1、 李汉荣李汉荣曾经这样说：“每次写作，我总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的文章便有了清脆生动的开头。” 走出门，就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 走出门，就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。“每次写作，我总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的文章便有了清脆生动的开头。” 走出门，就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气
2、息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 结尾部分：结尾部分： 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 开头开头部分：部分： 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。结尾部分：结尾部分： 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色
3、。这样的开头和结尾有什么特色？ 开头开头部分：部分： 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。结尾部分：结尾部分： 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。首尾呼应首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密，严谨，内容更加完整。强调主题，加深印象，引起共鸣。古桥树、鸟儿、露珠山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀落花、落叶、石头雷阵雨山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀 这山中的一切，哪个不是我的朋
4、友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流
5、的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。 你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 喂，淘
6、气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。排比的作用：加强语势，运排比的作用：加强语势，运用排比抒情，节奏和谐，显用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。得感情洋溢。 你好！ ！你 ；你好！ ！你 ；你好！ ！你 ；你好！ ！你 。古桥树、鸟儿、露珠山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀落花、落叶、石头雷阵雨 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xi）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 捡起一朵落花，捧在手中
7、，我嗅（xi）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。捡捡捧捧嗅嗅拾拾数数看看捧捧敲敲听听 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xi）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为
8、我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 比喻的作用：将表比喻的作用：将表达的内容说得生动具体达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻形象，给人以鲜明深刻的印象。的印象。作者连用两个比喻形象生动地作者连用两个比喻形象生动地描绘出雷阵雨来得迅猛，来得描绘出雷阵雨来得迅猛，来得豪迈的情景，真是声势巨大，豪迈的情景，真是声势巨大，震人心魄，给人以鲜明深刻的震人心魄，给人以鲜明深刻的印象。印象。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
9、夸张的作用：夸张的作用：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，烘托气氛，引起读者的联想和强烈的共鸣。 作者用两个作者用两个“一千个一千个”数量词数量词生动地说明了雷阵雨声音大，生动地说明了雷阵雨声音大，来势汹汹，气势磅礴。增强语来势汹汹，气势磅礴。增强语气，烘托气氛，引起读者的联气，烘托气氛，引起读者的联想和强烈的共鸣。想和强烈的共鸣。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向
10、远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。散，唯有你依然如旧。 比喻的作用：将表比喻的作用：将表达的内容说得生动具体达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻形象，给人以鲜明深刻的印象。的印象。作者把作者把“老桥老桥”比喻为比喻为“一位一位德高望重的老人德高望重的老人”，不但形象，不但形象生动地描绘出了桥的古老，而生动地描绘出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服且突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之
