1、,国家教育管理信息系统 建设应用与开放共享,目 录,一、国家教育管理信息系统建设进展,二、国家教育管理信息系统应用情况,三、国家教育管理信息系统开放共享,一、国家教育管理信息系统建设进展,建设三大基础数据库 包括全国学生、教师、学校经费资产及办学条件三大基础数据库。 建设五大类管理信息系统 包括学生、教师、学校经费资产及办学条件、教育规划与决策支持、专项业务等五大类30多个核心业务系统。,（一）国家教育管理信息系统建设任务,三大基础数据库已基本建成 涵盖了学前、中小学、中职、高等教育的学校、学生、教师信息，以及学前、中小学和中职学校的校舍信息，实现了全国学校“一校一码”、中小学生“一人一号”，
2、部分数据已实现通过系统应用实时更新。,（二）国家教育管理信息系统建设进展,业务系统建设初见成效 已全面启动五大类30个国家核心信息系统的建设。全国中小学生学籍信息管理系统、全国中等职业教育学生信息管理系统、国家教育科学决策服务系统等11个系统已全国联网运行。,全国已联网运行的11个国家教育管理系统,全国学前教育管理信息系统 全国中小学生学籍信息管理系统 全国中小学校舍信息管理系统 全国中等职业学校学生管理信息系统 全国学生资助管理信息系统 学校（机构）代码管理信息系统 教育统计信息管理系统 教育基础数据库管理与服务系统 国家学生体质健康标准数据管理与分析系统 国家教育科学决策服务系统 外籍教师
3、数据库与管理服务平台,二、国家教育管理信息系统应用情况,国家教育管理信息系统投入运行以来，应用效益日渐显现。已在服务中央、地方、学校以及广大教师、学生、家长和社会公众中发挥了重要作用。,为教育管理服务 支撑各级教育行政部门和学校的学校管理、学籍管理、学生资助管理、教师管理、学校经费资产及办学条件管理等，避免重复建设、标准不统一、数据无法交换共享。 规范教育管理 在建设推广国家教育管理信息系统的同时，教育部同步推出了相关文件和管理办法，如中小学生学籍管理办法（含学前）、中职学生电子学籍管理办法等，规范各级教育行政部门和学校的相关业务管理。,（一）服务与规范教育管理,规范招生工作 通过学籍系统设置
4、招生计划数，实现了教育行政部门控制所辖学校招生人数，对化解“择校热”这一社会热点起到了举足轻重作用；通过学籍系统的重复招生管理、外地就读学生审核管理等功能，对有效解决重复招生、违规跨区招生等提供了新的控制手段。 义务教育阶段控辍保学 部分地方从学籍系统内导出辍学和疑似辍学学生名单，利用行政部门和教育部门的双重力量，用情、用理、用法来和学生、家长沟通，做好辍学学生的返校工作。截止2015年10月23日，在全国学籍系统中有记录的义务教育阶段疑似辍学约有7.7万人次；辍学的约有12.7万人次，经过劝返，返校的约有3.6万人。,（二）热点应用,营养改善计划 全国营养办组织各地利用全国学籍系统管理营养改
5、善计划，准确掌握受益学生信息，防止虚报、冒领营养改善补助资金行为，起到非常重要的作用。 随迁子女和留守儿童关怀 通过全国学籍系统采集的学生信息，对随迁子女和留守儿童的信息建档、监测、实时更新、统计分析。各地以此为基础，开展了多种形式的联系、帮扶和关怀活动，为随迁子女和留守儿童的教育培训、健康成长创造了良好氛围条件。教育部利用全国学籍系统短时间内将全国各省留守儿童情况上报克强总理。,通过国家教育管理信息系统上线时采集的初始数据，以及后期的日常业务办理，动态更新数据，实时掌握各地、校的学校数、学生数、教师数、办学条件情况，以及变动情况，便于科学决策。 目前国家教育管理信息系统中已采集56万所学校（
6、机构）、1810万幼儿、1.6亿左右在校中小学生以及每年近1000万的学籍异动情况、1416万在校中职学生、1700万教职工、210万栋校舍。,（三）摸清教育家底,部分省市开展了教育事业统计数据与学籍系统数据的核对、衔接工作。各校、各地在填报教育事业统计时以学籍系统的数据为准或者作为重要参考数据，这将逐步减少教育事业统计数据与学籍系统数据的差异，为教育事业决策提供更有力的保障。,（四）为教育事业统计提供可靠数据支撑,在摸清教育家底，收集更为准确的教育事业统计数据后，各级财政、教育部门可以更科学地安排教育事业经费。 财政部领导到教育部调研时，就明确表示要共建国家教育管理信息系统，特别是学籍系统，
7、要共享学生数据，用于教育经费安排，同时实现教育经费可携带。,（五）教育经费安排,三、国家教育管理信息系统开放共享,（一）数据开发共享总体结构图,教育部：所有中央级业务系统通过教育基础信息数据库管理与服务系统共享数据 省级教育部门：省级业务系统之间、省级自建系统与省级业务系统之间通过教育基础信息数据库管理与服务系统共享数据 市、县教育部门和学校：通过核心业务系统数据共享平台，以API接口方式调用省级数据库的数据,业务库,问题数据,共享, ,教师系统,各阶段学籍系统,机构系统,问题数据,抽取,清洗,教育基础信息数据库管理与服务系统总体数据架构图,（二）教育基础信息数据库管理与服务系统,1. 系统架
