1、 这是这是日本军国主义日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行！在中华大地上犯下的滔天罪行！7年前，年前，30多万多万南京人民被侵华日军集体大屠杀！南京人民被侵华日军集体大屠杀！ 不要忘了不要忘了1937年年12月月13日，日，不要忘了惨死在日军手下的不要忘了惨死在日军手下的30多万中国同多万中国同胞，不要忘了那一幕幕，惨绝人寰的杀戮胞，不要忘了那一幕幕，惨绝人寰的杀戮历史，是永远无法改变的！历史，是永远无法改变的！ 南京大屠杀是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品。它使学生了解了新闻体裁的多样性，充分体现了报告文学这一文学样式在新闻体裁中的重要作用。本文以大量的史料证据和目前尚存的人证，揭露了日
2、寇惨绝人寰、令人发指的罪行。充分体现了报告文学的文学性和记实性，同时本文在内容上涉及历史、思想教育等方面，也是对学生进行人文教育极好的教材资源。在反法西斯战争胜利六十周年之际，学习这篇课文既有它的历史意义也有它的现实意义。PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 关于新闻 狭义新闻专指“消息”，指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。种类较多
3、，有动态消息、评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。 广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯，和兼有新闻、文学双重特征的报告文学。 报告文学报告文学它是借助形象来迅速反映真人真事的文学体裁。它是借助形象来迅速反映真人真事的文学体裁。它是文艺性的通讯、特写、速写的总称。它是文艺性的通讯、特写、速写的总称。定义定义特点特点、新闻性、新闻性以事实说话，基本事以事实说话，基本事实不能虚构。实不能虚构。 、文学性、文学性人物、人物、事件事件典型，典型，有一定的艺术加工。有一定的艺术加工。 、政论性、政论性反映当代人民的意反映当代人民的意志、愿望和要求。志、愿望和要
4、求。 1、扫除字词障碍：根据黑板上的生字词，指出应注意的读音和字形。 2、自读课文，用圈点批注法，找出日寇暴行的史实及其罪证，并用简短的文字概括出来。 3、思考：文章引用了大量的资料，特别是引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，有什么表达效果？自学交流自学交流 ：读准下面的字词步履l蹒pn跚shn 蹂躏ru ln侥幸jio 燕子矶j尸骸hi 褴褛ln l 凶神恶煞sh 绑缚f汩汩 g 俘虏 f l刺戳 chu 古惑hu杀戮 l 寻觅m惨绝人寰hun熙熙攘攘（ ）（ ） 挎（ ） 蹂躏（ ）( ) 步履蹒跚（ ）（ ） 庵（ ） 徘徊（ ）（ ） 毛骨悚然（ ） 侥（ ） 褴褛（ ）（ ） 惨
5、绝人寰（ ） 矶（ ） 蛊惑（ ）（ ） X rng ku ru ln pn shn n pi hui sng jio ln l hunjg hu阅读课文，理清思路，梳理结构。 本文可分三部分 第一部分第一部分（111）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。 第二部分第二部分（1237）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层） 第一层（1324）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。 第二层（2532）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。 第三层（3337）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。 第三部分
6、第三部分（3842）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。学习第一部分，思考：学习第一部分，思考：1、本段写的是什么内容？ 从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。 2、用的什么顺序的写法？是怎样写的？ 倒叙的写法。倒叙的写法。 文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日记。记。 3、这样开头的作用是什么？ 衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老衬托后文一位老太太因见
