1、Module4 The world around us Unit 11 Shapes 设计人：一、学情分析一、学情分析1、学生认知特点四年级的学生活泼好动、好奇心、模仿能力强、反应迅速、学习积极性高、表现欲望强；对形象生动直观的感性材料感兴趣，喜欢多变的环境和丰富多彩的教学手段。四年级的学生的理解力和自制力比起低年级已经有所加强，但识记单词仍是很多学生的难关，因此需要教师不断通过有效方式激发和强化。2、学生已具备的语言知识和技能等基础 在学习本单元之前，学生已经学过简单句型：How many? 以及数字单词one to ten，能够简单询问事物的数量，并能运动刚学过的句型there are；这
2、有助于学生对本单元的学习。经过前三年的学习，学生已了解英文简单的拼读规律, 能看图说出单词和短句，能用英语表达简单的情感和感觉，能快速模仿节奏简单、明快的英文儿歌和chant 和故事表演的能力，这些都为本单元的学习起着有利作用。二、教材分析单元二、教材分析单元1 1、本课内容在本教材中的地位和作用，以及以前学过的内容和以后要学的内容与本课内容的联、本课内容在本教材中的地位和作用，以及以前学过的内容和以后要学的内容与本课内容的联系。系。本单元的教学内容是上海教育出版社四年级上册第 4 模块 The world around us 中的第十一单元。本单元的课题为 Shapes.从本教材来说，本单元
3、占有很重要的地位，具有承前启后的作用。在一年级的教材中和本册教材中，学生已经学过数字和颜色的单词,学生也学了一些描述性的句子，如：How many apples? Six apples. Here you are. Thank you.等。这些都为更好地学习本单元内容做好铺垫，同时，也为今后的英语学习打下基础。2 2、本课内容要求与学生实际水平之间的差别以及对教材的处理意见。、本课内容要求与学生实际水平之间的差别以及对教材的处理意见。本单元根据四年级学生的知识水平和心理特点，对教材内容进行了整合，我们以“形状王国”为主线，引申出三个主题，主题一：“参观形状城堡”，主题二：“叫醒沉睡的形状公主”
4、，主题三：“形状公主的生日派对”。为学生提供了生动有趣的故事情景，既复习和巩固了以前学的旧知识，又巧妙的将新知识融入到情景中教学。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：square, circle, star. 核心句型：How many.are there? There are.还拓展了 triangle, rectangle 的学习。在第二课时中，通过任务型教学对第一课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合。在第三课时则设置了派对情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。3 3、预测本课教学内容与设计对今后教学的影响。、预测本课教学内容与设计对今后教学的影
5、响。 本套教材的各模块之间相互补充，相互配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元的教学内容跟之前的学习的具有很大的关联性。比如，在一年级的教材里，有 Lets count 这个单元，也已经出现过句子 How many? There isare。因此，预测本课教学内容对今后的教学内容有一定的关联性。五、六年级将会在此基础上提升和深化。因此，在本课教学设计中，我们注重情景的创设，运用情景故事教学，激发并培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的语言教学情境中学习语言，通过任务型教学，锻炼学生的朗读能力、合作能力、写作能力，引导学生积极运用所学知识。从而为接下来的学习打下良好的基础。三、单元设
6、计整体思路和依据：三、单元设计整体思路和依据：四、单元教学安排四、单元教学安排课时内容课时一Listen and say、Look and learn. “参观形状城堡”.课时二Ask and answer 、Draw and say. “叫醒沉睡的形状公主”.课时三Say and act. “形状公主的生日派对”.五、单元目标五、单元目标语言知识与技能目标语言知识与技能目标：1.掌握本单元的核心词汇。picture, square, circle, star, today, well.2.听懂有关物品形状的对话。3.听懂用 How manyare there? 对物品的提问。4.用 Its