8、构,2. 系统功能 教育基础信息数据库管理与服务系统包括元数据管理、基础数据管理、数据服务管理、数据质量管理和数据安全管理等五大功能模块。 （1）元数据管理模块包括指标体系管理、代码管理、数据源注册、数据整合模型管理、元数据装载和元数据下发等功能； （2）基础数据管理模块包括运行调度管理、资源监控、整合业务报告等功能；,（二）教育基础信息数据库管理与服务系统,（二）教育基础信息数据库管理与服务系统,2. 系统功能 （3）数据服务管理模块包括数据查询、资源目录、数据概览和服务管理等功能； （4）数据质量管理模块包括质量指标管理、数据质量检查与评估、问题数据跟踪、数据质量报告管理等功能； （5）数
9、据安全管理模块包括组织机构管理、用户管理、角色管理和功能清单管理等功能。,3. 应用情况 （1）部级基础库系统已经对多个业务系统提供了数据共享服务： 为学生体质健康系统、外籍教师系统、中小学校舍系统等提供在线的学校（机构）代码数据服务；为学前系统、中小学学生系统、中职学生系统、教师系统等提供离线的学校（机构）代码数据； 为学生体质健康系统提供中小学、中职学生数据，避免了数据的重复采集，减轻了各级教育管理部门的工作压力。 （2）部分省级基础库系统已经发挥重要作用： 除部分未提供数据只读用户的省份外，在已部署的省级已基本完成了对中小学学生和中职学生的数据抽取、整合，为数据共享做好准备； 已经在部分
10、省级为资助系统动态的提供学前幼儿、中小学学生和中职学生数据。,4. 下一步工作 教育部 （1）完成全国部署和基础数据库管理系统的培训工作 （2）逐步实现基础库系统在全国范围内为资助系统提供完整学前、中小学和中职学生数据。 （3）通过基础库系统实现中小学学生学籍学前幼儿学籍的衔接，中职学生学籍与中小学学生学籍的接续，减少学籍数据重复录入 。 （4）实现学前系统、中小学学生系统、中职学生系统和教师系统与基础库统一编码功能的集成，提高个人标识码的编码速度。 （5）实现学前系统、中小学学生系统、中职学生系统、教师系统等通过以在线的方式获取学校（机构）代码共享数据。,（二）教育基础信息数据库管理与服务系
11、统,省级教育部门 （1）未完成部署省份，尽快准备部署环境。 （2）积极配合基础数据库的数据共享工作，实现基础库系统在全国范围内为资助系统提供完整学前、中小学和中职学生数据。 （3）积极配合学籍接续工作，通过基础库系统实现中小学学生学籍学前幼儿学籍的衔接，中职学生学籍与中小学学生学籍的接续 。 （4）在教育部教育管理信息中心的指导下，逐步开展省级自建系统纳入基础数据库建设，共享基础数据库数据的工作。,（二）教育基础信息数据库管理与服务系统,（三）国家核心系统开放共享平台,1. 系统架构,（三）国家核心系统开放共享平台,2. 系统功能 国家核心系统开放共享平台由管理平台、服务平台和开放云平台三个子
12、平台组成。 （1）管理平台包括机构、用户信息管理、数据权限控制、服务平台监控、同步任务监控、同步任务管理、开放接口管理等功能； （2）服务平台管理包括信息同步服务、数据开放接口、权限认证服务、访问日志监控等功能； （3）开放云平台包括数据安全通道、应用集成管理、统一入口、统一工作界面等功能；,3. 项目进展 （1）教育部完成了管理平台部署； （2）重庆市完成了服务平台部署； （3）重庆市沙坪坝区、南岸区、江北区、大足区、合川区都已完成开放云平台部署工作。,（三）国家核心系统开放共享平台,4. 应用情况 （1）教育部管理平台已经正常运行，截至目前共计开通管理分平台6个，服务平台1个； （2）重庆
13、市服务平台自5月23日部署完成并投入试运行，与基础库同步任务正常，共计获取学籍信息数据记录1320万条，对外提供接口服务正常； （3）重庆市地方试点使用单位共计集成接入9个扩展应用，实现了数据的并行接入，多应用的统一登录、统一管理。并且在区级单位已经开始正式使用，得到了使用单位的认可。,（三）国家核心系统开放共享平台,（三）国家核心系统开放共享平台,5. 下一步工作 教育部 （1）完善数据使用管理办法，支持和鼓励各级通用系统、特色系统应用建设的丰富； （2）完善共享平台体系建设，推广试点工作经验。 省级教育部门 （1）各省尽快准备服务平台部署环境以及确认基础库建设完成情况； （2）统筹本省内市、县、学校的数据共享。 （3）向教育部提出数据共享使用的备案与安全承诺，向教育部教育管理信息中心申请技术指导与帮助。,谢 谢!,
