1、活页编号16项目编号28合肥市教育科学规划课题申请书课题名称 “双减”背景下小学高年级数学有效作业设计的实践研究 选题分类 一般课题 课题负责人（签名） Z J 责任单位 XXX 小学 填表日期 202X年2月20日 合肥市教育科学规划领导小组办公室制（2017年） 填报须知 1. 申请人自愿申报合肥市教育科学规划课题，承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守合肥市教育科学规划课题管理办法的规定。2按照合肥市教育科学规划课题管理办法，课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。课题实行“双负责人”，负责人至少一人须具有一级
2、以上专业技术职称，课题负责人参加并完成过市级以上课题，且同期只能申报一个课题。3.选题分为重点课题和一般课题。4申请书须经课题负责人所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。5课题申请书、课题设计论证活页必须使用规定的格式，用A4纸型打印，分别装订。活页表供匿名评审使用，填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，一律不得进入评审程序。活页务必单独装订。申报时需提交课题申请书一式两份、课题设计论证活页一式四份及其电子版。6在确保研究者依法享有著作权法等规定的相关权益前提下，同意授权合肥市教育科学规划领导小组办公室有权保留并向国家有关部
3、门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。课题名称“双减”背景下小学高年级数学有效作业设计的实践研究关键词双减 作业设计 多样化课题负责人姓名性别年龄专业职务行政职务工作单位Z J女38XXX XXXXXXX身份证号XXXXXXXXXXX手机号XXXXXXXX电子信箱XXXXXX单位通讯地址XXXXXXX邮政编码XXXXXXX课题负责人姓名性别年龄专业职务行政职务工作单位XXX
4、女38教师XXXXXX小学身份证号XXXXXXX手机号XXXXXX电子信箱XXXXXZJXXXX单位通讯地址XX小学邮政编码231500负责人近五年完成的课题主持人主持人课题名称课题类别批准时间完成情况批准单位ZJXXX小学音乐教学实践研究一般课题20XX.X结题 合肥市教育教学规划领导小组XXX区域内乡土特色资源的开发与利用研究一般课题20XX.8结题合肥市教育科学规划领导小组课题组主要成员姓名性别年龄专业职务研究专长工作单位本人签名XXX女48教师课后服务XX市小学 XXX男48校长双减工作XX市小学 X J男42教师教学研究XX市小学 Z X男35教师教学研究Z J区XX小学X J男42
5、教师教学研究XX市小学 Z X男35教师教学研究Z J区XX小学课题设计论证1.选题依据：国内外相关研究的综述, 本课题独到理论或实践意义等。2.研究内容：研究目标、总体框架、主要内容、重点难点、研究对象等。3.思路方法：研究的基本思路、具体方法、研究计划、总体框架及其可行性等。4.创新之处：在理论或实践、研究方法等方面的特色和创新，预计有哪些突破。5.预期成果：成果形式、成果应用及预期社会效益等。一、选题依据：1.课题提出的背景2021年7月19日，发布的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”），引起全社会高度关注。教育部 202X年工作要点中提出，“双减”
6、工作依然是 202X年工作中的重中之重，特别提出继续把“双减”工作摆在突出位置。“双减”后学生作业量明显减少， “双减”减了作业，也不像再组织周考月考期中考试。2021年教育部印发了关于加强义务教育学校作业管理的通知,通知中提出:提高作业设计质量,学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导。作业是提升基础教育质量的关键领域之一，对培养学生学习兴趣、减轻学生课业负担和提升学业成绩有重要作用，作业是社会认识和理解学校教育的主要窗口，也是实施家校沟通的有效途径，对提高学校办学水平有重要意
7、义。长期以来，广大一线老师布置给学生的作业要么是教材上的练习，要么是教辅资料上的习题，鲜有教师根据课程目标和学生实际自主探究作业设计与实施的。而特别针对小学数学高年级的作业做系统研究的几乎没有。因此，本课题研究是具有重大现实意义的，也为其他一线老师提供可借鉴的范式。Z J2.国内外相关研究的综述：资料显示，国外对作业研究也主要局限于“作业成绩”等问题的探讨上；国内作业研究大多停留在个人经验总结上，大多数研究是碎片化的，是基于作业服从于课堂教学的补充的，且研究者多为大学教授、教研员、校长、特级教师等，对于普通一线教师来说，其经验不具有实操性和可复制性。3.本课题独到理论或实践意义：“双减”之后，
