学习推进南水北调后续工程高质量发展座谈会上的讲话知识网络答题库+答案+100分.docx

1、语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化 的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说 读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课 程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引 导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极 的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养 语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉 的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘 扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平 新

2、时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成 良好个性和健全人格打下基础；语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其 他课程打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能 力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下 基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中 华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟 大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作 用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育 人功能和奠基作用，

3、以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写 字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线, 综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生 初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文 化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面 发展。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的 内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引 领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特 征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。18