1、目前中小学书法教学中的几个问题 我参加了今年8月19日至24日的翰墨薪传全国中小学书法教师第一期的培训。在此把国培学习的一些要点向大家汇报。主要是在目前中小学书法教学中的几问题和解决方向。1、 为什么也就是为什么要开设书法课 2011年8月2日教育部关于中小学开展书法教育的意见明确开设书法课：“三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。” 2013年1月18日，教育部颁布了中小学书法教育指导纲要 明确指出：“小学3-6年级每周安排一课时用于毛笔字学习。” 中华人民共和国每个公民必须接受的（强迫性）义务教育阶段里，必须保证16x8节毛笔书写教育；这以后许多人可能再也不会拿毛笔写字了；如果还
2、不尽快执行这个课程要求，现在的小学生中将有许多人一辈子不会拿毛笔写字了，他们的中华文化基本素养将会留下一份缺憾。 这是“时不我待”的一项继承优秀传统的课程措施。 我们应该执行教育部给我们的命令 2、 是什么书法课应该是什么样的课意见：“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”“书法教育不应搞成艺术教育，书法课基本是语文课”张凤民（中国教育学会书法教育专业委员会，常务副理事长）总述：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。这样看来
3、，书法课与语文课比较接近的。3、 教什么（一）中小学书法教育指导纲要明确了目标与内容 1、书法教育总体目标与内容（共3条） 四项目标与内容：书写能力、良好习惯、审美能力和文化品位、 文化自信与爱国情感2、硬笔学习的目标与内容（共2段） （1）总体要求：执笔、姿势、技法、心态、习惯 （2）分学段的要求：小低-铅笔正楷，小中-钢笔正楷，小高-成篇 正楷、尝试行楷，初中行楷，高中行书 3、毛笔学习的目标与内容（分4个学段共13条） 小中-临摹楷书字帖， 小高-尝试临摹楷书经典碑帖， 初中-继续临摹楷书经典碑帖，尝试隶、行等字体， 高中-选修（2） 前人的书法课教什么出示图片（习字遗墨） 图片里的残片
4、现在在法国巴黎国家图书馆里保存。残片里的红色字迹应该就是书法老师的范字，黑色墨迹是学生临摹的字，范字内容是“上大人丘乙已.”，上面还清楚的写着“咸通十年”四字，唐代咸通十年，即公元869 年。这就是现存的、有书写时间记载的、最早的“上大夫丘乙己”习字遗墨了。 俞平伯出生时，其曾祖俞樾（曲园老人）仍健在， 俞老先生就每天亲自用红朱笔写“上大人，孔乙己”等字，让曾孙描红。为此老人还专门有诗纪之： “娇小曾孙爱如珍，怜他涂抹未停匀。 晨窗日日磨丹砚，描纸亲书上大人。” （1903年） 发蒙仪式（1930年） 饶平如老人是黄埔军校十八期学员。 “我的完整记忆起始于八岁那年，家里为我举行发蒙的仪式。 发
5、蒙那天，凌晨三点左右，佣人就来喊我起床 书桌上的文房四宝，全都换成簇新的。发蒙先生捉着我的手在书桌前描红，写的是“上大人孔夫子化三千七十士”我的手被先生攥得很痛，却在这场面下不敢出声。出示图片（上大人）“上大人孔乙已化三千七十士尔小生八九子佳作仁可知礼也”一说：没有具体的含义，只是为锻炼字的各种笔设计的字例。还有一说：为了尊孔教育编写的启蒙教材。（3） 书法练习指导 出示幻灯通过教育部审定（11套书法练习指导）2张 出示幻灯（手上教材）1张湖南美术出版社出版的书法练习指导 这套教材的基本内容如下 书法练习指导（实验）的基本框架： 范字范本；技法指导；书法审美；书法文化；实践活动；16张练习页。
6、 具体内容有 笔画练习：横、竖、点、撇、捺、钩、折 （细分长横、短横、垂露竖、悬针竖、长点、短点、竖点、挑点、长撇、短撇、兰叶撇、正捺、反捺、平捺、竖钩、弯钩、横钩、横折、竖折、撇折） 偏旁练习：三点水、单立人、双立人、月字旁、日字旁、金字旁、言字旁、斤字旁、页字旁、戈旁、反文、立刀、单耳、左右双耳、宝盖头、草字头、雨盖头、心字底、皿字底、土字底、四点底、走之底、建字底、月字底、贝字底（注意：“偏旁”是汉字字形结构概念；“部首”是汉字检索概念。本教材专用“偏旁”一词。） 基本结构练习：独体、上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围等各种结构类型。我们也可以有计划地分析字的结构布局如上密下疏、
7、左收右放；多点有变化 、 多横有长短 、 多竖分主次、多撇不同向 、 一字无二捺 、 多折形有别 ；同中求变、向而不犯、密而不挤、背而不离、穿插互访 、 收缩避让 、 斜正相依、顾盼生姿等等。 基本用笔方法指导：起笔、行笔、收笔、提按、缓急、映带、回环、轻重、转折、藏锋、露锋、圆笔、方笔、方圆兼备等等 。 中小学生经过几年练习，掌握了这些基本笔法，也就不错了。“用笔千古不易。”技法指导，由简单到复杂系统安排；指导语言精要；一种书体写熟练了，再多比较欣赏其他经典楷书书体，结字有所进步，有了好的书写习惯，达到小学生毛笔书写要求，这就很不错了。 章法：基本“行列”关系，让学生从临摹单字到临摹较完整碑
