1、第二语言习得理论学科简介第二语言习得常见概念nWalker 1989 美国语言学家卡纳尔等于1983年提出的模式影响较大，他概括了交际能力的四个方面：1.语法能力 2.社会语言能力 3.话语能力 4.策略能力 6 中介语学习者的过渡方言失误与偏误输入与吸纳内在大纲克拉申的输入假说1.习得与学习假说2.自然习得顺序假说3.监控假说4.输入假说5.情感过滤假说克拉申输入假说的基本证据n克拉申的模式是建立在第一语言习得研究的基础克拉申的模式是建立在第一语言习得研究的基础上，其中儿童习得语言过程中的上，其中儿童习得语言过程中的“母亲话语母亲话语”（motherese）和）和“保姆话语保姆话语”（car
2、etaker talk）为克拉申的理论提供了重要论据。）为克拉申的理论提供了重要论据。n这两种话语都是儿童在获得第一语言的过程中接这两种话语都是儿童在获得第一语言的过程中接触到的，是成人为了使幼儿能够听懂新的概念、触到的，是成人为了使幼儿能够听懂新的概念、事物，而使用的简化语言。事物，而使用的简化语言。n母亲话语句法比较简单，句型易于理解，易于母亲话语句法比较简单，句型易于理解，易于再生成，这样就能提供高质量的语言输入。再生成，这样就能提供高质量的语言输入。n母亲话语和保姆话语所作的简化都是无意识的。母亲话语和保姆话语所作的简化都是无意识的。 n这些话语以某种交际为目的，但并非有意识地这些话语
3、以某种交际为目的，但并非有意识地教幼儿某种语言结构。教幼儿某种语言结构。n这些话语在特定环境下非常有效的语言输入方这些话语在特定环境下非常有效的语言输入方式，在幼儿母语习得过程中具有极为重要的作式，在幼儿母语习得过程中具有极为重要的作用。用。n“沉默期沉默期” 指学习者没有足够能力讲话的那段时指学习者没有足够能力讲话的那段时间，短至几小时，长达几个月。间，短至几小时，长达几个月。n在此期间，幼儿通过听，对可理解性语言输入进在此期间，幼儿通过听，对可理解性语言输入进行加工、整理。行加工、整理。n经过这段沉默期后，幼儿似乎下意识地习得了输经过这段沉默期后，幼儿似乎下意识地习得了输入的语言。入的语言
4、。n沉默期，儿童理解语言需要一个吸收和消化的过沉默期，儿童理解语言需要一个吸收和消化的过程，然后，才能逐步加快语言习得的进程。程，然后，才能逐步加快语言习得的进程。n“沉默期沉默期”使人们认识到，语言习得过程中使人们认识到，语言习得过程中“听听”非常重要。通过听得到的输入是有实际意义的，非常重要。通过听得到的输入是有实际意义的，可以听懂的。有助于学习者消化，进而达到语言可以听懂的。有助于学习者消化，进而达到语言产出的目的。产出的目的。 对比分析对比分析的理论基础对比分析强势说对比分析弱势说对比分析的理论误区偏误分析“偏误分析”产生的原因偏误分析的步骤科德关于描写方法的分类母语负迁移的偏误语际偏误目的语泛化造成偏误语内偏误训练造成的迁移学习策略交际策略对偏误分析的评价
