1、No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian高三语文总复习高三语文总复习文学作品阅读文学作品阅读小说小说No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian考点分析：考点分析： 小说考查着重从人物形象、语言、小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作
2、价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。读和有创意的解读。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian命题特点：命题特点：10001000多字的微型小说（小小说）只截取多字的微型小说（小小说）只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特
3、写的特点，格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更写法近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。小、人物更少、情节更单纯。 此外，命题也可能会选取长篇、中篇、此外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。我们认为，它应以现当代的场景进行考查。我们认为，它应以现当代的中外名家名篇为主，作品内容有具有较强的中外名家名篇为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。文学性或审美情趣。 复习中，要重视复习中，要重视普通高级中学语文新普通高级中学语文新课标（实验）课标（实验
4、）推荐小说：罗贯中推荐小说：罗贯中三国演三国演义义、曹雪芹、曹雪芹红楼梦红楼梦、鲁迅、鲁迅呐喊呐喊、茅盾茅盾子夜子夜、巴金、巴金家家、沈从文、沈从文边边城城、塞万提斯、塞万提斯堂堂 吉诃德吉诃德、雨果、雨果巴黎巴黎圣母院圣母院、巴尔扎克、巴尔扎克欧也妮欧也妮 葛朗台葛朗台、狄、狄更斯更斯匹克威克外传匹克威克外传、列夫、列夫 托尔斯泰托尔斯泰复复活活、海明威、海明威老人与海老人与海、莫泊桑短篇小、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧说、契诃夫短篇小说、欧 亨利短篇小说等。亨利短篇小说等。要对其内容梗概、主题思想、主要的人物形要对其内容梗概、主题思想、主要的人物形象，乃至总体的艺术特色有一些了解。象
5、，乃至总体的艺术特色有一些了解。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian人物形象塑造的考查：人物形象塑造的考查：解题思路应分四步走：解题思路应分四步走： 首先首先总体把握小说人物形象特点，确定总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。刺。 然后然后画出小说中关于这个人物言行的语画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。人物对他的评价的语句。 接着接着看用了什么描写方法，在
6、此基础上看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。进行归类概括。 最后最后选择恰当的词句表述出来。选择恰当的词句表述出来。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian重要情节重要情节( (细节细节) )作用的分析：作用的分析：解题时要注意其思考的方向：解题时要注意其思考的方向： 是对表现主题的作用。其作用一般来是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。说是点题或突出主题。 是对塑造人物形象方面的作用。或是是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。发展了人物性格，或是表现了人物性格。 是对整
7、个故事情节的构成上的作用。是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。一般来说是推动了故事情节的发展。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian分析环境描写的作用：分析环境描写的作用： 首先找到环境描写的语句在文章中的位首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。是不同的。然后再概括所描写的环境。 分析环境描写作用时，可从以下几个方分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：面考虑： 借环境描写交代故事发生的
8、时间、地借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；点、背景； 增添或烘托某种气氛；增添或烘托某种气氛； 衬托或突出人物的性格、心理等；衬托或突出人物的性格、心理等； 有时有推动故事情节发展的作用；有时有推动故事情节发展的作用； 揭示主旨。揭示主旨。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian思想内容思想内容( (主题主题) )和写作技巧的鉴赏和评和写作技巧的鉴赏和评价：价： 理解主题主要看重要情节和主要人物；理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人
9、物形象的塑造上。的安排和主要人物形象的塑造上。 把握主题时，不从作品的客观实际出把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。这是学生做这类题最大的误区。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian小说的开头和结尾：小说的开头和结尾：小说常用的开头小说常用的开头1 1、设疑法（悬念法）：、设疑法（悬念
10、法）：提出疑问，然后在行提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。者把小说读下去。 引起读者的思考。引出下文的情节。引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。突出人物形象。 揭示小说的主题。揭示小说的主题。2 2、写景法：、写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情等。烘托人物心情等。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian小说的结局：小说
