4.2 人作与天开-中国古典园林艺术 教学设计-（2019新）人美版《高中美术》美术鉴赏.docx

1、课题中国古典园林艺术教学目标图像识读识读园林艺术的造园特点美术表现表达对园林艺术的认识和感受审美判断分析园林的组成元素、造园技巧，诠释意境美的来源，比较不同园林间是如何相互影响？创意实践能进行学习迁移，赏析其他建筑艺术文化理解理解中国古典园林文化的内涵教学重点园林“叠山理水”的技巧，意境之美的来源。教学难点意境之美如何理解？是如何形成？课型美术鉴赏教学方法探究、比较、讨论教学准备照片、课件、板书设计环节教师活动学生活动设计意图要点导入放教师拍的照片，引发学生对本课的兴趣。教师：同学们，观察照片中的园墙，能联想到今天的课程主题吗？倾听不同的回答，引出本课主题。联想、回忆、讨论、回答引发思考，认识

2、园林元素就在生活中。 从生活中挖掘课程相关的元素。讲授讲授任务一：园林的组成元素，和对园林的理解？1.播放苏州园林航拍视频，讲解，引导学生发现。教师：结合视频，我们再来看“园”字箭头所指，你们发现园林的组成元素了吗？观察并分析园林的组成元素。直观感受园林的自然美，观察发现园林的组成元素。园林初印象，引导学生正确的审美判断，更深层次的理解园林文化。任务二：欣赏园林中的建筑，它们分别属于哪一类型？作用是什么?带学生认识园林的建筑样式（亭、谢、舫、楼），和不同作用。回答分析园林建筑的类型和作用，并能掌握分辨。认识并了解不同的园林建筑能明白古人的造园理念以及背后的传统文化思想任务三：古人是怎样通过“叠

3、山和理水”让园林有了妙趣？1.带领学生分析古人叠山的技巧和石材（太湖石）“皱、瘦、漏、透”的特点2.引导学生探寻造园者“理水”（掩、隔、破）的方式让水池变得更有风致意趣。跟随语言引导分析，理解“叠山理水”的奥秘。理清“叠山理水”的技巧。 能赏其美，更能知美从何来？任务四：探究园林中的意境之美。设置问题：园林意境是如何营造？1.引导学生分析不同取景手法的运用（借、框、抑、添、对、漏）2.带领学生分析、感受园林中的“人文美”（意境与文学绘画之间的关系）（1）回答图片对应的取景手法。（2）赏析园林中的诗情画意。剖析意境之美如何形成，加深园林文化理解。探讨园林取景手段，文学和绘画和意境之美的联系。任务五：对中外园林的相互影响展开讨论参与讨论和辨析中国古典园林和欧洲、日本相互影响。如何相互影响？小结虽由人作、宛自天开，自然山水式园林课后思考1.园林艺术的现状以及发展展望2.生活中是否有园林元素的融入？