7、到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震撼。给人极大的冲击力，使人受到震撼。 学习第一部分，思考：学习第一部分，思考：4、写美国护士的日记作用是什么？ 引用事实，用当年亲眼目睹的日记，证实日寇引用事实，用当年亲眼目睹的日记，证实日寇令人发指的暴行，使老太太精神失常。令人发指的暴行，使老太太精神失常。 5、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？ 夹叙夹议的写法，最后一句的表达方式是议论，夹叙夹议的写法，最后一句的表达方式是议论，通过议论强调时光可以流逝，历史却无法忘却，通过议论强调时光
8、可以流逝，历史却无法忘却，也不能忘却，告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。也不能忘却，告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。 学习第二部分第一层，思考：学习第二部分第一层，思考：1、这一层写的是什么内容？、这一层写的是什么内容？ 写日军在中国集体大屠杀的三件惨案。写日军在中国集体大屠杀的三件惨案。 2、哪三件惨案？、哪三件惨案？ 12月月13日的燕子矶大屠杀。日的燕子矶大屠杀。 12月月15日的下关大屠杀。日的下关大屠杀。 12月月18日的草鞋峡大屠杀。日的草鞋峡大屠杀。 3、这三次大屠杀的情形是怎样的？、这三次大屠杀的情形是怎样的？4、下关大屠杀一共死难同胞多少人？、下关大屠杀一共死难同胞多少人？ 五
9、万人。五万人。 学习第二部分第一层，思考：学习第二部分第一层，思考：5、下关大屠杀死难多少人？、下关大屠杀死难多少人？ 堆积如山，就连留下往江里丢尸体的人，干完堆积如山，就连留下往江里丢尸体的人，干完“活活”后，也全部排成队被后，也全部排成队被“枪杀枪杀”了。了。 6、草鞋峡大屠杀死难多少人？、草鞋峡大屠杀死难多少人？ 五万多人。五万多人。学习第二部分第一层，思考：学习第二部分第一层，思考：7、三次大屠杀惨案的特点各是什么？、三次大屠杀惨案的特点各是什么？ 燕子矶大屠杀燕子矶大屠杀是把人赶到渡江码头，用机关枪是把人赶到渡江码头，用机关枪扫射；扫射；下关大屠杀下关大屠杀是把人是把人“绑缚在一起连
10、成一列长阵，绑缚在一起连成一列长阵，弯弯曲曲望不见尽头弯弯曲曲望不见尽头”；草鞋峡大屠杀草鞋峡大屠杀是把人是把人“关到了幕府山一块用铁关到了幕府山一块用铁丝网围起来的空场上丝网围起来的空场上”。这种屠杀形式真是惨。这种屠杀形式真是惨无人道，令人发指。无人道，令人发指。 学习第二部分第二层，思考：学习第二部分第二层，思考：1、这一层写的是什么内容？、这一层写的是什么内容？ 写日军零散屠杀的两件惨案。写日军零散屠杀的两件惨案。 2、哪两件惨案？、哪两件惨案？ 井敏明和野田岩杀人竞赛。井敏明和野田岩杀人竞赛。田中军吉以田中军吉以“助广助广”宝剑连杀无辜中国人宝剑连杀无辜中国人300多人多人学习第二部
11、分第二层，思考：学习第二部分第二层，思考：3、这两次血腥屠杀事件的过程是怎样的？、这两次血腥屠杀事件的过程是怎样的？ 4、复述杀人恶魔比赛杀中国人的事件。、复述杀人恶魔比赛杀中国人的事件。 这个事件，突出写出了什么？这个事件，突出写出了什么？ 突出写出了两个日军的兽性。不！连禽兽都不突出写出了两个日军的兽性。不！连禽兽都不如！如！ 5、复述田中军吉以、复述田中军吉以“助广助广”宝剑连杀宝剑连杀300多个多个无辜中国人的事件。无辜中国人的事件。6、两个案件，在写法上有什么特点？、两个案件，在写法上有什么特点？ 前者详后者略，详略得当。前者详后者略，详略得当。 学习第二部分第三层，思考：学习第二部
12、分第三层，思考：1、这一层写了哪些内容？、这一层写了哪些内容？ 写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中国人的案数和人数。国人的案数和人数。 2、这一层第一句的作用是什么？、这一层第一句的作用是什么？ 它说明南京大屠杀是经过国际法庭查证判定的，它说明南京大屠杀是经过国际法庭查证判定的，是有历史定论的，不是哪一个人或哪一方可以是有历史定论的，不是哪一个人或哪一方可以随意篡改了的。随意篡改了的。 3、日军在中国南京前后共屠杀多少中国人？、日军在中国南京前后共屠杀多少中国人？ 在南京屠杀共计在南京屠杀共计34万人。万人。 小结第二部分思考：小结第二部分思考：1
13、、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞？同胞？ 日军屠虐中国军民，日军屠虐中国军民，手段手段之多、之多、残忍残忍令人发指：令人发指： （1） 机枪扫射，肆意屠杀机枪扫射，肆意屠杀； （2） 杀人竞赛，人当活靶杀人竞赛，人当活靶； （3） 蹂躏奸杀，老少不放蹂躏奸杀，老少不放； （4） 毁尸灭迹，抛尸长江；毁尸灭迹，抛尸长江； （5） 屠杀无辜，浇油焚尸；屠杀无辜，浇油焚尸； （6） 惨无人道，生埋活人。惨无人道，生埋活人。学习第三部分思考：学习第三部分思考：1、这一部分在写法上有什么特点？、这一部分在写法上有什么特点？ 较为集中的议论，抒情部分，也是文
