重庆版四年级下册《综合实践》主题活动二 编织五彩的生活-教案、教学设计-(001).docx

1、 五彩斑斓的万花筒五彩斑斓的万花筒教学设计教学设计 一、引导阶段 1、随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型， 万花筒， 因能变出五彩斑澜的图案而著称。 你玩过吗？或许你曾经在心中打下了一个个问号， 曾经因它梦一样的奇幻而爱不释手。我们试着对它进行一次解剖，了解它的构造吧！ 2、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？ 3、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的？ 4、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。 5、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并 且围绕一个中心点对称。 二、发展阶段 1

2、、一个纸筒、三块大小一样的平面镜拼成的一个三角梭柱，在棱柱底部，几块彩色碎玻璃 片夹在两块圆玻璃之间，这就是它的全副家当，它们是怎样变幻出美丽的图案？ 2、然后思考用什么方法使图案对称。 （将纸叠在一起剪，用印的方法来画） 3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色 彩组合记住。并且将它表现出来。 三、动手试一试 1、取 2 块平面镜，把铅笔或橡皮等小物件按图二各小图所示放置。请猜想这四种情况下镜 中 各有几只鸟？ 你将会看到，不管怎样移动小物件，a 镜中只能形成一个像，b 镜中能形成许多像，c 镜中 能形成 3 个像，d 镜中能形成 5 个像。这是为什么

3、？ 2、归纳总结 这是由于物体反射的光线在平面镜间多次反射形成的。 如： 当物体 在两面互相垂直的镜子前时，它的成像情况如图三所示，根据光的反 射定律，我们不难发现：光线 AB 射到竖直放置的平面镜后发生反射， 反射光线 BC 射到水平放置的平面镜后， 再次发生反射， 且反射光线 CD 与入射光线平行；在反射光线反向延长线上就分别形成了像 a、b、c， 其中像 a、 c 是平面镜一次反射形成， 像 b 是平面镜二次反射后形成的。 我们把这样所成的像叫复像。万花筒就是利用复像原理制成，它的成 像情况与图二（d）类似。确实，在三块平面镜拼成的三角梭柱底部，夹在两块圆玻璃之间 的每块彩色碎玻璃片，在

4、三面镜子中形成 5 个像，这些像互相对称，便组成了美丽的图案。 3、知识积累 物体在平面镜里成的是虚象；象和物体大小相等；它们的连线跟镜面垂直，它们到镜面的距 离相等。 （a） （b） （c） （d） a b c A B C D 图三 4、 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放纸篓中。 那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑？ 保护环境，爱护卫生应该从每件小事做起。 四、课后拓展 1816 年，世界上第一只万花筒在苏格兰物理学博士 DAVID-BREWSTER（17811868）手中诞 生；现在，万花筒不单是玩具，它还是纺织印染厂设计师的助手，他们常常利用万花筒里艳 丽夺目的图形设计花布呢！ 想一想， 万花筒还有哪些用途？试一试， 把镜子改用五面、 六面、 七面，我们又能创造出多少新奇的万花筒。