7、a来介绍物品的形状。 5.用 How many.are there?来询问物品的数量。用 There is.或 There are .来回答。6.用日常用语 Were home.和家人打招呼。7.用日常用语 How are you today? 来问候别人。用 Very well.来回应别人的问候。8.阅读短小的对话，了解如何介绍物品的形状。9.正确书写本单元的核心词汇。10.正确书写句型 How many.are there? There are .11.认识周围常见食物的形状，养成良好的观察能力。学习策略目标：学习策略目标：1、通过创设以“神奇的形状国”为主线的三个故事情节，故事一：“参观
8、形状城堡”，故事二：“叫醒沉睡的形状公主”，故事三：“形状公主的生日派对”。学生在故事情境中掌握核心词汇、并运用重点句型。2、通过任务型教学，锻炼学生的朗读能力、合作能力、写作能力，引导学生积极运用所学知识。3、通过开展小组竞赛的活动方式培养学生合作学习能力和竞争意识。4、通过游戏、唱歌、故事、表演、歌谣等方法围绕知识点展开训练，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型。5、通过跟读、认读、对话、角色扮演等，掌握本课词汇和句型。6.通过编对话、制作图片，看图写话，让学生在“做中学、用中学”的过程提高自我表达能力和口语交际能力。情感态度目标与文化意识目标：情感态度目标与文化意识目标：1、
9、激发学生的英语学习兴趣。 2、培养学生的英语口语交际能力，乐于交流。3、通过创设“唤醒沉睡的形状公主”的情境，让学生体验乐于助人的乐趣。六、具体教学设计六、具体教学设计第一节第一节课型：新授课课型：新授课时间：时间：4040 分钟分钟教学内容教学内容：1 词汇：circle, square, star2 句型：How manyare there? There are教学目标：教学目标：能掌握核心句型：How many are there? There is There are询问并正确回答。能用 There is/There are正确描述形状以及数量。能听懂核心词汇 star, circle
10、, square; 句型 How manyare there? There is/ there are以及文本。能正确朗读并书写核心词汇 star, circle, square; 句型 How manyare there? There is/ there are和文本以及在语境中介绍形状。能结合新旧知识，运用所学词汇（各种颜色，大小以及形状特征等）及句型来描述形状以及数量。教学重难点：教学重难点： 1 1、教学重点：、教学重点：句型：How many are there? There is There are词汇：Star, circle, square;2 2、教学难点、教学难点：能掌握
11、there is/are 的区别，以及后面单词在什么情况下加 S； 小组合作表演故事。教学过程：教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意1、组织教学及复习1.活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生对将要学习的新知有初步的印象，并使学生迅速进入学习状态。2通过歌曲呈现形状,询问学生有多少形状以及歌曲的主题，唤起学生对how many句型的回忆，引出本课课题。1.与学生一起唱歌，带动学生进入课堂。2.询问歌曲是关于什么，有多少种形状，从而引出 shapes。接着板书shapes，呈现本课的主题T：Whats this song about?S: It is about shapes1
12、.学生齐唱歌曲Shapes2.正确用句型 It is about.回答老师的问题。2、新知识的呈现与归1.以听录音猜测精灵朋友的名字的方法调动学生的兴趣。并且复习句型 How many 为接下来的新句型学习做好铺垫。1.告诉学生今天我们将要跟着 Kitty 去参观形状公主的城堡，认识形状公主的精灵朋友，通过播放录音，让学生猜测精灵的名字以及共有多少种精灵朋友。然后播放文本，让学生由听觉学习转向视觉学习，帮1.学生听录音，猜测故事里有四种精灵朋友。通过文本学习，认识这几个精灵朋友并知道他们的数量。纳2整体呈现故事，让学生有整体的概念。激活已有知识同时激发他们的思维。3.带着任务去听，既有利于提高