11、的结局：1 1、分析出人意料的结局。、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：（思维方向）好处： 从结构安排上看，它使平淡的故事情从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。者的心灵，产生震撼人心的力量。 从表现手法上看，与前文的伏笔相照从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。应，使人觉得又在情理之中。 从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。2 2、分析令人伤感的悲剧结局。、分析令人伤感的悲剧结局。 从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。 从
12、表现人物性格看，能更好地塑造人从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人这种结局令人感动，令人回味，引人思考。思考。3 3、分析令人喜悦的大团圆结局。、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。的向往之情。 从表达效果上看，小说喜剧结局给读从表达效果上看，小说喜剧结
13、局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。给人以欣慰、愉悦之感。 从主题上看，这样的结局凸显出的美从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。好生活的愿望。4 4、分析戛然而止，留下空白的结尾。、分析戛然而止，留下空白的结尾。 它留下了它留下了 “ “空白空白”给读者想象，让读者给读者想象，让读者进行艺术再创造。进行艺术再创
14、造。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian主主要要表表现现手手法法象象征征用具体事用具体事物代表特物代表特定意义，定意义，为为“思想思想感情的方感情的方程式程式”形象表现思想形象表现思想情感；具有深情感；具有深沉、含蓄之美；沉、含蓄之美；启发读者联想、启发读者联想、思考，增强艺术思考，增强艺术感染力。感染力。找准本体，找准本体，指出征体，指出征体，归纳象征归纳象征意义，分意义，分析效用。析效用。对对比比将相反的将相反的事物或事事物或事物相反方物相反方面进行比面进行比较的表现较的表现手法手法反衬正方，突反衬正方，突出其鲜明特
15、征，出其鲜明特征，凸现主旨；表凸现主旨；表现作者好恶褒贬；现作者好恶褒贬；给读者深刻印给读者深刻印象和启示。象和启示。找出对比找出对比双方，揭双方，揭示对比用示对比用意，说明意，说明对比效用。对比效用。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian主主要要表表现现手手法法衬衬托托用次要事物作用次要事物作陪衬来突出主陪衬来突出主要事物，有正要事物，有正衬、反衬二类衬、反衬二类从侧面突出事物特从侧面突出事物特征，表现主旨；表征，表现主旨；表意委婉，含意隽永，意委婉，含意隽永，耐人寻味，启发读者耐人寻味，启发读者联想、想象。联想、想象。
16、找出衬托双找出衬托双方，揭示衬方，揭示衬托用意，说托用意，说明衬托效用。明衬托效用。用用典典采用典故表情采用典故表情达意，含用事、达意，含用事、用文两种。用文两种。用古人古事，借人用古人古事，借人写已，借古讽今，怀写已，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；用表达思想情感；用诗文名句，佐证文意，诗文名句，佐证文意，增强说服力；用典增强说服力；用典可增强文化气息和文可增强文化气息和文学情味，增强文章的学情味，增强文章的表现力和可读性。表现力和可读性。指出用典之指出用典之处，解释典处，解释典故内容（指故内容（指用事），分用事），分析用典意图，析用典意图，说明用典效说明用典效
17、用。用。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian主主要要表表现现手手法法比比兴兴比，即打比比，即打比方；兴，即方；兴，即托物起兴。托物起兴。古诗和民歌古诗和民歌常见手法常见手法比：取喻设譬，形象比：取喻设譬，形象地表情达意。兴：地表情达意。兴：“先言他物先言他物”，托，托物发端，触物生情，物发端，触物生情，烘托气氛，奠定基调；烘托气氛，奠定基调；“引起所咏之词引起所咏之词”，总起下文。总起下文。指出比兴指出比兴手法，说手法，说明运用情明运用情况，分析况，分析作用、好作用、好处。处。讽讽刺刺用夸张、反用夸张、反语等手段揭语等手
18、段揭露、嘲讽或露、嘲讽或戏谑对象，戏谑对象，有冷嘲（含有冷嘲（含刺）、热讽刺）、热讽（含泪）之（含泪）之分分鲜明地揭示对象的鲜明地揭示对象的本质特征；鲜明地本质特征；鲜明地表达作者的褒贬好恶；表达作者的褒贬好恶；幽默风趣，增强战幽默风趣，增强战斗性、批判性或感染斗性、批判性或感染力。力。引用讽刺引用讽刺词句，说词句，说明讽刺对明讽刺对象及特征，象及特征，分析其效分析其效用用No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian主主要要表表现现手手法法渲渲染染在高潮或在高潮或主体出现主体出现前，对环前，对环境、场面、境、场面、事件、人事件、
19、人物等作浓物等作浓墨重彩的墨重彩的描写描写营造气氛，设营造气氛，设置铺垫，奠定置铺垫，奠定感情基调，预感情基调，预示情节结局，示情节结局，增强合理性、增强合理性、连贯性，增强连贯性，增强表现力感染力表现力感染力概述渲概述渲染内容，染内容，指出渲指出渲染目的，染目的，分析渲分析渲染作用染作用好处好处No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian小说的环境描写：小说的环境描写：1 1、自然环境描写作用。、自然环境描写作用。 推动情节的发展。推动情节的发展。 烘托人物感情，表现人物性格。烘托人物感情，表现人物性格。 衬托主题。衬托主题。
20、 渲染气氛。渲染气氛。 交代故事发生的时间、地点、背景。交代故事发生的时间、地点、背景。2 2、社会环境、社会环境（人物活动、事件发生发展的社（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）会背景、时代特征、社会风貌等） 描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展、突出小说主题。推动情节发展、突出小说主题。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian小说的情节：小说的情节： （小说中用于表现人物性格发展变化的事（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又
