1、 1 第第 4 节节 测量平均速度测量平均速度 学习目标学习目标 1、学习采用将路程或时间分成若干段的方法来研究速度的变化。 2、认识科学探究活动。 3、培养对物体运动快慢判断的能力。 学习学习重点、难点重点、难点 1、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。 2、学会科学探究的过程与方法。 温故而知新温故而知新 、速度的物理意义？定义？计算公式？ 、比较物体运动快慢的两种方法？ 、什么叫匀速直线运动？什么叫变速直线运动？ 、科学探究的个环节 观察并提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与 收集数据分析与论证评估交流与合作 合作探究合作探究 一、问题的提出：如下图，一辆小车从斜面上滑下 问
2、题：小车的速度是怎么变化的呢？ 二、猜想与假设： 2 根据你的生活经验，你做出的猜想是： 三、制订计划与设计实验： 1、制订计划：根据我们前面的学习，我们要想研究小车在斜面上速度的变 化， 我们可以采用分段的方式把斜面 ，然后分别测 量小车运动的 ，再利用速度公式 计算出小车 的 。（在上图画出示意图）因为要计算小车的速度，根据速度公 式需要测量小车运动的 和 ，我们要选择的实验器材 是 。 2、思考： （1）小车运动的距离是哪一段呢？请你在上图中标出来 （2）在我们分的时候，你是把时间分成两段还是把路程分成两段？在图上 标出来并写上分得的大小。 （3）你是如何测量上边一段的时间的？ （4）我
3、们该如何测量下面一段的时间？是把小车放在中间松手后直接测量 吗？ 3、实验表格：在这个实验中我们应该测量什么？需要计算什么？你觉得记 录实验数据的表格应该包含有哪些项目？请把实验表格画在下面的空白处。 3 四、进行实验与收集数据：根据刚才的分析与研究，进行实验，把测得的数 据记录入刚才设计的表格。 注意：对于在实验中的发现、心得以及什么改进方法可以记录在下面的空格 处，实验后与同学们交流。 五、处理数据、分析论证、得出结论： 根据自己记录的结果，把小车不同时候的速度计算出来，得出结论。 我的结论是： 六、评估交流： 1、对比其它同学的结论，看是否与你相同？ 2、与同学交流一下实验的经验？ 训练
4、 1、一个小球从光滑的斜面上从静止开始滚下，不同的时间滚下的路程 如下表所示。 时 间 t/s 路程 s/m 1 1 2 4 3 9 4 16 4 （1）取上面的坐标的纵坐标为路程 s，每格为 5m，横坐标为时间 t, 每格为 0.5s。根据图中数据描点并作出小球的路程时间图像。 （2）在 2.5s 时,小球滚下的路程为 。 （3）若斜面长 35m,则小球滚到底部的时间 （选填“”、“”或“”） 6s。 训练 2、如图 1 是某同学在做测小车在斜面上向下运动时的平均速度操作示 意图。显示时间的格式是“时:分:秒”。 （1）该实验是根据公式_进行测量的。 （2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度
5、较_。 （3）请根据图表中所给信息完成下表。 5 25 路程 运动时 间 平均速 度 s1= m t1= s v1= m/s S2= m t2= s v2= m/s 5 训练 3、阅读短文，回答问题： 上海磁悬浮列车试乘记上海磁悬浮列车试乘记 运行于上海郊外的磁悬浮列车于 2003 年 9 月 30 日重新面向公众开始试运 营。（图 2）列车起动后，加速相当迅速。车内安装了速度计，出发后不到 1 分 钟时速就已超过 200km.之后，虽然感觉加速的速度稍有放缓，不停增长的速度 计的数字则告诉人们速度仍在持续增加。到底要加速到多快呀？正这么想着，此 时显示出时速的速度计数字终于停止变动（图 3）
6、。到了这么快的速度，身体上 已经根本无法感受出时速到底有多少，只有快极了的感觉。不过，在与高速公路 并列行驶过程中看到汽车迅速向后逝去时，才体会到磁悬浮列车的实力。 时速在 最大处保持近 1 分钟后，开始减速到 200km 的时速时，感觉到周围景色的流动 也开始放慢。但如果看到列车近旁的话，高速公路上的汽车还是像飞一样向后滑 去。就在于这种感觉中，慢慢地看到了上海的空中大门浦东国际机场。轨道 全长约为 30km，仅仅 8 分钟时间就穿越了这段距离，让人感觉只是一瞬。 S3= m t3= s v3= m/s 16:31:44 430km/h 6 图 2 图 3 （1）加点部分的文字,使作者体会到磁悬浮列车的实力。而实际上作者在描 述的过程中是以 为参照物， 是运动的。 （2）根据图 2-12 所示,速度计上的最大速度是 km/h,若磁悬浮列 车在这个速度保持近 1min，则在这短短的时间内行驶了 km。 （3）磁悬浮列车在全程运行中做 运动，请根据文中的画曲线 的文字，计算出它全程运行的平均速度。
