1、第六课第六课 问号伴随学习教学设问号伴随学习教学设 教材分析教材分析 刚升上四年级的学生，对周围的一切更加充满好奇，探究的欲望越来越强烈，而探 究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和 捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。培养学生敢于提问、善于提问的品质是 本节课的重要内容。本课教学力图在探究、交流、分享中，帮助学生明白提问的重要性， 培养其敢问、善问的精神和能力。 活动目标活动目标 1、引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法； 2、消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机； 3、培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。 活动重难点活
2、动重难点 重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问” 的障碍，明白一些提问题的方法； 难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。 活动准备教具活动准备教具 1、将学生分为若干小组 2、学生课上提问情况调查 教学时间教学时间 ：第 一 课时 活动过程活动过程 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1、认识爱迪生吗？谁来介绍一下爱迪生？ 2、课件出示教材观察岛中的场景图。说说场景图中的故事。 3、教师引导学生思考：你从爱迪生孵小鸡的故事中明白了 什么？ 发表自己的 想法和意见。 4、教师总结：生活中有很多小问号，爱迪生正是因为善于发现，敢于探究，才成 为著名的发
3、明家。我们在学习生活中，也需要有这种大胆质疑，敢于探究的品质。今天 我们就来学习这一课问号伴随学习。 （板书课题，齐读课题。 ） 设计意图：设计意图： 托尔斯泰说： “成功的教学所必须的不是强制， 而是激发学生的兴趣。 ” 讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维 和想象。通过课件展示引出本课的主要内容，激发学生好奇、好问、敢于探究的品质。 二、活动体验，分享经历二、活动体验，分享经历 活动一：我敢提问题活动一：我敢提问题 1、投影课件，教师指导学生观察、理解图画中的内容。 2、 小组讨论：如果你是有疑问的 小男孩，会怎么做？为什么？ 3、师：敢于提问，勇于
4、质疑是帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲从或 从众而不敢提问并不利于学习。 4、分享学生在学习中因为自己敢于提问而取得重要收获的成功经历。 5、师：提出问题与解决问题一样重要，一个好学的孩子，一定敢于提问。 活动二：我会提问题活动二：我会提问题 1、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题进行提问竞赛。 2、教师提出活动要求：围绕主题进行提问，力争提问的数量多且质量高。 3、教师引导学生了解提问的方式多种多样，尽量避免无效的提问。 4、师生一起综合提问的数量和质量，共同评选 “提问能手”小组，并给予鼓励。 5、师：一个勤学好问的学生，会学到很多知识，也会变得更聪明。 设计意图：设计意图：让
5、学生体验提问带来的快乐，感受分享带来的愉悦。消除学生“怕提问” 的障碍,激发敢于提问的动机。 三、总结提升，善于提问三、总结提升，善于提问 1、分享“提问能手”的成功经验。 2、教师提出问题：听了“提问能手”的成功经验，结合我们这节课前面所学的内 容，说说提问要注意什么？ 3、学生反馈 。教师给予归纳和补充，最后板书出教材中有关善于提问的几点注意 事项。 4、师：敢提问题，还要会提问题，这样的学生会更受欢迎。 设计意图：设计意图：问题来自于生活，来自于细心的观察，来自于大胆的思考。老师在引导 问题归类中教给学生一些提问的方法。 四、拓展延伸，养成习惯四、拓展延伸，养成习惯 1、学完这堂课，你还想提出什么问题？ 2、师：从小养成勤学好问的习惯，就好比插上两只强健有力的翅膀，你会发现你 的知识越来越丰富，也会觉得自己越来越聪明，你将真正成为学习的主人！ 设计意图：设计意图：强化学生敢于提问、善于提问的理念以及善于提问的方法，是对之前学 习的领悟运用。让学生把探索的精神延续下去，做生活、学习的有心人。 板书设计板书设计 6、问号伴随学习、问号伴随学习 ？ 怕提问敢提问善提问 ！
