1、第十三章劳动技术教育与职业技术教育第十三章劳动技术教育与职业技术教育复习思考题： v1. 社会主义学校为什么必须重视劳动技术教育与职业技术教育？v2. 劳动技术课和职业技术课的教学目的是什么 ?v3. 实施劳动技术教育和职业技术教育应遵循哪些原则 ?v4. 为什么要实行分流教育？调查一所高中段学校是怎样进行分流教育的？v5. 教师怎样进行职业定向指导？v劳动技术教育是全面发展教育的重要组成部分。劳动技术教育和职业技术教育具有自己的特点，对提高劳动者素质，促使教育为当地经济建设和社会发展服务有着特别重要的意义。 第一节 劳动技术教育与职业技术教育概述v一、劳动技术教育与职业技术教育的概念一、劳动
2、技术教育与职业技术教育的概念v劳动技术教育劳动技术教育是指培养学生劳动观点、劳动习惯和是指培养学生劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感，并使学生初步掌握一些热爱劳动人民的思想情感，并使学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能的生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能的教育。它包括劳动教育和技术教育两个方面，是全教育。它包括劳动教育和技术教育两个方面，是全面发展教育中不可缺少的组成部分。面发展教育中不可缺少的组成部分。v职业技术教育职业技术教育是指培养学生从事某种职业或生产劳是指培养学生从事某种职业或生产劳动需要的知识和技能的教育。动需要的知识和技能的教育。二、劳动技术
3、教育与职业技术教育的特点( 一一 ) 实践性实践性劳动技术教育要把学习基础知识和劳动实践结劳动技术教育要把学习基础知识和劳动实践结合起来，做到理论和实践相结合。合起来，做到理论和实践相结合。 v( 二二 ) 技术性技术性v劳动技术教育和职业技术教育，主要是为了劳动技术教育和职业技术教育，主要是为了让学生掌握生产劳动或职业技术的基础知识让学生掌握生产劳动或职业技术的基础知识和基本技能。和基本技能。 v( 三三 ) 教育性教育性v劳动技术教育和职业技术教育以劳动实践为劳动技术教育和职业技术教育以劳动实践为主，但又不同于一般的社会生产劳动。主，但又不同于一般的社会生产劳动。 三、劳动技术教育与职业技
4、术教育的意义v劳动技术教育和职业技术教育是把教育与生产劳动结合起来的重要环节，对提高全民族素质，推进经济建设和社会发展，促进人的全面发展，培养学生走向生活，建立合理的中等教育结构，改善办学条件都有重要意义。v( 一一 ) 提高全民族素质、推进经济建设和社会提高全民族素质、推进经济建设和社会发展发展v( 二二 ) 促进学生全面发展促进学生全面发展v( 三三 ) 是学生走向生活的必由之路是学生走向生活的必由之路v( 四四 ) 是当前我国教育结构改革的重要措施是当前我国教育结构改革的重要措施 v( 五五 ) 创造经济价值，改善办学条件，促进教创造经济价值，改善办学条件，促进教育事业的发展育事业的发展
5、 第二节第二节 劳动技术教育与职业技术教育的实施劳动技术教育与职业技术教育的实施v一、劳动技术教育与职业技术教育的任务一、劳动技术教育与职业技术教育的任务v(一一) 培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情劳动人民的思想感情v(二二) 要求学生初步掌握现代生产的基础知识要求学生初步掌握现代生产的基础知识和基本技能，懂得一般的生产过程和学会使和基本技能，懂得一般的生产过程和学会使用一般的生产王具用一般的生产王具v(三) 掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能v(四) 初步树立学生的职业观和职业道德二、劳动技术教育和职业技术的内容二、劳动技术教育和职业
