黑教版五年级下册《心理健康教育》第3课 让友情温暖你我-教案、教学设计-(002).doc

1、倾 听 -让友谊更长久 一、教学目标： 1、知识目标： 学会倾听的方法； 2、情感、态度、价值观目标：懂得不同的倾听方式会给对方带来不同的感受。 二、教学重、难点：如何做一个合格的倾听者 三、学情分析：大多数小学生不懂得如何正确的倾听，更不知道自己的倾听方 式会给对方带来不同的心理感受，当面对倾诉者时常常采用不理踩、不认真、 插嘴等方式，这样会影响到人际交往。 四、教学环节 教学活动设计 1、看故事、激趣导入： 美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大后想要当 什么？”小朋友回答：“嗯，我要当飞行员！”林克莱特接着问：“如果有一 天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你

2、会怎么办？”小朋友想 了想：“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上我的降落伞先跳 出去。” 听到这里现场的观众笑得东倒西歪，可是，林克莱特却认真地注视着这 孩子，发现孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子所要表达 的并不是那么简单，于是问他：“为什么要这么做？”小孩真挚的回答说： “我 要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！” 当观众都笑得东倒西歪的时候，其实大家都犯了一个相同的错误， 所以，这则故事其实给我们一个启发，你听到别人说话时你真的听 懂他说的意思吗？只有你真的听懂了、明白了，才是真正的倾听。 2、体验活动： （1）播放三段录音（其中两个是错误的倾听示范，一个是正

3、确的） 。 （2）每听一段录音，请同学说一说倾听者的表现如何，说一说哪里做的好， 哪里做的不好。 （3）三段录音都讨论结束后，引导学生思考，在作为倾听者的时候，除了 语言的表达之外还有什么表达方式（表情和肢体语言） （4）活动“你说我演” ，给刚才的那三段录音配动作，对口型，重点是表现 表情上和肢体语言上的倾听。 （5）总结，那些语言、表情和肢体动作是合格的倾听者，哪些是不合格的， 能导致倾诉者什么样的心理感受。 （6）教师总结 3、交流讨论 当你的朋友像你倾诉的时候，你会选择什么样的方式，如果你是倾诉者， 你又喜欢那种倾听着呢？ 4、案例分析 （1） 出示一个同学的小案例，让同学们说一说他做的好不好，如果不好应 该怎样做呢？ （2）反思：自己在学习生活中是否也像上面那位同学一样，那么以后我们 应该怎样做呢？ 5、小结 这节课你有什么样的收获？ 6、教师寄语 老师相信聪明的你们，在以后的学习生活中一定能成为很好的倾听着，一个 让身边朋友都喜欢的倾听者。 五、板书设计 倾听 -让友谊更长久 六、课后反思