8、高年级书面作业减少许多，那么学科知识如何巩固？学生能力如何提升？目前针对小学数学高年级的作业做系统研究的几乎没有。我们期望在本课题研究的过程中给一线老师提供作业研究的范式；找到课堂教学和作业设计有机协调的有效方法，寻求学生在轻负担高质量的作业中发展核心素养和关键能力的有效途径；让老师在课题研究的过程中加强学科整体意识，提升作业设计能力和研究能力。因此，本课题研究是具有重大现实意义的。二、研究内容：1.研究目标和总体框架：通过本课题的研究，使一线教师深入领悟课程视域作业观的理念，关注数学课程的整体性和一致性；调动老师们积极深入到作业设计的思考与实践探索中，不断积累契合当前教育环境的作业设计经验，
9、总结作业设计的方法，提升作业设计的能力；总结作业研究的方法；研发出可供推广和循环使用的小学数学高年级作业内容的课程资源，形成学校有关作业设计的可持续发展力。 2.主要内容：研究作业设计与实施的流程。研发小学数学高年级单元作业内容编制，形成资源库。研究课堂教学与作业设计有机协调的教学模式。研究一线教师作业设计能力提升的基本路径。研究起始阶段学生在“减负”背景课程视域下作业意识、作业习惯的培养方法。3.研究的重难点：研究作业设计与实施的流程，研发编制小学数学高年级单元作业内容资源，促进学生全面发展。研究课堂教学与作业设计有机协调的教学模式，研究提升一线教师作业设计能力提升的基本框架。4.研究对象：
10、小学高年级三、思路方法1.研究的基本思路：通过查阅与小学数学有效作业设计和课程视域下单元作业设计的相关文献资料，学习理论，学习国家和省市相关教育政策和文件，确定课题研究的意义和价值 。调查本校数学老师对作业设计的思考和实施情况，通过分析相关数据，了解一线老师的数学作业设计现状。结合数学课程目标和学生实际学情，以数学学科自然单元为切入点，设计出相关数学作业内容、目标、评价标准等，在实施应用反馈后进行分析，反思改进后再次实施，完成自循环。作业资源研发后，在推广应用中开展教师个性化使用作业资源的研究，使之能具有稳定性和灵活性。2.具体方法：文献法：学习相关作业设计理论知识，学习脑科学对儿童学习数学的
11、最新研究成果，借鉴国内外相关作业设计的最新成果。调查法：通过问卷调查、访谈、会议等形式，了解教师的作业设计现状，了解学生对作业实施的感受以及作业的效果反馈，了解教师对作业设计内容等的建议，使作业设计真正有效。案例研究法：研发“双减”背景课程视域下小学数学高年级有效作业资源，并以此为案例，开展有效作业与传统作业的比较分析，优化课堂教学与有效作业相融合的课堂教学模式。行动研究法：通过对小学高年级数学作业现状的调查分析，制定实施计划并围绕计划开展行动。经验总结法：总结实验经验，探索、提炼实验成果。文本分析法：保留或记录学生作业的原始资料，获取最真实有效的文本信息，对其进行客观分析，并在此基础上进行说
12、明、分析、解释。3.研究计划：前期准备阶段（2021年9月 202X年2月）收集整理国内外有关作业研究的资料，收集国内有关“减负”和作业设计等相关资料和先进理论；学习“双减”政策文件，拟定课题及实验方案、实施计划，申请立项。组建课题组，并组织成员进行相关理论的学习，增进对课题的理解和把握，明确研究目标和任务，掌握进行课题研究的基本方法。 实施研究阶段（ 202X年3月202X年6月）设计编制问卷，抽样调查教师、学生、家长对作业的认识、体验和态度。对调查结果进行分析，研究当前作业中存在的问题。撰写开题报告，撰写研究计划和可行的教学方案，召开课题开题会，进一步论证课题研究的目标、内容，进一步明确课
13、题研究的方向。制定研究制度、研究措施，着手有效作业设计的设计与实施的研究，并定期进行研讨、交流、总结，探究小学数学高年级作业设计与实施的有效性。观察验证措施效果，及时调整和完善研究计划，记录在实践中的所思所获，做好研究资料的收集整理。课题总结阶段（202X年7月9月）展示交流课题研究成果（举办专题讲座、微分享）。做好总结及成果整理汇编工作，形成案例集。撰写结题报告，对研究结果进行终结性评估。申请结题验收。四、创新之处： 立意新。本课题是基于“双减”背景课程视域下，且对小学数学高年级作业的有效性开展的研究，针对性强。 “课程视域“作业观恰与即将面世的数学课程标准修订版中新的理念关注数学课程的整体
14、性和一致性不谋而合，本课题研究立意新。 应需而生。“双减”政策出台时间不长，在此背景下的作业研究还是大片空白，一线教师对作业研究的经验极度缺乏，教师无论是自愿还是被迫都有做作业研究的需求。本课题正是应需而生。有助于草根研究。有效作业的研究探索作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的分析和辅导讲评等一系列的作业流程，这是一线老师每天都在经历的事，研究作业接地气，能随时随地开始研究，研究成果也能立即反哺日常教学，效果即时。同时，也能助力教师作业设计能力的提升，助力教师专业成长。研究的经验跟贴近一线草根教师，具有可复制性。 兼顾学生个体差异。传统以书面为主，作业形式单一，基本是由教师统一布置。本研