14、章的总结、点题。较为集中的议论，抒情部分，也是文章的总结、点题。 2、哪些是议论？哪些是抒情？、哪些是议论？哪些是抒情？ 第第38自然段借记叙抒情。第自然段借记叙抒情。第39自然段夹叙夹议。第自然段夹叙夹议。第40自然段，前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第自然段，前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第41自然段也是议论。自然段也是议论。 3、这样写的好处是什么？、这样写的好处是什么？ 第第39自然段揭露了自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的日本法西斯难以计数的令人发指的罪行罪行。第。第40自然段抒发了自然段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情豪之情。第。第41自然
15、段强调作为历史的回顾，自然段强调作为历史的回顾，我们既要我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。最后一自然段点题。 1937年12月，日军占领南京，在华中派遣军司令松井石根和第6师团长谷寿夫的指挥下，日军在占领南京的最初6周内制造了震惊世界的大屠杀。1937年12月13日，南京遭屠城后的南门前尸横遍野，血迹斑斑。 村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景 下关长江边尸体堆积南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南京下关长江边尸体堆积的场面。 日
16、军浇上汽油焚烧尸体南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南京下关长江边将屠杀后的尸体浇上汽油焚烧的情景。 日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。日军对俘虏和平民进行刺杀日军对俘虏和平民进行刺杀南京大屠杀后，日军经常用中国军俘虏和平民进行刺杀训练。 图为南京兵站医院伍长板本多喜二拍摄的照片。 刀锋已过，头已被砍断 头已被砍断后的尸体倒地日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军经常将中国人砍头称为“试斩”。图为日军将砍下的中国人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。 被日军砍下的一排人头1937年，南京大屠杀中，日军在活埋中国军民万人坑内死人尸
17、骸头颅掏出被杀中国人的心脏下酒进行杀人比赛的野田岩（左）和向井敏明（右）进行杀人比赛的野田岩（左）和向井敏明（右） 东京日日新闻报道的向井敏明少尉与野田岩少尉在南京举行的杀人竞赛1937年12月，日本东京日日新闻报道了日军“片桐部队”的向井敏明、野田岩两名军官在南京紫金山一带进行杀人比赛的消息。 引用资料的作用引用资料的作用 文章引用了大量的资料，增强了文章的文章引用了大量的资料，增强了文章的真实性，特别是引用日本众多媒体的报道和真实性，特别是引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，无疑起到了战犯本人的交待，无疑起到了“以子之矛攻以子之矛攻子之盾子之盾”的效果，有力地批驳了妄图否认南的效果，有
18、力地批驳了妄图否认南京大屠杀史实者的弥天大谎。京大屠杀史实者的弥天大谎。、在燕子矶大屠杀中，描写一个衣着华丽的少妇和孩子的惨痛经历。运用语言、动作等细节描写，写出了百姓遭受的巨大不幸，控诉了日寇的残忍和惨无人道。找出文中记叙的内容，尤其是其中的一些细找出文中记叙的内容，尤其是其中的一些细节描写。说说这些记叙性文字的作用。节描写。说说这些记叙性文字的作用。、文章开头描写生机勃勃、和平繁荣的景象中，一位老太太见到当年的老槐树时又一次发疯。形成强烈对比，给人强烈的冲击与震撼，证明了法西斯的暴行是令人发指、惨绝人寰的。 合作探究合作探究 ： 全班同学齐读课文最后五个自然段，思考： 1、从旧中国的角度看
19、，当时发生南京大屠杀惨案的根本原因是什么？ 贫穷落后就要挨打。 合作探究合作探究 ： 2、课文最后说：“它会让我们更加明确今后的路该怎么走。”请大家各抒己见，谈谈自己的理解。 远离野蛮，远离战争，呼唤文明，呼唤和平，加远离野蛮，远离战争，呼唤文明，呼唤和平，加紧建设祖国，铸就钢铁长城紧建设祖国，铸就钢铁长城 这是生者对死者的告慰，这是生者对后来者的承这是生者对死者的告慰，这是生者对后来者的承诺诺: :国耻不能忘记！国耻不能忘记！ 我们纪念三十万冤魂，是为了铭记他们的不幸；我们纪念三十万冤魂，是为了铭记他们的不幸； 我们祭奠三十万亡灵，是为了整个人类永久的安宁。我们祭奠三十万亡灵，是为了整个人类