21、是矛盾发件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。生、展开、发展的过程）。1 1、情节的组成：、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2 2、情节安排评价：、情节安排评价： 就全文来说有一波三折式。作用是引就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。读性。 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念写），起到制
22、造悬念就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。3 3、贯穿情节的线索。、贯穿情节的线索。 可作线索的有：事、物、人、情、时间、可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。空间。4 4、看情节的发展如何表现人物性格。、看情节的发展如何表现人物性格。 答题思路答题思路: :按顺序归纳情节，然后指出性按顺序归纳情节，然后指出性格。格。5 5、看情节的发展如何表现主题。、看情节的发展如何表现主题。 答题思路：先归纳情节，后点出主题。答题思路：先归纳情节，后点出主题。 No.3 Middle School
23、of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian小说的人物形象：小说的人物形象：1 1、分析环境描写，把握人物性格。、分析环境描写，把握人物性格。2 2、分析故事情节，把握人物性格。、分析故事情节，把握人物性格。3 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。、分析塑造人物的方法，把握人物性格。 抓肖像；抓肖像； 抓语言；抓语言； 抓动作（所做的事）；抓动作（所做的事）； 抓神情；抓神情； 抓心理；抓心理； 抓人物之间的关系。抓人物之间的关系。4 4、人物形象表述的方法。、人物形象表述的方法。 答题思路答题思路: : 是一个怎样的人是一个怎样的人+ +性格、品质性格、品质特征
24、特征+ +形象的意义。形象的意义。5 5、人物形象描写的方法。、人物形象描写的方法。 直接表现：肖像、语言（对话直接表现：肖像、语言（对话/ /独白）、独白）、动作、心理、细节。动作、心理、细节。 间接表现（侧面描写）：如正衬、反间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人） No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian小说的语言：小说的语言： （有表现力、感染力）（有表现力、感染力） 描写要如见其人、如听其言描写要如见其人、如听其言 、令读者、令读者仿佛亲临其境。仿
25、佛亲临其境。 人物语言个性化，即显示性格。人物语言个性化，即显示性格。 叙述语言要简洁、传神。叙述语言要简洁、传神。 语言风格：语言风格： 幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian常常见见语语言言特特征征或或风风格格准准确确周周密密语言运用语言运用准确，无准确，无懈可击懈可击动词精确，无法替动词精确，无法替换；修饰、限制语换；修饰、限制语科学，无法删除；科学，无法删除；用语合乎客观实际，用语合乎客观实际，合乎事理逻辑，合合乎事理逻辑，合乎语法规范，体现乎语法规范
26、，体现人物、事物个性特人物、事物个性特征。征。举出实例，举出实例，分析其如分析其如何恰如其何恰如其分地表情分地表情达意达意言言简简意意赅赅用最少词用最少词句表达丰句表达丰富的意义富的意义 主要为主要为“炼语炼语”赏赏析。特征是以少胜析。特征是以少胜多，言简意丰，简多，言简意丰，简洁洗炼，含蓄隽永，洁洗炼，含蓄隽永，耐人寻味耐人寻味举出实例，举出实例，揭示内涵，揭示内涵，概说特征。概说特征。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian常常见见语语言言特特征征或或风风格格生生动动形形象象语言活语言活灵活现，灵活现，具体形具体形象象人
27、物语言个性化，言人物语言个性化，言如其人；描写逼真，如其人；描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；绘声绘色，惟妙惟肖；运用多种辞格，新鲜运用多种辞格，新鲜活泼；注意词语选用，活泼；注意词语选用，注意句式变换。注意句式变换。举出实例，举出实例，分析其生分析其生动形象成动形象成因或表现。因或表现。朴朴素素自自然然语言自语言自然不做然不做作，少作，少雕饰雕饰发自内心，出于至诚，发自内心，出于至诚，感情真挚；明白如话，感情真挚；明白如话，清新自然，不堆砌，少清新自然，不堆砌，少修饰，不做作，真切平修饰，不做作，真切平实，通俗易懂，实，通俗易懂，“清水清水出芙蓉，天然去雕饰出芙蓉，天然去雕饰”。举出实例，举出实
28、例，说明表现说明表现（白描、（白描、口语、大口语、大众化），众化），概说好处概说好处No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian小说的主题：小说的主题：（写作目的）（写作目的）1 1、主题的评价：、主题的评价： 以小见大，立意深远。以小见大，立意深远。 2 2、归纳主题的方法：、归纳主题的方法： 抓人物形象；抓人物形象； 抓情节发展；抓情节发展； 抓写作背景。抓写作背景。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：一、
29、叙述人称：一、叙述人称：1.1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。思想感情，给读者以真实生动之感。2.2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。便于感情交流。3.3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。比较灵活自由。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧
