1、6 * 骑鹅旅行记（节选）,谈话导入,最近，我们读了一本书，书名叫骑鹅旅行记，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？,骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。,作者简介,这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。,合作探究,自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。 边读边思考，这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？,故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？,活泼可爱
2、、顽皮,尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？,他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。,什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？,顽皮、活泼好动。,小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？ 全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。,精读课文,在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？,他变小了。,他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？,变大了。,除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？,他能听懂禽兽的话。,这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是什么样的呢？,笑话他,不害怕他,凶他,吼他,我们的尼尔
3、斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。,拓展思路,展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了尼尔斯，你也成为了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？ 自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？,巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇骑鹅旅行记的故事梗概。,骑鹅旅行记,尼尔斯变成小人 寻求帮助，遭到拒绝 阻止鹅飞走，被带上天,麻雀 鸡 猫 牛,爱护动物 和谐相处,板书设计,“部编本”语文教材解读 “部编
4、本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
