1、学学 会会 倾倾 听听 设计理念设计理念：根据我的观察和与老师的交流，发现很多学生在倾听方面 的习惯不是很好，比如；课堂随意插嘴，别人回答问题时根本不听； 与同学交往中也常出现漫不经心，敷衍了事等情况。这在一定程度上 影响学生的听课效率和同学之间的人际交往。 所以我选定了本节课的 主题。 教学目标教学目标：1.通过体验不同的倾听方式，知道倾听在人际沟通中的重 要性。2.积累良好的倾听与表达的感性经验。3.讨论并掌握良好倾听 的方法与技巧，养成善于倾听的习惯。 教学对象教学对象：小学六年级学生 教学准备教学准备：1 8-10 人分为一组，围桌而坐。 2. 花雨故事一则； 3. “故事会”故事三份
2、； 4 轻柔背景音乐； 教学设计：教学设计： 一 课前放松游戏： 1. 击掌游戏。缓解紧张气氛。 2. 导语：上课之前我想和同学们有个约定，我们的课堂活动，希望每 位同学都能积极参与，积极分享你的真实感受，上课积极发言的同 学，希望我们都能送给他最真诚的掌声，能做到吗？ 二、暖身活动：你的耳朵灵敏吗？ 1. 活动：花朵与雨滴。 下面老师会读一段文字。当听到“花朵”时请全体女生起立，当 听到“雨滴”时请全体男生起立。起立后请立即坐下。 朗读内容：当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来。在我们的 故乡，称此时的雨滴为“花雨” ，此时的花朵为“雨花” 。因为只有这 个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶
3、莹光彩。花朵是雨滴的最佳 归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的 欢笑， 花朵迎进了雨滴， 焕发着雨滴的晶莹。 雨滴感染了花朵的颜色， 花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜 色结合。雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的 生命由雨滴构成。 2.分享在刚才的游戏中，有些同学出错了好几次，有的同学一次 也没出错，出错过的同学请举手。为什么会错呢？（学生分享） 3.小结：有准备的倾听，从倾听中获得信息，往往会有较好的效 果。揭题。 三、活动体验：故事会 1. 班中选择三名擅长语言表达的同学作为“讲故事的人” ，其余同学 为“听故事的人” 。
4、三位“讲故事的人”到教室外准备一个给定的故 事。 2. 要求“听故事的人”对三位“讲故事的人”报以完全不同的倾听 方式，并留意观察三位同学在讲故事过程中的讲述与神态。 （1）第一位： “听故事的人”不时发出哄堂大笑并插话。 （2）第二位： “听故事的人”表现出不耐烦的样子，如东张西望、小 声议论、皱眉头、回过头去、手脚乱动等。 （3） 第三位： “听故事的人”表现出专注地样子，不时点头、微笑， 讲完后给予掌声。 1. 讨论与分享： （1） “讲故事的人” ：可以描述活动中同学们的表现吗？自己在活动 中有什么感受？ （2） “听故事的人” ：你发现讲故事的同学在讲述过程中有什么变化 吗？有什么感
5、受？ （3）刚才的活动中，你有什么收获和感受？ 4. 老师总结：造物主给了我们人类两只耳朵一张嘴的寓意是什么？ 就是让我们少说一点，多听一点。倾听不仅能获得信息，也反映了一 个人的修养。 当周围的人意识到你是一个有耐心的懂得听别人讲话的 人，他们会自然地向你靠近。 四、情境体验：你是良好的倾听者吗？ 1. 情境体验：角色扮演。 两人一组，互相扮演倾听者和说话者，倾听者用自己平时生活中的方 式， 来倾听， 说话者向倾听者讲述一件趣事， 时间 1 分钟。 然后交换。 2.分享：请说话者说说自己对倾听者的感受和想法。 3引导自我评价：用星级评价自己是否是个良好的倾听者。 4.小组讨论：怎样做一个良好
6、的倾听者。小组讨论、代表发言后，老 师总结归纳。 （1）眼神：保持自然的目光接触，给予信任和支持的目光。不可盯 着别人看。 （2）表情：微笑、点头。表达专注，避免不耐烦或分心的表情。 （3）身体：面向说话者，稍向对方倾斜。但也要保持适当距离。 （4）回应：适度回应（如嗯，然后呢？，你的意思是） 。但不急 着打断对方。 （5）心理：通过表情、动作、语调感受对方情绪，理解隐含的意思。 4. 教师小结： 同学们对自己的认识非常深刻， 谢谢同学们的诚实 通过我们的活动，发现自己的不足，这样才使得自己有进一步成长和 发展的机会。 但任何行为的改变都不是一蹴而就的， 需要我们不断地、 有意识地加以练习。
7、五、行为练习：倾听与表达 1 请同学们在 60 秒的时间内，在班内自由寻找一个搭档，面对面 坐下来。请搭档间把椅子拉近一些，确定两人中谁是“表达者”谁是 “倾听者” 。 2 请“表达者”向“倾听者”表达：最近遇到的高兴或烦恼的事， 限时 3 分钟。 “倾听者”要做到良好的倾听。 3 老师请几位“倾听者”把倾听到的“表达者”表达的内容分享给 全班同学。分享完毕，请“表达者”谈谈： “倾听者”说的正确吗？ 你对他的倾听是否满意？你有何感受？ 4 总结：活动中我们分别扮演了“倾听者”和“表达者” 。我观 察同学们的倾听行为表现非常好。让我们一起发扬认真倾听的好习 惯，那样会让我们收获更多的成功，拥有更多的朋友。但是良好的倾 听行为是需要我们在日常生活和学习中，有意识地去加以运用的，久 而久之它才会变成我们自己的一种可贵品质。 相信同学们都能做一个 善于倾听的人，能做到吗？ 六、课堂总结 1 繁体“聽”字很好的诠释了倾听的含义。 “耳”代表倾听是用耳 倾听。 “王” 代表要把你倾听的对象当做王一样的尊重。 “十” 代表加， 还要加上什么才是倾听呢？“四”代表四目相对，让对方知道你的尊 重。 “一心”代表倾听需要一心一意。 2 填写课堂反馈表。 （播放轻音乐） 。