8、帖局部 ；作品欣赏中去感悟章法。 范字与范本描红选择什么范字？我们的这套教材主要是以颜勤礼碑为范字 同时在“对比与欣赏”这一环节中也选了欧阳询、柳公权、赵孟頫的字作对比。（图片） 选择哪种碑帖？三个原则，一是习字者喜欢哪种书体就临摹哪种书体；二是教师会写哪种书体，就引导学生临摹哪种书体；三是坚持临摹一种书体一段时间后，可以再比较或练习其他书体。 赵孟頫说：“结字因时而传，用笔千古不易。”结字也称结体，即是指字的结构或说造型。各种书体结构不同，是指艺术风格不同，不是通常所说的结构。如四大楷书，初唐欧体清瘦，中唐颜体浑厚，晚唐柳体清腴，元代赵体流畅。 四、怎么教（一）纲要中教学建议与要求（共9条）
9、 合理安排时间注重基本功养成良好习惯循序渐进强化实践 -正确使用文字教师作好示范教学方式多样重视课内外结合正确使用文字很重要： 我们都喜欢在书法作品中写繁体字，有时会错用了字，我例举了较常用错的一些字。 （二）中小学书法教学原则（共6个）1、纲要规定与教学实际相结合原则2、技法训练与文化熏陶相结合原则3、能力训练与人格培养相结合原则4、规范性训练与艺术性培养相结合原则5、面向全体与因材施教相结合原则6、课堂教学与课外观摩相结合原则（3） 教学环节1、 讲解（5-10分钟 ） 2、示范（5-10分钟）3、 练习（30分钟 ） 4、点评（2-3分钟）5、 小结（2-3分钟） 6、布置作业（每天写2
10、8字左右)（四）书法教学法举要（12类）1、讲授 （避免出现“满堂灌”） 2、示范 （讲授加示范构成书法课堂教学的主体。）3、 提问 4、讨论（比如书法技法、书法理论、书法鉴赏等。可活跃课堂气氛，巩固提高课堂教学效果）5、训练（训练课要占比较大的比例）6、鉴赏（主要运用于书法欣赏课）7、作业点评（是督促学生消化知识、提高书写能力、检验教学效果的重要手段、教师在教学中一定不能忽视） 8、参观（新的参观法网络参观法）9、播放影像（注意适当的播放时机，不能一味地利用视频，削弱了教师教学的主体作用）10、展评（不宜过多，最好一学年或两学年组织一次）11、竞赛 （亦不宜过多，一年最多一次可） 12、因材
11、施教 （教师在选择教学方法时可根据自身的能力和教学条件，比如有的地方没有现代化教学设备，只能用最传统的口传手授法，有的教师示范能力比较差，可以在课件中插入名家示范视频。）主要教学方法练习教学法目的：通过充分的练习，养成牢固的习惯、熟练的技能和正确迅速的心理联想。每节课学生的书写时间不少于30分钟。保持书写环境安静清洁舒适。过程：引发练习兴趣；掌握动作要领；读帖体会；模仿；比较；教师示范、矫正；定型体验成功关注个体差异，鼓励每个学员进步（爱因斯坦的板凳，谁见过比这更糟板凳吗？）；迅速与迟缓（到位呼应） 反复练习熟练自如提出新要求。关注练习的高原期，适时改变练习方式练习的高原期 在练习曲线中出现的
12、的停滞现象。表现为某一时期练习成绩不随练习次数提高。其形成原因一般认为有学习方法固定化、学习任务的复杂程度降低、学习动机减弱、学习者疲劳等。如采取改进学习方法、换换练习内容、展示成功等措施，学习成绩又可提高。 ( 五)、 书法实践活动设计集字练习设计：内容形式 （扇面“多见者博”集颜体，团扇“观物以微”集欧体）；革命圣地、名胜古迹、山川题刻书法欣赏；报刊刊头、招牌、中华老字号、商标、电影海报书法欣赏；平面设计、舞台设计、书刊装帧书法欣赏；写春联、海报、邀请函、手写报实践活动；名联书法欣赏，自写励志联、座右铭；学期学年末、毕业书法汇报展；师生书法展、亲子书法展、书法家指导展 （幻灯出示（六) 教
13、学评价 1.落实纲要基本理念和年段教学目标； 2.全员练习量练习效果评价，督查与奖惩； 3.范字比较找差距，前后比较看进步； 4.积极正面评价为主，以发展性评价促进书法教育的持续进步。 5.关注学生书法技能、习惯、文化审美、养性怡情的全面进步。插入幻灯（学生习作） “提倡在各学科考试中设置卷面分。” “中小学书法教育不举行专门的书法考试，不开展书法等级考试。” 摘自中小学书法指导纲要 （七）专业书法教室基本要求：（书法室图）1、面积大小：如要满足50人上课的需要，至少也得120平方米左右的大教室。2、桌椅摆放：最好是单人单桌，上面必须铺上专业书画毡。3、墙面布置：在墙面上先贴一层铁皮，再贴一层薄毯，墙壁顶部都要安装“挂画线”。4、电化教育设施：电脑、音响、背投、投影仪、摄像头、大屏幕、扫描仪、打印机等。5、文房四宝及其他用具摆放：自带毛笔、现成的墨液、墨盘可代替砚、可先裁成两尺大小的练习元书纸、笔洗、笔架、镇纸、字帖架等。6、辅助设施：自来水池、专业书柜。8