30、分析术语归纳：二、叙述方式：二、叙述方式：1.1.顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进较清楚地进行记叙。行记叙。2.2.倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。3.3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。内容更加充实丰满。4.4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。些交代。5.5.平叙：俗称平叙：俗称“花开两枝，各表一朵花开两枝，各表一朵”，
31、( (指叙指叙述两件或多件同时发生的事述两件或多件同时发生的事) )使头绪清楚，照应使头绪清楚，照应得体。得体。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：三、描写：三、描写： 总体来说，描写有以下一些作用：总体来说，描写有以下一些作用： 再现自然风光。再现自然风光。 描绘人物的外貌及内心世界。描绘人物的外貌及内心世界。 交代人物活动的自然及社会环境。交代人物活动的自然及社会环境。1 1人物肖像、动作描写、心理描写：人物肖像、动作描写、心理描写：更好展更好展现人物的内心世界、性格特征。
32、现人物的内心世界、性格特征。2 2景物描写：景物描写：具体描写自然风光，营造一种具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。气氛，烘托人物的情感和思想。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：三、描写：三、描写：3 3环境、场面描写：环境、场面描写：交代人物活动的背景，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。好地表现人物。4 4人物对话描写、心理描写、细节描写：人物对话描写、心理描写、细节描写：刻刻画人
33、物性格，反映人物心理活动，促进故事画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。种特殊的效果。5 5正面描写、侧面描写：正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。事物；侧面烘托突出人物、事物。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：四、修辞：四、修辞：1.1.比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。抽象为具体。2
34、.2.比拟：比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。描写生动形象，表意丰富。3.3.借代：借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张：夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.5.对偶：对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。乐感；表意凝练，抒情酣畅。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian
35、表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：四、修辞：四、修辞：6.6.排比：排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7.7.反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8.8.对比：对比：使所表现的事物特征或所阐述的道使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。理观点更鲜明、更突出。9.9.设问：设问：自问自答，提出问题，引发读者的自问自答，提出问题，引发读者的思考。思考。10.10.反问：反问：强调
36、语气，语气强烈，强化情感。强调语气，语气强烈，强化情感。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：五、结构安排：五、结构安排： 布局谋篇的技巧：布局谋篇的技巧： 开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；照应、层层深入、过度铺垫、设置线索； 结构严密，完整匀称；结构严密，完整匀称； 烘托铺垫，前后照应；烘托铺垫，前后照应； 设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；有致； 材料和中心的关系
37、的处理，主次详略是材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；否得当； 材料是否典型、真实、新颖、有力。材料是否典型、真实、新颖、有力。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：五、结构安排：五、结构安排： 记叙文记叙文常以时间推移、空间转换、情景常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。变化、思维逻辑顺序等来安排层次。 散文散文构思的线索，一般常见的有如下几构思的线索，一般常见的有如下几种：种： 以情为线索；以情为线索； 以理为线索；以理为线索； 以物为线索；以物为
38、线索； 以空间位置为线索。以空间位置为线索。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳： 从结构上明确不同位置的句子在文中所从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：起的作用：1 1、首句：、首句：统领全文、提纲挈领、引出下文，统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；为后文做铺垫、埋下伏笔；2 2、尾句：、尾句：总结全文，深化主题，照应上文，总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3 3、转承句：、转承句：
39、承上启下，过渡，承接上文，引承上启下，过渡，承接上文，引出下文；出下文；4 4、中心句：、中心句：点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳： 从结构上明确不同位置的句子在文中所从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：起的作用：5 5、点睛句：、点睛句：点明全文中心，统领全文；句子点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6 6、情感句：、情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强