11、情，给人以桥的赞美和敬佩之情，给人以鲜明深刻的印象。鲜明深刻的印象。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 连用三个连用三个“你你”，以第二人称称呼古桥，以第二人称称呼古桥，增加亲切感，拉近了读增加亲切感，拉近了读者和古桥的距离，增强者和古桥的距离，增强了抒情的感染力。了抒情的感染力。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚
12、滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。拟人的作用：运用了拟人的修辞，赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、生动，使文章更加形象。 运用了拟人的修辞，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”，露珠也不是在晨光中闪亮，
13、而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，生动形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。让读者感到所描写的鸟儿、露珠显得更活泼、生动，使文章更加形象。 啊啊,老桥，你如一位德高望重老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。沫聚散，唯有你依然如旧。 我脚下长出的根须，深深我脚下长出的根须，深
14、深扎进泥土和岩层；头发长成树扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流树的汁液，在年轮里旋转、流淌。淌。 你好，清凉的山泉！你捧出一面你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你深深的峡谷衬托着你挺拔
15、的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了
16、这短暂而别有深意的仪式；捧起一块了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。的声浪，听见时间隆隆的回声。 像有一千个侠客在天上吼像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。在云头吟咏。作者从这些朋友身上得到了哪些启示？作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的拜访中表现了作者什在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？么样的感情？ 启示：做人要有持久而不变的坚韧的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要灵魂；要深深扎根于人民大众当中；
17、要爱护大自然，保护人类的朋友爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。 表达了作者与山中朋友之间亲切表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情的感情和对大自然的热爱之情。总结课文总结课文： (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。童心童趣，构思新奇。（1）表达了作者亲近大自然，热）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。爱大自然的思想感情。(3) (3) 拟人手法的应用。拟人手法的应用。写作训练写作训练 作者在文中把自己想象成一棵树，作者在文中把自己想象成一棵树，你能
18、把自己想象成某个景点的某一景物你能把自己想象成某个景点的某一景物吗？如果作为景物的你已经成了游人的吗？如果作为景物的你已经成了游人的朋友，你有什么要对游人说的呢？请把朋友，你有什么要对游人说的呢？请把你要说的话写下来，写成一篇你要说的话写下来，写成一篇400400字左字左右的作文吧！右的作文吧！ 说起灵感，每次写作，如果在夜晚，说起灵感，每次写作，如果在夜晚，我就走出屋，在空旷宁静的地方，仰望我就走出屋，在空旷宁静的地方，仰望头顶璀璨的星空，聆听银行无声的波涛，头顶璀璨的星空，聆听银行无声的波涛，想象宇宙无穷的黑暗想象宇宙无穷的黑暗我静静地呼吸我静静地呼吸着大自然的气息，我就会有一种回归于着大
19、自然的气息，我就会有一种回归于自然与纯真的幸福洋溢。然后，我开始自然与纯真的幸福洋溢。然后，我开始诉说，我便有了意想不到的灵感。诉说，我便有了意想不到的灵感。注音组词注音组词yoyo 邀请邀请 ff 俯冲俯冲pp瀑布瀑布 qioqio 陡峭陡峭 qq身躯身躯jnjn 津津有味津津有味ynyn 蕴含蕴含xixi 侠客侠客 邀请 俯视 瀑布 陡峭身躯 津津乐道 蕴含 侠客 多音字 (guan) 树冠 (guan)冠军多音字 （he）和好 （huo）搅和德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。幽径：僻静的小路。幽径：僻静的小路。流淌：液体流