13、的注意力，又能培养学生的听力能力。4.四年级的学生经过三年多的学习，已经掌握了基本的听说认读，在此基础上，结合四年级教学大纲的要求，在词汇学习中注重phonics 的渗透和拼读。此外，通过拓展其他类似发音的旧识，让学生更进一步掌握准确发音的同时，培养学生的发散思维能力。另外，通过拓展对其他形状的认识，比如diamond，让学生了解形状在西方语言中的表达，从而感知中西方语言不同的表达方式，感受东西方文化的区别培养其初步的文化助学生更容易得到答案。同时，引导学生复习认识新朋友时打招呼的方式，兄弟姐妹等的表达方式的等。2开始进入故事，通过跟着形状公主去参观城堡认识精灵朋友的过程，教授新知3. 整体呈
14、现故事，让学生带着核对形状精灵名称的问题去学习故事，引起学生兴趣。4.在此环节教授核心词汇 star。注重语音渗透和拼读。同时，拓展类似phonics 的旧识，巩固phonics 的同时，培养学生的发散思维。2.学生观看整个故事，认识形状精灵的同时学习他们的名称。3.学生在老师的带领下，逐一学习形状精灵的名称并找到答案，认识到新朋友。4. 学习核心词汇star。感知语音的魅力，把语音化为记忆单词的工具。首先，跟着老师拼读/ar/的发音，掌握正确的发音方式，学习star。接着拓展其他有/ar/发音的单词，如car, far 等。5. 学生运用阅读技巧意识。5.基于故事本文整体性，词不离句，句不离
15、篇的基本理念，新知识点在基于本文整体性的基础上教授，培养学生整体思维，并培养学生用英语思维的意识，自主习得新知。6挖空 chant，让学生根据图片情景，联系前面教授的chant，充分发散思维，激活知识，填补 chant 的内容，提供学生更多的输出机会，并培养和体现学生的综合语用能力。7. 在实际语境中比对数量，There is, There are的区别，这是本课的难点，通过让学生比对用there is;there are的情境，总结出 is 和 are 的不同用法。通过对比的方式，让学生对is 和 are 的用法留下深刻印象，为接下来的运用打好基础。5. 抛出问题 Who are they?
16、培养学生的阅读技巧，在文本找出相应精灵的名称。然后询问：How manyare there? 呈现新句型，让学生在文本中学习新的句型以及单词。教授核心词汇circle，通过询问精灵circle 的数量，把单词融入到句子以及文章中教授。6. 通过让学生填补chant 教授核心单词：Square. 让学生熟悉square 的拼读的同时， 让学生通过边拍打节奏边 chant 的方式，巩固新知的同时，提升课堂趣味性。7. 通过询问 star 数量的多少，应使用的回答句型 there is；以及 circle, square 数量的多少，应使用的回答句型 there are；让学生归纳总结。增加学生对知
17、识点的印象。8. 从板书 There are two square 上询问学生，Is it 在文本寻找关键词circle。再联系 PPT，得出 circle 出现的数量；学生通过文本学习新句型 How manyare there?同时学习circle。通过师生互动，生生互动，小组互动，chant 等方式，让学生通过不同的方式学习新的知识。6. 学生通过思考填补chant 习得 square 并正确运用核心句型：How manyare there?学生通过习得chant，分组 chant, 男女 chant 等比赛方式展示习得的 chant。7. 在教师的引导下，回顾 star 的数量，使用句型
18、 There is回答，回顾 circle，square 的数量，使用句型 there are来回答，总结出一个使用 there is;两个或者两个以上 there are来回答。发现其用法的不同。8. 学生通过观察教师在黑板上的板书，去判断发现 S 在什么时候用，总结出 S 在句8. 强调 there are后面的单词加S，there is 后面的单词不用加 S，引起学生的注意，培养学生细心观察的良好习惯以及品质。9. 通过让学生角色扮演故事里面的人物，增强学生对故事文本的学习强度，同时感受故事的情境以及故事角色的生动性right? 让学生总结发现two square 后面需加上S，使用让学
