1、作者作者 吴非吴非 致青年教师致青年教师作者简介：作者简介： 吴非：本名王栋生，1950年生于南京。江苏省特级教师、教授级中学高级教师，任教于南京师范大学附属中学。 1988年以来写作杂文、随笔，1996年以来三次获得“林放杂文奖”。著有不跪着教书前方是什么中国人的人生观中国人的用人术污浊也爱唱纯洁等。 致青年教师全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。 做一个有胸襟的老师做一个有胸襟的老师： 原文：原文：在同样的工作
2、环境下，面对同样的教学任务，在同样的工作环境下，面对同样的教学任务，有的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只靠职业有的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只靠职业背景混日子，形成这样的差异，完全在于教师的个人素养背景混日子，形成这样的差异，完全在于教师的个人素养 。 人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气大气”，自然能顶天立地。自然能顶天立地。 怎么做个有胸襟的教师呢？吴非老师说并不难：能容怎么做个有胸襟的教师呢？吴非老师说并不难：能容忍不同的意见，特别能容忍聪明人，容忍正直正派的人。忍不同的意见，特别能容忍聪明人，容忍正直正派的人。如果只盯着有些
3、人获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦如果只盯着有些人获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。如果教师有这样的心急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。如果教师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还有可能传染学生。庸俗作风还有可能传染学生。 “没有问题没有问题”是大问题是大问题： 原文：学生缺乏问题意识，提不出问题，无法辨析原文：学生缺乏问题意识，提不出问题，无法辨析问题的价值，是应试教学模式下最令人担忧的问题。问题的价值，是应试教学模式下最令人担忧的问题。 很多学生考试成绩好，但他们提不出有价值
4、的问题很多学生考试成绩好，但他们提不出有价值的问题（同时也满足于（同时也满足于“没有问题没有问题”），因而也很难从学习中），因而也很难从学习中获得乐趣。我们的学生缺乏自主意识，离开了教师和家获得乐趣。我们的学生缺乏自主意识，离开了教师和家长监护，便不知道自己该做些什么。学贵有疑，经过思长监护，便不知道自己该做些什么。学贵有疑，经过思考后提出的问题才是最珍贵的。只有学生学会了思考、考后提出的问题才是最珍贵的。只有学生学会了思考、学会了质疑、提出了有价值的问题、甚至学会了批判，学会了质疑、提出了有价值的问题、甚至学会了批判，才是成功的教育。才是成功的教育。不能忽视的教育细节不能忽视的教育细节： 原
5、文：成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，原文：成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，只是他的学养决定了他在每个细节上都能体现出对人的只是他的学养决定了他在每个细节上都能体现出对人的尊重并重视人的发展。尊重并重视人的发展。 因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且满了各种东西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。所以，我们教在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。所以
6、，我们教师应该注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和师应该注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以份责任感。所以 作为一名教师，决不能在教学的同时忽作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节。略了一般的细节。教师的心中有阳光教师的心中有阳光： 原文：如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱原文：如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作没有什么价值。课堂，这位教师的工作没有什么价值。 让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，
7、除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。中小学的课堂，堂上尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智与情感，还应当有孩子的童除了有探索和发现，有理智与情感，还应当有孩子的童趣、少年的率性、青春的诗和梦趣、少年的率性、青春的诗和梦如果教师辛苦工作，如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作没有什么可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作没有什么价值。价值。 教师职业的危险性教师职业的危险性 ： 原文：教师教学水平不高可能会误人子弟，但在不经原文：教师
8、教学水平不高可能会误人子弟，但在不经意间向学生传达的错误价值观、思维习惯和不良行为更危意间向学生传达的错误价值观、思维习惯和不良行为更危险险 。 既然教师的一言一行时刻影响着学生，那么，同时教既然教师的一言一行时刻影响着学生，那么，同时教师的行为就有危险性。我们不能说学生所有的不良习惯都师的行为就有危险性。我们不能说学生所有的不良习惯都源自于教师，但应该尽量让我们的行为不给孩子留下不良源自于教师，但应该尽量让我们的行为不给孩子留下不良的影响。我们应该深刻地认识到的影响。我们应该深刻地认识到, ,我们工作中的任何不慎，我们工作中的任何不慎，都将在未来的某个时刻造成严重的后果。都将在未来的某个时刻
9、造成严重的后果。 教师是个职业，但是这个职业的影响绝对不仅仅限于教师是个职业，但是这个职业的影响绝对不仅仅限于自我的世界，而是对整个社会都能产生影响，从这一点看，自我的世界，而是对整个社会都能产生影响，从这一点看，我们责任重大！我们责任重大！ 我们将留给学生的记忆我们将留给学生的记忆： 原文：这些老师的站姿、手势、笑容、神情、口头禅原文：这些老师的站姿、手势、笑容、神情、口头禅和轶事，往往成为学生的话题，继而又被学生带往遥远的和轶事，往往成为学生的话题，继而又被学生带往遥远的年代。年代。 学生在十多年的求学中，教过他的学生在十多年的求学中，教过他的6060到到9090位教师，他位教师，他能真正
10、记得的有几个？也许一次演出，一次演讲，一次家能真正记得的有几个？也许一次演出，一次演讲，一次家访，一次春游，一次游戏，一次节日联欢会让孩子记忆一访，一次春游，一次游戏，一次节日联欢会让孩子记忆一辈子；也许一个温情的抚摸，一个鼓励的眼神，一句热情辈子；也许一个温情的抚摸，一个鼓励的眼神，一句热情的赞扬，甚至一个亲切的微笑在温暖学生的同时，会让他的赞扬，甚至一个亲切的微笑在温暖学生的同时，会让他记住你。也许丰富多彩的校园活动，富有创意的班级竞赛，记住你。也许丰富多彩的校园活动，富有创意的班级竞赛，充满人性的教育故事，扎扎实实的师生同读充满人性的教育故事，扎扎实实的师生同读这些定会这些定会给学生留下
11、的美好的回忆，有的甚至会成为他们心中的永给学生留下的美好的回忆，有的甚至会成为他们心中的永恒。恒。 作为一名教师，我们是不是经常憧憬这作为一名教师，我们是不是经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份营养餐；学生能保有自己的爱好，下午份营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4 4点，他们在球场上奔跑点，他们在球场上奔跑 ，晚上，做完作业，晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听
