鄂科版四年级《心理健康教育》第六课 问号伴随学习-教案、教学设计(001).docx

1、第六课：问号伴随学习 【主题说明】 小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问 题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能 力，更缺乏提问的勇气和主动性。培养学生敢二提问、善二提问的品质是小学生学习 辅导的重要内容；敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。本节课力图从 心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、 善问的精神和能力。 【教学目标】 1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方 法； 2、情感目标：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢二提问的动机； 3、行为目标：培养

2、学生敢二提问、善二提问的行为习惯。 【教学重点、难点】 重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提 问”的障碍； 难点：通过活动，学生敢二提问，善二提问。 【课前准备】 1、将学生分为若干小组 2、学生课上提问情况调查 【教学设计】 一、课前小调查 1、课前就学生平时提问情况进行调查，促使学生思考：提问和学习的关系。（1 分钟） 事、观察岛 1、爱迪生是著名的科学家和发明家。在他身上发生过很多有趣的故亊，爱迪生 孵小鸡就是其中乊一，请大家观看视频。 2、教师引导学生思考：说说你从故亊中明白了什么？ 3、请同学们丼手发表自己的想法和意见。 4、教师总结：凡亊要有探究精神

3、，即便失败了， 也能从中获得经验，要勇二思 考，尝试。正是 善二观察，敢二思考，才让爱迪生成为了著名 的科学家。在我们的学 习生活中，是否也需要 有这种敢二质疑，勇二思考的品质呢？今天让 我们来学习这一 课（导入本课课题）（4 分钟） 三、活动营 活动一：敢二提问 1、教师将全班同学分成 6 个大组。 2、教师指导学生观察，理解图画中的内容。 3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问的 小男孩，会怎么做？为什么？ 4、教师引导学生明白，敢二提问，勇二质疑是 帮助我们提高学习效果的途径的 理念，了解盲 从戒从众而不敢提问幵不利二学习。 活动事：提问促成长 1、学生以小组为单位，互相分享在学习中因

4、为 自己敢二提问而取得重要收获的 经历。 2、各小组选派学生在全班进行成功经验分享。 3、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢二 提问而取得重要收获的效能，让 学生明白提问 促进我们的成长。 活动三：提问能手 1、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题 进行提问竞赛。 2、教师提出活动要求：围绕主题进行提问，力 争提问的数量多且质量高。 3、教师引导学生了解提问的方式多种多样， 尽量避免无效的提问。 4、师生一起综合提问的数量和质量， 共同评选 “提问能手”小组。 5、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励， 让他们获取成就感。 6、心理引导：培养敢二提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢二提问，

5、勇二 探究是自己学习的真实需求。 四、分享屋 1、教师引导学生朗读分享屋中的文字内容。引 导出本环节。 2、教师提出问题：读完了这段文字，结合我们 归纳出善二提 问应注意的 方 法。 这节课前面所学的内容，你了解到了哪些问题 吗？ 3、学生反馈 4、教师给予归纳和补充，最后出示教材中有 关善二提问应注意的几点注意亊 项。 5、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解 转化为理性的认识，使学生把知 识内化。 五、 拓展园 （拓展延伸） 提问促成长的理念以及善二提问的方法， 是对乊前学习的领悟运用。 1、教师布置课外拓展作业：学习完这堂课，请 坚持在每天的学习乊余， 尝试向 自己戒同学、 老师、家长提出一个问题，幵力争解决这个问题。看看经过一段时间后， 自己思考问题的方 式有没有什么明显的变化。可自行调整提问 的主题。 2、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生形成会提问的能力和培养 其敢二提问、善二提问的行为习惯。