19、生自己判断发现的方式，加强学生的印象。同时培养学生细心观察的好习惯9. 教师跟学生分别扮演故事里面的角色，模仿故事里面的人物的语音语调语气； 子中的用法。提升学生自主学习自主发现问题的能力。9. 小组分别扮演故事里面的角色，根据情境表演故事里面的对话；初步对整体故事进行输出。3、新知识的巩固与活用1提供角色文本，让学生分角色表演故事。再次通过让学生扮演故事里面的人物，感受人物角色的语气和情境，培养孩子的语感，也为学生能更好的表演故事人物角色做铺垫2.培养孩子合作学习的能力和提高口语表达及表演能力。3 进一步巩固和输出新学习的知识1.提供文本，让学生根据人物在故事里面的情境表演。并指导学生有感情
20、地模仿。 2.让学生小组表演故事，后展示。3 呈现另一个小城堡，并提供关键句型引导他们描述新的城堡。1.有感情地模仿朗读语音语调，感受故事里面人物应有的面目表情、肢体语言等2.先小组讨论，后展示该故事。3 复习和巩固新知识。根据提示描述新城堡4、小结通过归纳总结，复习巩固本课重点，并总结难点的用法。提出以下问题： 1 我们今天学习的重点内容是什么？回答问题：1 Ss:重点句型有：how many are thre? 2 你是如何区分there is和 there are的。There is/There are2 小组讨论然后回答：Ss：表示一个的用 there is并且后面的单词不用加 S；表
21、示两个或者两个以上的用 there are并且后面的单词要加上 S 表示有多个；Ss：is 是指单个，are 是指有多个，表示多个的事物要加上 S.5、作业布置鼓励学生细心观察生活中的事物，培养学生的发散思维，通过举一反三，头脑风暴等方式，让学生巩固知识的同时，提高发散思维能力。1、听课文 3 遍并模仿课文录音朗读；2、找出生活中跟形状有关的事物写下来。比如： A football is like a circle。至少三句！板书设计：板书设计：第二节第二节本节与上节相关性分析本节与上节相关性分析上节课以“参观形状城堡”为主题，学习了核心词汇：square, circle, star. 核心句
22、型：How many.are there? There are.还拓展学习了 triangle, rectangle。本节课是“形状王国”之第二篇“唤醒沉睡的形状公主”。与课本的“Ask and answer”和“Draw and say”的内容结合起来，融入故事中，通过任务型教学来帮助学生巩固复习上一节课学习的核心词汇和重点句型。通过合作学习培养学生的团结合作的学习能力。课型：复习课课型：复习课时间：时间：4040 分钟分钟教学内容教学内容：Ask and answer 和 Draw and say教学目标教学目标: : 根据英语课程课标的要求以及对教材的理解和对学生情况的分析，我从以下五个
23、方面来制定本课时的教学目标：熟记第一课时的核心词汇：square, circle, star.正确 How many.are there?来询问物品的数量。用 There is.或 There are .来回答。正确书写本单元的核心词汇和句子。正确书写句型 There is.和 There are .运用 Chant 和歌曲轻松记住本单元的知识点。教学重难点教学重难点： 正确书写本单元的核心词汇和句子。根据四年级的学情认知特点，学生的英语书面表达能力还处于初始阶段。大部分学生分不清什么时候名词要用复数。教学过程：教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意1、组织教学及复习1、活跃课
24、堂气氛的同时，复习第一课时的内容，培养学生善于观察的能力，也为本节课的后续学习作铺垫。2、激活已有知识同时激发学生的思维。通过图片复习上节课学习的形状的单词,唤起学生对形状的回忆。1、与学生一起唱 The shape song.带动学生进入课堂。询问学生What shapes can you see?从而复习上一节课学习的 shapes。2、通过呈现形状城堡和形状公主和形状精灵，与学生一起回顾上一节课认识的新朋友 1、学生齐唱歌曲 The shape song.后回答教师提出的问题。I can see circlessquarestrianglesrectanglesstars. 2、说出上节
25、课认识的形状精灵和公主。2、新知识的1、以听录音猜测故事情节的方法调动学生的兴趣。引出本课的主题，为接下来1、通过呈现形状精灵难过的图片，教师提出问题：Why are the shapes of elves sad? 接着告诉学生明天是形1、学生听录音，了解本课的故事情节。并回答教师提出的问题：Because they cant 呈现与归纳要完成的任务做好铺垫。带着任务去听，既有利于提高的注意力，又能培养学生的听力能力。2、通过蜜蜂仙子的蜂蜜能救醒公主来引出四个任务关卡，为本课增添神奇色彩，激发学生的学习兴趣。3、通过设置一个目标引领学生积极主动完成任务。4、通过快速闪现上一节课学习的单词和句