6、技术的内容v(一)现代王业和手工业生产劳动的知识和技能v(二) 现代农副业生产劳动的知识和技能 v(三) 服务性等第三产业劳动的知识和技能 v(四)管理生产的初步知识和技能 v(五)个体经营和参加市场竞争的知识和技能三、实施劳动技术教育与职业技术教育的原则三、实施劳动技术教育与职业技术教育的原则v(一) 教育性原则 v教育性原则要求在教学过程中全面体现本学科的目的和要求，把劳动实践和思想教育结合起来，使劳动成为一种有力的教育手段 贯彻教育性原则的要求是贯彻教育性原则的要求是 v1. 在劳动技术教育中，要培养学生正确的劳动观点和自觉的劳动态度。v2. 在劳动中加强纪律教育。v3. 教育学生爱护公
7、共财物。v4. 教育学生热爱和尊敬劳动人民，向劳动人民学习。v5. 使学生认识掌握劳动技术对社会主义现代化建设的重大意义，确立“振兴中华”的崇高理想。(二) 实际操作原则 v教实际操作原则要求在教学中以劳动实践为主，加强基本生产技能的训练，培养动手能力。 贯彻实际操作原则的要求是贯彻实际操作原则的要求是：v1.明确实际操作的目的,使学生懂得面临的操作任务,增强责任感和义务感。v2要有理论指导，使学生了解实际操作和有关劳动技术知识的联系，以保证操作的自觉性、科学性、正确性，并加深对知识的掌握。v3. 对操作过程进行指导，帮助学生掌握比较合理的操作方法。v4. 引导学生将动脑与动手结合起来，发展实
8、际操作能力。 (三) 综合技术原则v综合技术原则要求教学中使学生掌握现代生产的一般基本知识和技能，打好劳动就业的基础，具有较广泛的适应性。贯彻综合技术原则的要求是：贯彻综合技术原则的要求是：v1在劳动时，要指导学生认识各种生产的共同因素，掌握基本的生产知识和技能。v2使学生了解物理、化学、数学、制图、生物、计算机等学科的知识与劳动实践的紧密联系。学生能用普通学科中学到的基本知识指导劳动实践活动是贯彻综合技术原则的核心。v3发展学生的创造才能和探索精神。v4有计划有目的地组织学生到工厂、农村参观、劳动，使他们了解现代工业生产和农业生产的发展现状和现代大型生产设备、组织机构，了解文明生产的特点和要
9、求。(四) 安全保健原则v安全保健原则要求在安排劳动内容时，要根据学生的年龄、性别等生理特点和知识水平，选择他们力所能及的、无毒害、无危险的劳动项目。贯彻安全保健原则的要求是贯彻安全保健原则的要求是 :v1学生参加劳动的时间和强度要适度。v2要做好劳动保护，讲究劳动卫生，教育学生严格遵守操作规程，确保安全。v3体弱多病的学生和女学生的生理特点要给予照顾，不要让学生上夜班或参加有碍身体健康的劳动。(五) 效益性原则v效益性原则是指在实施劳动技术和职业技术教育时，要以尽量少的人力、物力、财力的投入，获得尽可能高的经济效益和社会效益。 贯彻效益性原则的要求是：贯彻效益性原则的要求是：v1使学生掌握一
10、定的实用技术，为当地经济建设和社会发展服务。v2减少人力、财力、物力、时间等的耗费，尽可能提高产出。v3尽可能把学校掌握的新科学技术知识向社会推广，为促进地方经济建设和社会发展服务。(六)开拓创新原则 v开拓创新原则要求教师在进行劳动技术和职业技术教育时，要以创新精神指导学生利用前人的劳动经验和技术，有效地使用劳动工具，总结生产经验，革新工具和技术，以提高产品质量和劳动生产率。 贯彻开拓性原则的要求是：贯彻开拓性原则的要求是：v1要建立教学民主的环境。v2引导全面发展与独立思考相结合。v3提供实践机会，鼓励破除迷信，解放思想。v4培养开拓创新技法。 四、劳动技术教育与职业技术教育实四、劳动技术
11、教育与职业技术教育实施的途径和方法施的途径和方法v(一) 自然学科的教学v其主要方法有：其主要方法有：v1在进行学科基本原理教学时，应尽量使学生理解这些原理在工农业生产中的意义，尽可能利用直观教具和生产现场展示这些科学原理在现代生产过程中的实际应用。v2引导学生把书本上所学到科学原理运用到劳动生产实践中去，并用来解决劳动实践提出的需要解决的问题。v3适当组织学生到工农业生产现场进行参观。(二) 劳动技术课和职业技术课 v这是实施劳动技术教育和职业技术教育的基本途径。 v劳动技术课和职业技术课的教学应注意下列问题劳动技术课和职业技术课的教学应注意下列问题。v1要以劳动实践为主，加强基本技能训练，
