心于勒会重新回来拖累全家，灭了，而且又担心于勒会重新回来拖累全家，她内心的旧怨新恨一齐发作，所以会暴怒。她内心的旧怨新恨一齐发作，所以会暴怒。语言品析语言品析u我心里默念道：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔！弟弟，我的亲叔叔！” 语言描写，语言描写，这句话
49、强调了于勒和菲利这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系，普之间是亲兄弟的血缘关系， 既写出了若既写出了若瑟夫的善良、纯真，又表现出若瑟夫对于瑟夫的善良、纯真，又表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情，还有对父母六亲不认勒叔叔的深切同情，还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。饱含讽刺，意味深的困惑、苦闷和不满。饱含讽刺，意味深长。长。语言品析语言品析（1 1）以小见大。）以小见大。 从家庭琐事中从家庭琐事中“开掘出不寻常的社会意义开掘出不寻常的社会意义”。（2 2）设置悬念。）设置悬念。 前四段倒叙，设置悬念。文章第三段说前四段倒叙，设置悬念。文章第三段说“只要一看见从远方回来的大海船进口来，
50、父亲只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：总要说他那句永不变更的话：唉！如果于勒唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父父亲为什么会这样说呢？设置了悬念，激发读者亲为什么会这样说呢？设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。写作特色写作特色（3 3）作品贯穿着两条线索。）作品贯穿着两条线索。 明线是菲利普夫妇等对于勒的逐、盼、遇、明线是菲利普夫妇等对于勒的逐、盼、遇、躲，暗线是于勒的沦落、暴发、再沦落，双线躲，暗线是于勒的沦落、暴发、再沦落，双线并行。并行。（4 4）对比手法。）对比手法。 文中菲利普夫妇对于勒态度的前后