26、型，培养学生的反应能力，巩固新知的同时体验成就感，增强学习英语的兴趣。5、通过创编朗朗上口的 chant激活课堂氛围，调动学生的学习积极性。6、基于课堂来源于生活实际的状公主的生日，但形状公主生病了，形状精灵叫不醒她。2、PPT 呈现蜜蜂仙子出现了，她告诉形状精灵们，只要精灵们能完成四个任务，他们就能得到蜂蜜救醒公主。3、PPT 呈现今天的任务，告诉学生今天我们将要帮助形状精灵完成四个任务来救醒形状公主。4、PPT 呈现任务一：Quick response.引导学生集中注意力，复习巩固本单元的知识。5、PPT 呈现任务二：Lets chant.引导学生有节奏地说唱句子。帮助学生更容易记住本单元
27、的单词。同时，引导学生复习颜色的单词。6、PPT 呈现任务三：wake up their princess.2、通过听蜜蜂仙子的话，知道形状精灵需要完成四个任务才能叫醒形状公主。3、了解本节课的学习任务。4、快速说出 PPT 呈现的单词和句子。5、先听教师的示范，学生自编 chant,接着分组朗读 chant.6、听录音，说出课程理念，教学设计尽量多地联系生活实际，激活学生思维，并培养学生用英语思维的意识。7、让学生根据图片，充分发散思维，激活知识，提供学生更多的输出机会，体现学生的综合语用能力。在实际语境中习得并正确运用核心句型。8、体现故事的教育意义，培养学生乐于助人的情感态度品质。Lis
28、ten and say.T：Look! Kitty is drawing. She can find shapes around her.通过播放录音，让学生回答：What can Kitty draw in these shapes?再呈现答案，让学生由听觉学习转向视觉学习，帮助学生加深印象。同时，带领学生复习之前学习过的单词。7、PPT 呈现任务四：Ask and answer.先请学生听录音对话。再请学生看图回答问题，采用师生问答，生生问答的形式。8、PPT 呈现蜜蜂仙子祝贺形状精灵们完成四个任务关卡得到了蜂蜜。形状精灵向蜜蜂仙子道谢。教师告诉学生要乐于助人。Kitty 在不同的形状中画
29、出的实物。S1：She can draw an orange in a circle.S2： She can draw a clock in a square.S3：She can draw a ruler in a triangle.S4： She can draw a biscuit in a rectangle.S5： She can draw a starfish in a star.7、听录音，模仿对话。根据图片运用本单元的主要句型：How manyare there? There is/ are进行对话。几组学生展示。8、学生听录音观看故事情节。能理解到在日常生活中要乐于助人。3、
30、新知识的巩固与活1、体现故事的完整性。同时也使学生体验帮助带来的成就感。2、将主要句型编成歌曲进行教学，既有利于调动学生的学习积1、PPT 呈现形状精灵救醒形状公主的过程。2、PPT 呈现形状公主答谢形状精灵的情景，给形状精灵赠送了附1、学生听录音观看救醒公主的故事情节。2、学生一起学唱歌曲。复习巩固本课核心词汇和句型。用极性，又有利于激发学生思维，渗透创新意识。使学生更轻松地记住本课重点句型。3.紧扣上一环节，给学生做示范，复习巩固本课知识的同时培养学生的创造力。4、系统回忆、巩固所学知识，提高学生合作学习的能力。考察学生综合语用能力，如口语表达和写作能力。为下一个课时做好铺垫。带一幅画的生
31、日邀请卡。教师带领学生一起唱教师改编的与公主的画相关的英语歌曲。歌曲伴奏：Proud of you.3、教师动手用一些图形在黑板上拼出一所房子并用 How many are there? 提问。4、请学生拿出课前小组合作制作的图片。让学生先对图片进行讨论。T：Take out your picture. Talk and write 3-4 sentences about your picture. Then show and introduce your picture.检查学生的拼写及表达是否有误。3、回答教师提出的问题：S1：There is a star. S2: There are