12、增强动手能。v2充分运用直观教具或现场教学，通过演示和实际操作，使学生更好地理解教学内容。v3加强与社会的联系，有计划、有目的地组织学生到工厂、农村参观，使他们了解现代工业生产和农业生产的发展状况，同时注意将所学知识运用到生产实际中去。v4加强与各学科教学( 特别是自然学科教学) 的联系。v5加强与勤工俭学的联系。v6加强教学基地的建设，不断完善教学设备。v7建立和健全考核制度。（三）各种形式的劳动 v各种形式的劳动，包括社会生产劳动、校办工厂和农场的劳动、勤工俭学活动，公益劳动和家务劳动等，是进行劳动技术教育和职业技术教育的必要途径。 组织学生参加各种形式的劳动时应注组织学生参加各种形式的劳
13、动时应注意下列问题：意下列问题：v1做好计划工作，对要达到的目标、活动的安排、人员的配置、操作的技术、产品的质量及注意事项等都要周密考虑，并向学生说明。v2引导学生回忆学过的有关科学基础知识，用来指导劳动生产，以更好地发挥劳动的自觉性和积极性，提高劳动水平，并有助于加深和巩固所学的知识。v3在日常的教学工作中，充分利用在各种形式劳动中获得的感性经验，使学生容易理解和掌握科学理论知识。v4学生在生产劳动中遇到的需在理论上阐明的问题，要在有关学科的内容中作适当的阐明。v5劳动结束时要进行考核和评定。 五、中学分流教育五、中学分流教育v(一一)“2+1”模式模式v在高三年级时，根据学生的志愿，对不打
14、算升学或在高三年级时，根据学生的志愿，对不打算升学或不具备升学条件的学生实施的一种教育模式。在实不具备升学条件的学生实施的一种教育模式。在实际实施中又有际实施中又有“2.5+0.5”、“2+1”等形式。等形式。v其主要特点是在高三阶段，学校除进行文化知识教其主要特点是在高三阶段，学校除进行文化知识教育外，还进行职业技术教育，适当调整一般文化知育外，还进行职业技术教育，适当调整一般文化知识的要求，使学生获得一定的职业技能，能对当地识的要求，使学生获得一定的职业技能，能对当地经济发展起直接的促进作用。经济发展起直接的促进作用。 (二二) “3+1”模式模式v这一模式是对初中毕业后没有升学的学生、再
15、进行一段时间至一年不等的初级职业技术教育。通过这种教育，可使全体未升学的初中毕业生都能受到实用技术训练，获得一技之长，为当地经济建设和社会发展服务。v其特点是目的明确，时间短见效快，可与成人教育结合进行。（三）渗透教育模式（三）渗透教育模式v即在整个中学教育阶段，根据当地经济建设和社会发展的需要，在各科教学中渗透实用技术教育，同时通过选修课学习职业技术，吸收学生参加一定工农业劳动，使学生掌握一两种实用技术。v其特点是：使自然学科具体化，加强理论与实际的联系、教育与劳动的结合，使全体初中学生在受义务教育期间，都能受到一定的职业技术教育，学生的择业也较机动。主要问题是实施较困难，很可能停留在表面，
16、学生难于获得实用技术技能。(四四) 插入教育模式插入教育模式v即利用星期六和寒暑假的时间，根据当地实际需要，插入实用技术训练。v其特点是：不影响学校课程计划的执行，利用课余时间，插入进行职业技术教育。主要问题是学生负担过重，组织也不容易。(五五) 综合教育模式综合教育模式v即兼有上述各种模式特点的教育模式，既有在教学过程中以多种方式实现教育育与生产劳动相结合，渗透职业技术教育，又有分流教育的因素，还有“3+1”的职业培训。分流教育取得很好的效果，主要是：v第一，减少甚至消灭了流生，保证了九年义务教育的实施。v第二，促进学生文化素质的提高。v第三，提高了思想品德水准。v第四，使学生掌握一定的实用
17、技术，克服了教育脱离社会、脱离劳动、脱离实际的缺点，培养了当地经济建设急需的人才。 第三节第三节 中学生的职业定向指导中学生的职业定向指导v中学生的职业定向指导，是根据普通初中的任务，使学生在正确认识和了解自己的基础上，明智地做出职业决策，择定升学和就业方向。 一、职业定向指导的发展一、职业定向指导的发展v职业定向指导始于20世纪初。1908年美国在波士顿建立了波士顿职业局，从事职业咨询工作，这是美国开展职业指导的开始。 1910年又规定地方教育机关要承担职业指导的任务。法国在 1936年提出职业指导问题，规定中学第二学年(即六年级)为方向指导期，在第二学年，学生按成绩分别升入古典、现代、技术
