1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 浙江省绍兴市柯桥区六校联盟 2017-2018 学年八年级语文下学期期中试题 一、积累与运用（ 22 分） 1、根据拼音和语境赶写汉字（ 3 分） 2018 年 4 月 20 日，公祭大禹陵典礼在浙江绍兴举行，这象征着 绍兴精神代代相传，历久弥新。在漫长的历史实际过程中，从大禹的因 sh 利导、敬业治水，到勾践的卧 xn 尝胆、励精图治；从陆游的金戈铁马、爱国豪气，到鲁迅的弃医从文，救国为民?都给绍兴精神奠定了深厚的文化底 yn 。 2、 古诗文默写填空（ 8 分） ，在水一方。 （ 诗经蒹葭） 窈窕淑女， 。（关雎） ，悠悠我心。 (诗经子衿 ) 气蒸云梦泽
2、， 。（望洞庭湖赠张丞相） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 。（桃花源记） 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 。（小石潭记） 送 杜 少 府 之 任 蜀 州 中 一 扫 离 别 愁 云 ， 给 人 以 积 极 向 上 力 量 的 诗 句是： ， 。 3、给下面一段文字补充一个结论性的句子，最恰当的一组是（ ）（ 3 分） 阅读文学作品可以借助字典、辞典，但不能依赖字典、辞典。例如“白日”，辞典注“太阳”。但熟悉古典诗歌的人都会感到用“白”形容“日”，似乎强调了“日”的亮度。左思说“皓天舒白日，灵景耀神州”， 鲍照说“白日正中时，天下共明光”。“白日”是太阳，但经过诗人反复使用后，它已带有
3、一种光芒万丈的气象。王之涣的登鹳鹊楼开头说“白日依山尽”， 虽然说的是夕阳，但因用了“白日”这两个字，仍给人以辉煌灿烂的感觉。可见 。 A“白日”一词有很丰富的含义。 B词语在文学作品中的意思比字典、辞典丰富得多。 C我们要多阅读文学作品，才能知道词语的意思。 D阅读文学作品不能看字典、辞典的解释。 4、根据要求，完成下面题目。（ 3 分） （ 1）解释下列句中加点的词语。 尝 贻 余核舟一核舟记（ ） =【 ;精品教育资源文库 】 = 富贵不能淫， 贫 贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 孟子 （ ） （ 2）“贻”“贫”都是“贝”首部，表明这两字词语较早的意义与哪一件事物有关？ 5、名著
4、阅读（ 5 分） （ 1）下列句子中哪 一句不是出自傅雷家书？（ ）（ 3 分） A、在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。 B、 真诚是第一把艺术的钥匙。真诚的“不懂”，比不真诚的“懂”，还叫人好受些。 C、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。 D、论希腊雕塑一编六万余字，是我去冬花了几星期功夫抄的，也算是我的手泽，特别给你做纪念。 （ 2）任选其中一句作批注。（ 2 分） 我的批注： 我选（ ） 二、现代文阅读（ 20 分） （一）清 明 雨（ 7 分） 时令、文化、风俗三节合一的“清明”，自
5、唐宋以来，多有游艺活动，直至明嘉靖年间，还有游艺的相关记录。今人可从明西湖游览志余第二十卷中管窥一二：“清明，苏堤一带，桃柳阴浓，红翠间错，走索、骠骑?舞盘及诸色禽虫之戏，纷然丛集。” 随着时间流逝，游艺渐次退出。清明的文化符号，只剩添土追思和扫墓踏青。而“清明雨”也自然而然地变成了寄托愁思与缅怀之情的独特物象。 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”杜牧笔下这场妇 孺皆知的“清明雨”，正是以凄凉、忧伤的意味而深入人心。在追思先人的日子，“清明雨”不是“润物细无声”的温情脉脉之雨，而是添人愁绪的凄凄切切之雨。南宋词人吴文英“听风听雨过清明”就是千年来清明气象的写照。 清明时节，我国大部分地区的日
6、平均气温攀升到 12以上，东亚地区的大气环流已开始从冬到春的转变。 此时，来自北方西伯利亚的冷空气逐渐减弱，来自东南方海洋的暖空气开始活跃北上。四月初的江南、华南上空，是冷暖空气往来频繁、势均力敌的相持区域，冷暖空气在此交锋，因此这一带出现绵绵细雨便不足为奇。即使在“春雨贵如油” 的广袤北方，清明降雨也有一定概率。 清明之雨，使悲凉凄切的氛围更加浓重。从生理层面看，天气状况和人的情绪息息相关。阴雨连绵之时，人体分泌的松果体激素增加，甲状腺素、肾上腺素减少，而甲状腺素和肾上腺素可以促进神经兴奋和细胞代谢。因此，春光明媚常常使人精神振奋，霪雨霏霏则令人忧郁不悦。“清明雨”还在心理层面充满悲意。环境
7、心理学认为，人和“雨环境”之间的联系并不仅仅是物质性，更有心=【 ;精品教育资源文库 】 = 理上的。换言之，人如何感知、想象和看待环境，反向决定着环境对人的影响。心怀悲戚之人看待清明细雨，便赋予它一层悲凉；而乍暖还寒的清明，冰 冷的细雨滴落在肌肤上，更加剧了悲凉心理的体验。 6、下列诗句中“雨”和文中“清明雨”的意味相近的一项是（ ）（ 3 分） A. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 B. 天开暝色云千里 ,雨洗秋空月十分。 C. 新莺嘹乱柳烟低 ,断魂春雨断肠期。 D. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 7、清明时节为什么多雨？“清明雨”为什么变成了寄托愁思与缅怀之情的独特物象？请根据
8、本文内容简要作答。（ 4 分） （二）艾叶香中寻玉佩（ 13 分） 邹凤岭 催春的雨，引得山茶流红，麦 苗铺绿，湖色 空蒙。湖岸被雨水浇 出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。 年幼的我跟在奶奶身后 ，走过村头的 木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。 沿着当年的田间小路，我又回 到了老屋。老 屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木
9、板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨 ，这磨由上下两块尺寸相同的短圆 形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。 推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往事愈 加清晰。 那年新年，奶奶打开木箱
10、 子，从箱底下 摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 再见玉心佩是在那个灾荒年 ，在遭遇连续 的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将 剩下的全都分给了跟来的孩子们。 奶奶上了年纪后， 眼睛已看不见 ，她常坐在门槛上
11、静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“ 好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。 ” 那之后，奶奶再没下过床。 母亲打开奶奶 的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的 东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微
12、弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。 走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 （选自做人与处世，有删改） 8、作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。（ 2 分） 教 “我”磨面做饼给“我”压岁钱 病中思念爷爷临终不说玉佩的去向 9、请结合语境，按要求品析 语言。（ 5 分） （ 1）催春的雨，引得山茶 流 红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点词的表达效果）（ 2 分） （ 2）老屋还是熟悉的模样 ，泥垒的墙、 泥烧的瓦、 泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）（ 3 分） 10、联系上下文，研读文中第段划线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。（ 2 分） 好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。 11、 玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。（ 4 分） 三、文言文阅读（ 18 分） （一）课 内文言文（ 7 分） 12、解释下列加点字（ 4 分） （ 1） 斗 折蛇形 （ ） （ 2） 诎 右臂支船 （ ） （ 3）溯洄从之，道阻且 跻 （ ） （ 4）风烟望五 津 （ ） =【 ;精品教育资源文库 】 = 13、 下列加点虚词的意义和用法相同的一项是 ( )(3 分 ) A、 以