32、two squares.S3:.4、学生拿出课前小组合作制作好的图片讨论并写出 3 至 4 句与图片相关的句子。到台上展示图片和小作文。4、小结1、 总结本课内容，起到梳理知识，加深记忆的作用，培养学生自主学习意识。2、 学法总结1、 这节课我们帮助形状精灵拿到蜂蜜救醒了形状公主。你还记得形状公主的画里有那些形状吗？2、你是如何记住什么时候用 There is.There are1、S1:There are seven stars.S2: There are two triangles.S3: There are many triangles.2、S1：名词是单数的时候用 There is,名
33、词是复数的时候用There are.S2:我们还可用改编歌词的方法来更快地记住重点句型。5、作业布置1、画画有利于学生加深对形状的理解与记忆。2、写 3 至 4 个句子，能培养学生的写作能力。3、为自己的画编歌能培养学生的创造力。1. Draw a picture about shapes for princess.(必做)2. Write 3-4 sentences about your picture.（必做）3. Sing a song about your picture. (选做)板书设计板书设计 第三节第三节本节与上节相关性分析本节与上节相关性分析上节课以“唤醒沉睡的形状公主公主”
34、为主题，复习了核心词汇：square, circle, star. 核心句型：How many.are there? There are.还拓展学习了 triangle, rectangle。本节课是“神奇的形状国“”之第三篇“公主的生日派对”。与课本的: “say and act”的内容结合起来，融入故事中，通过任务型和故事型教学来帮助学生巩固复习上一节课学习的核心词汇和重点句型，也学习本节课的重点句型 Look at my.Its,通过合作学习培养学生的团结合作的学习能力。课型、时间课型：新授课课型：新授课时间：时间：4040 分钟分钟教学内容教学内容：Say and act教学目标教学目
35、标: : 根据英语课程课标的要求以及对教材的理解和对学生情况的分析，我从以下五个方面来制定本课时的教学目标：1 1、语言知识与语言技能要求：、语言知识与语言技能要求：通过复习熟记第二课时的核心词汇：square, circle, star, triangle, rectangle通过表演故事扩展对话的教学，帮助学生进一步巩固和运用本单元第一、第二课时所学习的内容。通过歌曲和 chant 及故事表演来巩固句型：1.How many.are there？ 2.There is/are. 3.Look at my biscuit. Its a. 学会用 How are you today?来问候别人
36、，并用 very well 来回应别人的问候。教学重难点教学重难点： 教学重点：巩固第一、第二课时的重点单词和句型并掌握第三课时的核心句型：“How are you today?” “Very well.”教学难点：本节课围绕生日派对的情景要求学生不断的开口读、练句型，对于部分学生来说，运用新句型去绘声绘色表演会有一定的困难。教学过程：教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意1、组织教学及复习1、活跃课堂气氛的同时，为本节课的后续学习作铺垫。2、通过提问 Who are princesss shape friends?和给出形状图片来复习上节课学习的形状的单词,唤起学生对形状的回
37、忆。3、精灵们需完成一个任务关卡才能参加公主的派对。通过游戏来活跃课堂的气氛和复习第一、二课时的重点句型。1、教师提问 How are you today?学生回答 Im fine. And you? 老师回答Very well. Thank you.2、通过呈现形状精灵的图片，与学生一起回顾上一节课认识的新朋友和引导学生说出形状的单词。 3、通过播放音乐和给出图片，让同学们在有限的时间内通过录音找出形状。然后回答老师的问题，How many.are there?1、学生回答 Im fine. And you? 2、说出上节课认识的形状精灵。3、学生听录音、辨识图片形状，用第一、二课时所学知识