20、动。流淌：液体流动。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。汩汩：水流动的声音或样子。汩汩：水流动的声音或样子。雄浑：雄健浑厚。雄浑：雄健浑厚。津津乐道：很感兴趣的谈论。津津乐道：很感兴趣的谈论。波光明灭：水忽明忽暗的样子。波光明灭：水忽明忽暗的样子。吟咏：吟咏：“咏咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟吟”往往跟往往跟“咏咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。侠客：侠义的人。侠客：侠义的人。根据词义写出相应
21、的根据词义写出相应的 词语词语 （1）心中充满；指整个前胸部分。）心中充满；指整个前胸部分。（2）道德高尚，声望重，多称颂年高）道德高尚，声望重，多称颂年高而而 有名望的人。有名望的人。（3）指波光时隐时现，忽明忽暗）指波光时隐时现，忽明忽暗（4）形容有滋味或有兴趣的说道。）形容有滋味或有兴趣的说道。满怀德高望重波光明灭津津乐道朗读课文，思考问题：朗读课文，思考问题：1、作者在山中拜访了哪些、作者在山中拜访了哪些“朋友朋友”?2、表达了作者怎样的感情、表达了作者怎样的感情?整体感知整体感知再读课文，思考问题：文章的标题叫文章的标题叫“山中访友山中访友”，请，请问作者要拜访的都问作者要拜访的都有
22、有哪些朋友哪些朋友呢？呢？找啊，找啊，找朋友，找啊，找啊，找朋友，找到许多好朋友！找到许多好朋友！古桥古桥鸟儿鸟儿 露露 珠珠树林树林山泉山泉溪流溪流瀑瀑 布布悬崖悬崖白云白云云云 雀雀落花落花落叶落叶石头石头雨雨岩石岩石逐段朗读，依次归纳：逐段朗读，依次归纳：这都是一些什么样的朋友呢这都是一些什么样的朋友呢? ?作者要访的是自然界的朋友，依次是：作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥古桥树林树林山泉山泉小溪小溪白云白云瀑布瀑布悬崖悬崖云雀云雀石头石头落叶落叶小花小花阵雨阵雨老柏树老柏树蚂蚁蚂蚁归鸟归鸟继续继续返回返回古桥：古桥：德高望重德高望重 古老而坚韧的灵魂古老而坚韧的灵魂返回返回树林：
23、树林：知己知己 闭上眼我变成了树闭上眼我变成了树返回返回山泉：山泉：姐姐姐姐照出我的浑浊照出我的浑浊返回返回小溪：小溪：妹妹妹妹唱和一首小诗唱和一首小诗返回返回白云：白云：大嫂大嫂月亮的好女儿月亮的好女儿 天空的好护士天空的好护士使天空返老还童使天空返老还童返回返回瀑布：瀑布：大哥大哥金嗓子金嗓子无回报地从古唱到今无回报地从古唱到今返回返回悬崖：悬崖：爷爷爷爷给人清净无杂念的心境给人清净无杂念的心境返回返回云雀：云雀：弟弟弟弟纯洁少年，从不说是非纯洁少年，从不说是非返回返回石头：石头：敲击，听见时间的回声敲击，听见时间的回声返回返回落叶：落叶：纹理，命运的手相纹理，命运的手相返回返回小花：小花
24、：采一朵插头上悄悄做一会儿女性采一朵插头上悄悄做一会儿女性返回返回雷阵雨：雷阵雨：侠客吼叫侠客吼叫 醉酒诗人朗诵醉酒诗人朗诵 感动吓人感动吓人 返回返回老柏树：老柏树：慈祥慈祥遮雨遮雨恩泽恩泽返回返回蚂蚁：蚂蚁：小弟弟小弟弟患难兄弟患难兄弟返回返回归鸟：归鸟：伴我披月回家伴我披月回家去拜访这些朋友的时候，去拜访这些朋友的时候，“我我”的心情如何呢的心情如何呢? ? 开头部分开头部分（注意红色字哦）： 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 结尾部分：结尾部分： 雨停了。幽谷里
25、传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。 这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。啊，老桥，你如一位啊，老桥，你如一位德高望重的老人。德高望重的老人。 这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。走进这片树林，鸟儿呼唤我的走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。名字，露珠与我交换眼神。 这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情
26、谊。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！吗？你好，飞流的瀑布！ 这一组句子是写“我”跟山中
27、的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。欣赏：春天
28、在哪里欣赏：春天在哪里自主合作探究自主合作探究作者与大自然是那样贴近，关系是作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多那么密切，他在山中拜访的众多“朋友朋友”中，你最喜欢哪一个？从中，你最喜欢哪一个？从中感悟到了什么？得到了怎样的启中感悟到了什么？得到了怎样的启示？说说你喜欢的理由。示？说说你喜欢的理由。 返回返回合作探究合作探究作者作者“带着满怀的好心情带着满怀的好心情”走进山走进山林，林，进山看了一路的美景，可作者为什进山看了一路的美景，可作者为什么却说成么却说成“山中访友山中访友”呢呢?配乐朗读配乐朗读带着感情朗读课文，去体带着感情朗读课文，去体会那会那“童话般的世界童话般的世界”。 拓展延伸拓展延伸 假设你是某一景物，实际上景物假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。学习小组合作，进行创造性对话。模仿课文第模仿课文第4节节“我靠在一棵树我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须树。我脚下长出的根须”观观察一下身边的大自然，展开想像察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作的翅膀，写一个片断或一篇小作文。文。布置作业布置作业谢谢
