B8公平管理技术资源-解决方案+实践反思[2.0微能力获奖优秀作品]：小学四年级美术上 第一单元 冷色和暖色.pdf

1、一、解决方案一、解决方案二、实践反思二、实践反思B8公平管理技术资源解决方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析口 教学设计学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境微能力点B8 公平管理技术资源教学环境混合学习环境、多媒体教学设备教学主题人教版小学四年级美术上（ 第一单元 冷色和暖色）教学对象四（1）班全体学生，四年级学生已经学习三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变。但是关于色彩的知识还是比较抽象的，需要在生动有趣的多媒体介入中去感觉、比较和体验。教学目标1 利用 flash 软件色相环游戏让学生初步认识和理解冷色、暖色

2、，能用冷色或暖色进行下一步的 flash 填色游戏。2 让学生在欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。3 培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆运用绘画精灵手绘板去表现自己对美的理解。技术资源PPT、flash、多媒体教学环境电脑端的极域平台系统，绘画精灵软件。可能出现的技术 在混合学习环境中，教师出示 flash 中的色构建产生偏差，做不到完使用不公平情况 全的无遗漏。并且在实际的美术课堂教学中的学生创作阶段，会有一小部分学生不会在白板画相环，不是所有学生都可以完全参与，只有部分学生可以上台操作，并对冷暖色进行分类和体验。无法亲自参与探究与巩固，可能会导致有些学生对冷色和暖色的整体知识体系的理

3、解有偏差，造成不敢画、又不好意思求助，自学效果也慢。教师往往会忽略对这一部分学生的及时指导，导致学生作品呈现有空白、有缺憾。解决方案多媒体教学将成为解决此类不公平情况的良好解决办法，做法是教师出示 flash 中的色相环在白板中，部分学生可以上台展示，而其他学生则可以观看学生展示后实际的操作，自己区分冷色暖色。且在学生创作中使用电脑端极域平台系统。打开系统的界面，我们就可以看到所有图界面，现在就可以看见所有学生的电脑界面，比如现在 d1同学需要帮助，我们可以选择远程监控，这样教师就可以进入到学生机的界面当中，教师可以通过自己的绘画笔去远程指导学生，并帮助他解决困难。这种方式可以更合理地帮助学生，保证了全班同学都可以获得尝试并发现的机会，以及创作环节的完整，也确保了每一个学生都可以平等获得技术资源与学习活动的机会。评价等级优秀 口合格 口不合格B8公平管理技术资源解决方案一、任务描述一、任务描述：针对技术使用公平问题，对上述方案的实施成效进行总结和反思，包括实践做法、经验与困惑。以视频形式提交，视频需出现教师个人形象，时间不超过 5 分钟。二、评价标准：二、评价标准：1、指出了计划和实施中的优点和不足；2、针对实施中存在的问题，分析了原因，并提出了可操作性的改进举措；3、体现了对信息技术使用公平这一命题的深层次思考；4、视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。