18、三类中学。英国把职业指导看成是教导过程的一个独立部分。 v我国职业定向指导始于20世纪20年代。1919年中华职业教育社出版职业指导专号，并决定成立职业指导部，规定该部的任务是：调查本地重要职业；调查各校将要毕业学生的年龄、体力、学业、品性、能力、志愿等；收集各实业家对于雇用毕业生的要求和必要条件；本地各学校学生毕业之前由该社派人前往演讲选择职业的要求，介绍毕业生进入相当学校或劳动部门。 v新中国成立后，政府、教育行政部门和学校，对于毕业生的升学和就业进行了不少教育、指导工作，取得了一定的成效。但是，职业定向指导还没有做到经常化、 制度化，直到最近几年才引起重视。二、职业定向指导的过程v怎样对
19、学生进行职业定向指导？一般说来，职业定向指导的过程可分几个阶段来进行。 (一一) 研究学生研究学生v学校首先要对学生的心理能力、个人兴趣、能力倾向、个性特征等进行调查研究或测验，然后做出鉴定。 职业定向指导中常常运用心理测验的方法了解学生，常用的测验量表有四类：v1智力或学习能力倾向的测验智力或学习能力倾向的测验。v2特殊能力测验特殊能力测验。v3职业兴趣测验。职业兴趣测验。v4人格类型的测量。人格类型的测量。学生职业定向资料，一般应包括下列内容：学生职业定向资料，一般应包括下列内容：v学生的一般情况，家庭情况，学生的身体情况，学习情况，一般学习能力，特殊学习能力，思想品德，个人职业意向和职业
20、期望的形成、变化和发展，职业兴趣，职业活动，家长对于女的期望，职业指导者的建议，升学或就业的情况及其跟踪记录等。在整理这些资料时要注意准确性、发展性、简明性、建设性。职业定向指导要全面了解学生，也要让学生正确认识自我，这是进行职业定向指导的基本环节。(二二) 帮助学生了解各种职业帮助学生了解各种职业 v定向指导者要了解各种职业信息，包括：(1) 经济建设对各种职业的需求；(2)各种职业对劳动者素质的要求；(3) 职业的性质、工资待遇、工作条件以及提升的可能性；(4)求职的最低条件，包括学历、专门训练、体力要求、年龄性别等；(5)为准备就业而设置的教育课程计划，以及提供这种训练的教育机构、学习期
21、限、入学资格与费用等。这是向学生介绍各种职业的基本资料。v同时，职业定向指导者要帮助学生在众多职业群中选择一个或几个职业群，对它们作深入的了解，熟悉它们的要求。最后在这个基础上确定升学或就业的方向。这一阶段要做的主要工作包括：(1)增进对职业的认识；(2)培养职业兴趣；(3)学习一些基本的职业技能；(4)确立从业志向。在指导过程中要发挥和培养学生的职业决策能力。（三）帮助学生树主正确的职业观（三）帮助学生树主正确的职业观v人们选择职业，对职业的要求主要是从维持生活、发展个性和承担社会义务这三方面来考虑的。维持生活，即工作是为了吃饭和过安定的生活，也可说是为了生存而工作，这是人们工作的一般的动机
22、。发展个性，即要从事适合于个人能力和适应性的工作，以发展个人才能。承担社会义务，是从伦理道德出发，把工 作看成是为社会和人们而劳动。人们的职业观，因上述三个方面中哪一个占多大比重而异。(四四)咨询咨询v职业咨询步骤一般是职业咨询步骤一般是：(1)确定咨询关系；(2)引导学生敞开思想，充分表达个人的思想情感，以及本人对职业的认识，所遇的困惑，需要哪些帮助；(3)经过共同分析与讨论，明确急需解决的问题，确定问题的性质以及造成的原因，在这个基础上确定咨询的具体目标；(4)采取措施，帮助学生解决职业咨询中的决策问题；(5)咨询效果的追踪和补充追踪。(五五)推荐推荐 三、职业定向指导的途径三、职业定向指导的途径v(一)各科教学v(二) 职业指导课v（三）劳动技术课、职业技术课和公益劳动 v（四）课外活动和校外活动 复习思考题： v1. 社会主义学校为什么必须重视劳动技术教育与职业技术教育？v2. 劳动技术课和职业技术课的教学目的是什么 ?v3. 实施劳动技术教育和职业技术教育应遵循哪些原则 ?v4. 为什么要实行分流教育？调查一所高中段学校是怎样进行分流教育的？v5. 教师怎样进行职业定向指导？
