A11 评价量规设计与应用-以制定朗诵量规为例说课稿.docx

1、All评价量规设计与应用以制定朗诵评价量规为例说课稿大家好我是来自的。在教学实践中我以壶口瀑布为例制作了朗读评价量规。壶口瀑布是出自部编本八年级下册第五单元的文章，是一篇游记。这篇文章采用多种描写手法文章大气磅礴是一篇朗诵的佳作。基于此我将学习目标定为一、通过朗读感受无可复读的磅礴气势二、拼读壶口瀑布的景物特点量规制作的前提是了解量规的性质、用途及要求。量规是一种评价工具，具有风向标的作用。旨在帮助学生自评或互评，促使学生对学习过程和学习结果进行反思，从而提高学生学习的参与度和积极性，因此量规应该有统一的标准、有区分度。描述语言具体可操作，便于学生自查自改，因此我认为要依据新课程标准和部编版教

2、材对学生朗读方面的要求，借鉴普通话等级考试评分标准以及朗诵比赛的评分细则去制定朗读评价量规。作为一种评价根据，量规的要素至少要包括评价指标，评价等级和指标的分级描述。所以设计量规的第一步便是确定评价指标。首先，在课堂上引导学生讨论影响朗读的因素，初步确定评价指标。其次，在课下查阅普通话等级考试评分标准以及各级各类朗诵比赛的评分标准完善评价指标最终确定了从以下几个方面来评价读音音量、停顿、重音、语速语调、感情、表情以及肢体动作。那确定好评价指标接下来就是确定优秀评价标准。优秀的标准：读音上要全部正确，吐字清晰，是标准的普通话；音量上声音要洪亮，优美；能根据文章内容调整符合文章情感；评论上能根据标

3、点段落、情感，合理评论，表达流畅自如，重音方面重音要明确，能准确读出重音，语速上语速要适中，能很好的表现朗读内容，语调上语气语调要处理到位，抑扬顿挫能根据内容调整能，恰当的表情达意，能根据文章内容情感表达进行停顿或连读更好的触发感情。表情上，表情要自然放松，能跟观众有适当的眼神交流，感情要自然充沛，能准确把握作品的内涵和格调。肢体动作方面，精神要饱满仪态端庄，手势适度和谐。最后一步就是完善等级标准建立量规首先，在全班范围内讨论优秀标准的制定是否合理。其次，选取不同层次的学生共同完善等级标准。最后，依据评价指标等级标准和权重建立圆规量规。建立后的应用计划，第一是公布量规在全班范围内讨论评价标准达成共识，第二在朗读教学中学生依照朗读评价量规组内互评。这样有助于增强学生的学习积极性提高朗读水平。第三，可以广泛应用于朗读比赛演讲比赛等，并在实际应用中对量规进行修改调整，比如应用在朗诵比赛中可以将表情与肢体动作合并，同时增加配乐指标。以上就是朗读量规评价的设计与应用思路。感谢大家！