38、回答问题。There is/are.2、新知识的呈现与归纳1、带着问题去听录音感受故事文本，既有利于提高注意力，又能培养学生的听力能力。2、通过把知识点编进故事情节，为课本新内容的学习增添神奇色彩，激发学生的学习兴趣。3、通过回答问题来检测学生是否大概理解故事文本。4、通过给出星星卡片实物，检测学生语言的运用能力，巩固旧知的同时为故事的排演打下基础。5、通过把重点句型编成朗朗上口的歌曲来激活课堂氛围，既通过1、教师给出三个问题，带着学生读题，让学生带着三个问题去听故事，并需在听完故事后回答问题。2、PPT 呈现故事。公主妈妈祝贺公主生日快乐，公主邀请形状精灵们来到生日派对，精灵们开心的唱歌并给
39、公主送了礼物。最后以合唱一首生日歌结束。3、PPT 呈现三个问题，指引学生回答问题。答对问题的小组可获得老师准备的食物贴纸。4、给同学展示实物一个星星贴纸，提问：Whats this?把五个星星贴纸贴在黑板上，提问：How many stars are there?引出重点句型5、PPT 呈现歌词How many stars are 1、学生听录音，了解本课的故事情节。并回答教师提出的问题。2、通过听录音看故事，整体感受故事情节。3、回答听录音看故事前老师提出的三个问题。4、学生回答：This is a star.看到老师贴在黑板的星星贴纸后继而回答：There are five stars.
40、 5、先听教师唱，学生跟着慢慢学唱直至朗朗上口为止。歌曲复习了旧知又调动学生的学习积极性。6、通过发散思维，把本单元所学的形状编进歌曲，让学生做到学习的举一反三，并能更多的练习单元的重点句型，也让学生体验到了学习的创新性和乐趣。7、通过展示一张饼干卡片实物，让学生回答老师问题，为学生提供更多的输出机会，也为后阶段的故事排演打下基础。8、通过把重点句型编成朗朗上口的歌谣来活跃课堂气氛，也能让学生在节奏感强的歌谣中更好的习得新知。再让学生看着图片编创新的歌谣，提高他们英语学习there? How many stars arethere?HeyhothederrioThere are five st
41、ars.引导学生有节奏地唱出句子。帮助学生更容易记住本单元的重点句型。6、PPT 呈现一个色彩鲜艳的球，老师问:Whats this? What shape is the ball?引导学生创新性的改编歌曲，把所学过的知识编进歌曲，加深对所学知识的印象。7、老师展示一张饼干的卡片，问：Look here. Whats this? What shape is the biscuit?然后老师说出完整句子：Look at my biscuit. Its a star. 8、PPT 呈现歌谣：Look at my biscuit, Look at my biscuit. Its a star. It
42、s a star. Look at my biscuit, Its a star.老师让学生跟着6、跟着老师的节奏先把歌曲的调子学会。然后回答老师的问题:1. This is a ball. 2. Its a circle.然后在老师的指引下用所学知识编创新的歌曲，巩固旧知。 7、学生回答：1. Its a biscuit. 2. Its a star. 8、学生跟着老师的节奏拍手掌唱歌谣，先全班一起练习，再以小组竞争的方式比赛谁唱的更好，最后个人展示。继而根据图片回答老师问题：的自信。节奏一起拍手掌唱出歌谣，然后以全班、小组和个人竞赛的方式唱出歌谣。继而把饼干的图片换成蛋糕和巧克力。问：Wh
43、at is it? What shape is the cake?再引导学生根据图片编创歌谣。1. Its a cake. 2. Its a triangle. 然后在老师的指引下根据所给图片和图片形状编创新的歌谣。3、新知识的巩固与活用1、通过朗读故事，再次体现故事的完整性。学生可在朗读故事时候巩固所学旧知，也为后面的故事排练打下基础。2、以小组的方式分角色表演故事，让学生更好的熟悉文本。通过朗读故事学生能巩固所学旧知。这不仅激发学生表演的兴趣，也为后面的个人表演先打下一点基础。3.个人扮演。老师先找四个学生上来一起表演故事，为后面的学生表演1、老师带着学生一句一句朗读故事句子，把较难的一些
44、单词反复练习，直到大部分学生能熟练读出整个故事文本为止。2、老师把班级学生分成四个小组，一个是公主，三个是形状精灵，而老师则扮演公主的妈妈。老师指导学生分角色有感情的朗读故事3、教师邀请四位学生上讲台一起1、学生跟着老师一句句的练习故事台词，直到能流畅的读出故事为止。2、每一个小组的学生都各有角色，学生在老师的指引下有感情的朗读故事。3、学生自愿上台与老师一起表演故事。在提供示范，以便他们能更形象的演好故事。4. 学生个人表演。学生通过表演故事，激发了他们对于英语学习的兴趣，也能让他们把课文所学重点句型用于实际生活当中，在实际语境中习得并正确运用核心句型。表演故事，教师扮演公主妈妈，一位同学扮
