1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 人民解放军百万大军横渡长江 一、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 读准字音 ， 记准字形 ， 给加点的字注音。 泄 气 (xi) 要 塞 (si) 签 订 (qin) 督 战 (d) 歼 灭 (jin) 锐不可 当 (dng) 2 记住重点词语的词义。 【要塞】在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 【业已】已经。 【歼灭】消灭 (敌人 )。 【锐不可当】形容来势凶猛 ， 不可阻挡。 步骤二 整体感知 走进文本 1 朗读课文 ， 找出本文的导语和主体 ， 说说导语从哪几个方面总领了全文。 【交流 点拨】第 1 、 2 两句是导语部分
2、， 其余部分是主体部分。导语从渡江作战的兵力、战线 (即渡江区域 )、战况三个方面总领了全文。 2 速读主体部分 ， 思考主体部分写了什么 ， 分几个层次来写 ， 并完成图表。 【交流点拨】主体部分具体叙述了人民解放军三路大军渡江战斗的情形 ， 并分析了我军克敌制胜的原因。 时间 渡江 大军 地点 兵力 渡江 人数 20 日夜 21 日夜 中路军 安庆 芜湖 30 万 30 万 21 日下午 5 时 22 日 22 时 西路军 九江 安庆 35 万 三分 之二 21 日下午 5 时 22 日 22 时 东路军 南京 江阴 35 万 大部 3.通读全文 ， 口头复述这则新闻的六要素。 【交流点拨
3、】何时： 1949 年 4 月 20 日夜至 4 月 22 日 22 时。 何地：西起九江 (不含 )， 东至江阴一千余华里的长江前线。 何 人：人民解放军百万大军。 何事：我百万大军突破长江防线 ， 占领南岸广大地区。 何故：国民党反动派拒绝签订和平协定 ， 人民解放军为了打倒蒋介石 ， 解放全中国而发起渡江战役。 如何： 三路大军横渡长江。 二、合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 从文中找出例子来进行分析 ， 自由讨论 ， 概括出本文语言方面的特点。 【交流点拨】准确 。 题目 “ 人民解放军百万大军横 渡长江”中 ， “百万”是实数 ， 中路军 30 万人；西路军35 万人；
4、东路军 35 万人 ， 人数的确切 更体现了报道的真实、准确、严密。 简洁而具有气势。如导语中 “ 百万大军 ”“ 冲破敌阵 ”“ 横渡长江 ” ， 再比如 “ 英勇善战 ”“ 锐不可当 ”“ 纷纷溃退 ”“ 毫无斗志 ” 。 字里行间洋溢着胜利的豪情。 步骤四 精读课文 深层探究 =【 ;精品教育资源文库 】 = 1 主体部分为什么按 “ 中路军、西路军、东路军 ” 的顺序安排？ 【交流点拨 】 首先 ， 中路军最早渡江 ， 所以先写；其次 ， 中、西两路所遇敌情一样 ， 并且抵抗都很微弱 ， 东路所遇抵抗较为顽强 ， 所以中、西 路合写在前 ， 东路单写在后。 2 三路大军的渡江情况 ，
5、哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？ 【交流点拨】中路军写得较简略 ， 是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道；此处简略交代即可转入下文。 西路军写得稍详 ， 是因为渡江正在进行中 ， 有些事情需要交代 ， 如“至发电时止 ， 该路三十五万人民解放军已渡过 三分之二 ， 余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中” ， 预示了战役的前景。 东路军写得最详 ， 因为它所遇抵抗“较为顽强” ， 胜利来之不易 ， 故作详细报道。一是较具体地写 了战斗情况；二是更详尽地写了战果。 三个层次写得 有同有异 ， 有详有略 ， 在统一中有变化 ， 避免了重复雷 同。 3 消息主要用概括叙述 ， 有
6、时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子 ， 并分析其作用。 【交流点拨】在叙述中路军后 ， 很自然地转入对西路军渡江战况的报道 ， 其中插入简要议论 ， 精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素 ， 这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论 ， 具有极大的说服力。 三、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 这篇新闻所报 道的渡江战役是中国人民解放战争进 攻阶段具有关键意义的胜利。学习 这则新闻，使我们了解了历 史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易 。这则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明，给我们留下了很深刻的印象。希望同学们把
7、今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认知水平。 2 拓展延 伸： 毛泽东最广为流传的三句话： 最鼓舞人心：星星之火 ， 可以燎原。 最豪迈、最傲气：一切反动派都是纸老虎。 最自信：自信人生二百年 ， 会当击水三千 里。 3 布置作业 ： 完成精英新课堂本节内容。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 四、课后反思 查漏补缺 学完两则新闻后 ， 我指导学 生就两则新闻进行 比较阅读，从中找出相同点和不同点，进一步加深学生对新闻知识的了解和本课内容的理解。另外我还结合生活实际，利用班级报纸来进行拓展学习，提高学生阅读新闻消息的能力。最后创设情境，让学生学当小记者，写一篇简单的新闻 (消息 )。每个课时目标看起来似乎都完成了 ， 知识点的落实在练笔习作来看也基本 有效 ， 但个人觉得还存在许多不足。