20、永久的安宁。 中心思想中心思想本文通过对“南京大屠杀”的历史回顾和具体描写，揭露了日本法西斯在中国犯下的滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大的祖国，同全世界爱好和平的人们一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。 写作特色 利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。 夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。 运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。同步达标训练一、下列加粗字注音有误的一项是 （）A.褴褛ln 1 寻觅m 悚然shngB .尸骸hi 蹂躏ru ln 燕子矶jC .徘徊pi hui 撰写zhun 蹒跚pn shnD .狰狰狞狞zhn
21、g nng 绑缚缚f 熙熙熙攘攘xAsng同步达标训练 二、找出下列词语中的错别字并改正在后面二、找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里的括号里 1残绝人寰（） 2步覆蹒跚（） 3凶神恶熬（） 4逝者如失（） 5大肆喧传（） 6惨不忍赌（） 7面目狰宁（） 8振惊世界（）残惨惨覆覆履履熬熬煞煞失失斯斯喧喧宣宣赌一睹赌一睹宁宁狞狞振振震震同步达标训练三、解释下列词语中加粗的字三、解释下列词语中加粗的字毛毛骨悚然悚然：_令令人发指发指：_逝逝者如斯：_凶凶神恶煞：_惨绝人寰人寰：_人寰：人世。人寰：人世。毛：毛发。悚然：害怕的样子。毛：毛发。悚然：害怕的样子。令：使。发指：头发直竖起来，形容愤
22、令：使。发指：头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。怒到极点的样子。逝：流逝。逝：流逝。凶：凶恶。凶：凶恶。同步达标训练四、选择正确的词语填写空四、选择正确的词语填写空1.侥侥 绕绕 扰扰 娆娆（ ）远）远 打（）打（） 妖（）妖（） （）幸（）幸2.躁躁 噪噪 嗓嗓 燥燥 （）音（）音 干（）干（） 急（）急（） 鼓（）鼓（）3.惑惑 感感 撼撼 憾憾（）想（）想 摇（）摇（） 遗（）遗（） 蛊（）蛊（）4.骸骸 赅赅 骇骇 核核 垓垓（）骨（）骨 （）下（）下 惊惊 （）（） 言简意（）枣（）言简意（）枣（）绕绕扰扰娆娆侥侥噪噪燥燥躁躁噪噪感感撼撼憾憾惑惑骸骸垓垓骇骇赅赅核核同步达标训练五、
23、下列各项的词语中多音字相同的是五、下列各项的词语中多音字相同的是 （）（）A.载载 三年五载三年五载 装装载载 记载记载 登载登载 刊刊载载B.发发 令人发指令人发指 间间不容发不容发 头头发发 发生发生C.解解 押解押解 解解放放 解解释释 解解体体D.露露 露水露水 揭揭露露 吐吐露露 暴暴露露D同步达标训练六、认真阅读下面文段，回答问题六、认真阅读下面文段，回答问题 半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争在纪念抗日战争50周周年前
24、夕撰写这篇文章，我又感到欣慰年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰今日今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代年代的青年军人，我又感到自豪的青年军人，我又感到自豪在我们的钢铁在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！重演！同步达标训练 1上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情? 答：答：_ 2文段中两个破折号的作用是：文段中两个破折号的作用是：_。 3第一句话中的第一句话中的“旧时容颜旧时容颜”作者没有描述，请你作者没有描述，请你根据自己的想像写一段约根据自己的想像写一段约1
25、50字的景物描写，展现日字的景物描写，展现日本践踏下的南京的样子。本践踏下的南京的样子。 _这是作者对这段惨痛历史的要永远牢记的这是作者对这段惨痛历史的要永远牢记的决心，表达了作者对祖国灾难的痛惜。决心，表达了作者对祖国灾难的痛惜。 解释说明解释说明 写景物只要抓住日寇蹂躏的南京的沧桑、破败、写景物只要抓住日寇蹂躏的南京的沧桑、破败、凄惨来写就可以。凄惨来写就可以。七题 1、交代“雨”是悲剧的起因。以“雨”为泪水和痛苦的象征。造成笼罩全文的阴冷氛围。 2本题考查对作品构思的欣赏。这样写，使樱子的形象更加鲜明突出，更能表达“我”对樱子的深切怀念和爱恋。 3本题考查细节描写的作用。两个细节基本一致
26、，但前一个细节无感情色彩，后一个看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦。 4D、E 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还
27、有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-
28、富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