40、烈内在情感，直抒胸臆；7 7、矛盾句：、矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。刻见解。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：（1 1）记叙文（散文）的结构特点：）记叙文（散文）的结构特点： 按时间顺序或事件发生、发展的顺序按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。组织材料。 按观察点的变换安排材料。按观察点的变换安排材料。 按场面的安排安排材料。按场面的安排安排材料。
41、按材料性质归类安排结构。按材料性质归类安排结构。 按作者认识的过程或感情的变化安排按作者认识的过程或感情的变化安排材料。材料。 按作者的所见所闻所感所思作为行文按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。线索安排材料。 （2 2）议论文的结构特点：）议论文的结构特点： 按逻辑思维分，包括提出问题、按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。论三部分。 按篇章结构分，常见的结构有并按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。列式、对照式、层进式和总分式。 No.3 Middle School of Huian,Quzh
42、ou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：六、表达方式入手分析句意：六、表达方式入手分析句意：1 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；示记叙目的和意义的作用；2 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。作品使之更加生动形象的作用。4 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，法，使文章在轻松活
43、泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。有根有据，具有很强的说服力。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：七、语言：七、语言：1 1、语言是否准确、简练、生动、形象；、语言是否准确、简练、生动、形象；2 2、具有怎样独特的语言风格：、具有怎样独特的语言风格： （幽默、辛辣
44、、平实、自然、简洁（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；明快、含蓄深沉等）；3 3、运用了什么独特的修辞手法：、运用了什么独特的修辞手法： （比喻、拟人、排比、夸张、通感（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。等）。 No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：八、表现手法：八、表现手法：九、议论文论证方法：九、议论文论证方法：1 1、比喻论证：、比喻论证：其作用是将抽象的道理寓于具其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，体的形象之中，使道理通俗易懂，
45、深入浅出，容易被人接受。容易被人接受。2 2、类比论证：、类比论证：通过讲故事、打比方的办法将通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：九、议论文论证方法：九、议论文论证方法：3 3、举例论证：、举例论证：用确凿典型的事实来证明论点，
46、用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。事实胜于雄辩，具有很强的说服力。4 4、对比论证：、对比论证：运用正反两方面的事例或道理运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。刻。5 5、引用论证：、引用论证：具有权威性，论证有力。具有权威性，论证有力。6 6、引申论证：、引申论证：通过对事理原因或结果的周密通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。合理性，精彩
47、深刻。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：十、答题技巧提醒：十、答题技巧提醒：1 1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：三段式：技巧、内容、效果技巧、内容、效果。也就是运。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。了什么效果。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yu
48、anqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：十、答题技巧提醒：十、答题技巧提醒：2 2、多角度，条分缕析：、多角度，条分缕析：有些文段所显示的表有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设等序号回答，概括性题目时
49、，一定要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。也让阅卷老师一目了然。No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：十、答题技巧提醒：十、答题技巧提醒：3 3、用术语：、用术语： 一一要熟记一些使用频率较高的表达要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、启下、卒
50、章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；对比、象征、反衬等等；No.3 Middle School of Huian,Quzhou, Fujian Liu Yuanqian表达技巧分析术语归纳：表达技巧分析术语归纳：十、答题技巧提醒：十、答题技巧提醒：3 3、用术语：、用术语： 二二要了解一些常用技巧的作用，比要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客人称真实，第