15、究探讨从学生个体出发，使作业能兼顾学生个体差异，让每个学生至少是每一类学生都能在作业中收获、成长。培养高年级学生对作业的积极情感，喜欢作业，乐意主动完成作业，改变以往学生对作业就是要辛苦刷题的刻板印象。5.预期成果： 1.调查报告2.研究论文3.小学数学高年级有效作业设计集4.学生作品集5.与课题相关的教学案例、教学反思、教育叙事、研究经验总结等。以上成果可供一线老师做作业的进一步研究提供参考和借鉴。说明：前期相关研究成果中的成果名称、形式（如论文、专著、研究报告等）须与课题论证活页相同，活页中不能填写的成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息要在本表中加以注明。与本课题无关的成果
16、不能作为前期成果填写；合作者注明作者排序。完成本课题的条件分析1.人员情况：课题负责人的主要学术简历，在相关研究领域的学术积累和贡献等，课题组人员结构及分工。2.研究基础：课题组前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。3.条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料准备、科研手段和经费保障等。1.人员情况：一、人员情况：（一）课题负责人主要学术简历及研究领域的学术积累和贡献Z J：中共党员，高级教师，从事课后服务工作多年，对“双减”政策理解深刻，具有丰富的课后服务工作经验。发表省级以上论文12篇。XX：一级教师，本科学历，现任XXX平路小学教导处主任、课后服务工作经验丰富。合肥市优秀少先队辅导员、
17、瑶海区优秀教师、瑶海区德育工作先进个人XXXX（二）课题组人员结构及分工学校成立课题专项领导小组。课题组成员均为中青年一线教师或班主任，在教科研方面充满热情，且具有较强的组织性和纪律性，吃苦耐劳、认真负责，能保质保量地完成课题组赋予的职责和任务。本课题组将聘请省、市级课后服务研究的专家作为课题研究的指导专家。1.XZJ、XX：课题负责人，负责课题申报，制定课题研究方案，主持课题研讨活动，管理课题研究进度，撰写课题开题、立项、中期报告、结题报告等。2.XX、XX：负责学校课后服务管理工作，日常协助本校课后服务工作顺利开展。3.XXZ、XXJ：作为学校优秀班主任，评价能力很强，负责协助课题负责人制
18、定课题研究方案、总结的草拟。4.XXX、XXJ：负责课后服务工作的组织与实施工作。5.XXZ、XX：负责课题研究的通知、会议记录、考勤，摄影拍照和宣传报道等工作。6.XX、XXJ：负责开展调查问卷，课题相关资料的收集、整理，数据分析与处理。二、研究基础：近10年来，课题负责人参与过多个课题研究，并都已结题，曾获合肥市课题研究先进个人称号，撰写过多篇论文在CN刊号教育杂志上发表。课题参与人，一位是具有多年课题研究经验的合肥市拔尖人才，课题成员两人主持过多个省级课题并结题，撰写的论文多篇发表在CN刊号教育杂志上。课题成员年龄结构合理，均为中青年教师。三、条件保障：时间上提供保障。间周研讨，反思教学
19、和作业设计中的问题，并找出有效的解决方法。参与课题研究的人员少而精，年龄结构合理，都能自主投入研究工作中，课题负责人具有丰富的课题研究经验，课题参与者具有充沛的精力和积极向上的探究动力。加强研究资料的归档、整理和分析，及时反思总结经验教训，第一时间反馈到研究过程中。有一定的经费保障。预期主要研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式主要承担人1 202X.6六年级作业设计资源库文集Z J2202X.6五年级作业设计资源库文集XXXXXX3202X.7学生作业作品集文集XXXXXXX4202X.8课题研究论文集论文XXXXXX5202X.8作业分析案例集案例集XXXXXXX6202X.9课题结题报告课题报告XXXXXX最终完成时间202X.9.注：“预期成果”应注意合肥市教育科学课题管理办法对课题研究成果的基本达成要求。课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容属实；该课题负责人及参加者的政治和业务素质适合承担本课题的研究工作；本单位能提供完成本课题所需的时间和条件；本单位同意承担本项目的管理任务和信誉保证。 单位公章 年 月 日课题评审委员会意见建议立项 不建议立项 年 月 日合肥市教育科学规划领导小组办公室意见 年 月 日8
