（新统编版）三年级下语文《语文园地 三》优质课教学设计.docx

1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 3 页 语文园地语文园地三三 教学目标教学目标 1.引导学生学会在生活中识字。 2.积累有关“文房四宝”等中华优秀传统文化的四字成语。 3.了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能说出有关自然段的 段式特点，并模仿写一段话。能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 教学重难点教学重难点 了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的结构方法；学会按一定的顺序写一 段话，学写排比句。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、学习“交流平台”一、学习“交流平台” 1.课件出示赵州桥和一幅

2、名扬中外的画的课文片段，互相交流。 2.反复朗读，体会这种围绕一个意思把内容写具体的方法。 3.教师小结： （1）在以后阅读中应注意这种写法，便于理清文章结构。 （2）在以后写作中善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想 可以从哪几个方面来说明这个意思， 最后想想怎样有条理地把这几个方面写具体。 二、学习“识字加油站”二、学习“识字加油站” 1.课件出示招牌图片。 2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。 3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就通 过多种方式主动去认识它， 成为识字小达人。 如果同学们继续保持这种善于观察、 新统编版

3、三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 3 页 勤于思考的好习惯，一定可以在生活中认识更多的汉字。 三、作业三、作业 到街道、商店、游乐场等地方去识记汉字。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、学习“词句段运用”一、学习“词句段运用” 1.能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 （1）课件出示“词句段运用”第一部分选段，说说蔡伦造纸的步骤。 （2）以“剪纸”为例，指导口头介绍制作的过程。 （3）小组内介绍，组内互评。 （4）各组派代表进行全班交流，教师组织开展小组间的相互评价。 （5）让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习 介

4、绍，再进行小组交流。 2.课件出示“词句段运用”第二部分的两段话。 学生独立阅读试着分析这两段话的特点。 （都是先总后分的段式；都用到了 “有的有的有的” 。 ） 3.学生选择自己喜欢的话题仿写句子。 4.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。 5.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。 二、学习“日积月累”二、学习“日积月累” 1.学习生字，准确朗读。 （1）课件出示日积月累中的四字词语。 （2）指名朗读，师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）引导学生思考这些四字词语的含义。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 3

5、 页 共 3 页 文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具） 雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。 ） 花中君子：梅兰竹菊（中国文人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中 最常见的题材。 ） 中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指 询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。 ） 2.组织开展游戏活动：词语对对碰。比如，一人说“文房四宝” ，另一人就 要对“笔墨纸砚” 。 3.全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。 教学反思教学反思 今天我顺利完成了语文园地三的教学，针对教学情况进行简单的反思。 1.启发学生学会阅读，培养学生在读中发现问题、解决问题的自学能力。 2.识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自 己喜欢的方式识字，使学生渐渐学会做生活中的有心人，在生活中逐步培养学生 识字的兴趣。 3.仿写是提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。 4.三年级学生由于阅历浅，对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困 难，我通过课件展示，联系生活实例使学生很快理解了这些词语，掌握这些词语 的特点。