45、演公主，另外三位同学扮演形状精灵。在表演故事的过程当中，老师展示表演需要用到的道具，给每一位表演者都戴上了头套，并给公主送上了真实的礼物，如：蛋糕，饼干，巧克力，礼物盒子等等。4. 教师给大概 8分钟时间让学生分小组练习，每个小组 5 个人，每个人都必须安排好自己的角色。然后小组排练为上台表演做好准备。准备完毕后老师请三个小组到讲台表演故事，并要求其他学生认真欣赏台上同学表演。老师的指引下完成故事的表演。4. 学生先以小组的方式练习，分角色朗读。然后被邀请上台表演。上台表演需带上头套，给公主礼物的时候需送出真实礼物。学生在表演的过程中不仅巩固了旧知，而且体验到了分享和表演的乐趣。5、小结1、通
46、过总结所学内容，培养学生自主学习的意识。让学生通过自身体验和表演去感悟生活中我们应怎样与朋友相处。1、本节课复习和所学的重点句型有哪些？2、你从表演故事中学到了什么？1、How many.are there? There is/are; Look at myIts.; Well done!2. 我从故事中学到了在生活中我应该友好对待朋友和家人，应该乐于与身边人分享。5、作业布置1、听课文录音三遍并模仿跟读能提高学生的听说能力。2、做个生活中的有心人，以说的方式巩固所学。1、听课文录音三遍并模仿跟读。2、我们生活当中有各种各样的形状，让学生去寻找发现这些形状并用课堂上所学的句型向同学家人描述这些
47、形状。听老师讲解作业。板书设计板书设计形状精灵和形状公主图片均来自于动画片巧虎。11I have a friend. She is a princess. Welcome to my castle, Kitty. Wow, its big. Its beautiful.Thank you! Unit 11 ShapesShe invites(邀请) us to her castle(城堡）Do you want to make friends with them? Lets go.I have some good friends, they are fairies(精灵). Anybody h
48、ome?Unit 11 ShapesWelcome to our house, princess. Who is she?She is my friend, Kitty.Look, its a star.Hi, Kitty. My name is star. Nice to meet you! Nice to meet you, too. Star.Twinkle, twinkle, little star.Unit 11 Shapesstarfarcar Big star, big star,There is a big star.Small star, small star,There i
49、s a small star.Unit 11 ShapesWelcome to our house, princess. Who is she?She is my friend, Kitty.Look, its a star.Hi, Kitty. My name is star. Nice to meet you! Nice to meet you, too. Star.Twinkle, twinkle, little star.Unit 11 ShapesLook. They are circles. They are my cousins.How many circles are ther
50、e?There are six circles.Oh, six circles.Where is square?Unit 11 ShapescircleCircle, circle, how many circles?Circle, circle, there are six circles.sUnit 11 ShapesLook. They are circles. They are my cousins.How many circles are there?There are six circles.Oh, six circles.Where is square?_,_,How many_
