1、 教 育 教 科 版 六 年 级 下 册 第 一 单 元 ： 安 全 教 育 第 一 课 自然灾害中的自救与互救自然灾害中的自救与互救 一.教材分析： （一）教材地位及各部分内容简析 本节自然灾害中的自救与互救是对前两章以及第三章前两节内 容的延续，前面内容，认识到自然灾害种类、分布、危害影响，以及 人类利用现代科技手段对一些自然灾害监测和人类防御灾害所做的 准备，这一节就是让学生了解遭遇某些自然灾害时怎么做的问题，模 拟实践非常重要。 课本内容分为三部分：第一部分，地震中的自救与互救，从三个 方面来讲授，灾前准备防震准备（以家庭或者个人为单位） ；准 备是灾害中自救与互救的物质基础，是本节的
2、重点；灾中应急避 震（个人的主观能动性） ；灾后救助震后自救与互救（具体方法 和实施非常重要） 。震前的具体准备工作（包括物质准备和思想、技 能准备）和震后救助的具体方法是本节的难点。第二部分内容同第一 部分模式一样，是洪水灾害中的自救与互救，认识并掌握地震和洪水 灾害中的逃生常识也是本节课的重点。第三部分为阅读部分，介绍了 龙卷风、台风、滑坡泥石流等几种自然灾害的自救和预防。 （二）课标要求 1以一二种自然灾害为例，列举适当的应对方法与应急措施。 2结合实际，讨论在日常生活中如何应对突发性灾害。 （三）教学目标 1知识目标 （1）了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自救与互救 的方法
3、。 （2）了解防洪准备事项、洪水应急措施和洪水中的救助要点。 2能力目标 （1）通过读图，使学生掌握地震后基本的自救与互救技能。 （2）通过读图，使学生掌握洪水中的自救与互救技能。 3情感目标 （1）提高防灾意识，重视生命价值。 （2）居安思危，在特定时刻，生命就掌握在自己手中。 （四）重点难点 1.灾害前的准备工作和灾害发生后的自救与互救工作 2.震前的具体准备工作和震后救助的具体方法 3.认识并掌握地震和洪水灾害中的逃生常识 （五）课时安排：3 课时 二.学情分析： 学生对于灾害的理性认识已有一定程度，而感性认识还不足，这 是一个困难；最近一段时间，世界上高等级地震多发，利用这一事实 和学
4、校近期刚举行的“突发事件紧急疏散演练”这一具体情况，克服 学生感性认识不足这一困难。 三.教学方法 教师必须适应新课程改革与课堂教学改革的要求， 实现由知识的 传授者向学生自主探索知识的引导者的转变。 教师充当学生自主探索 知识的引导者， 构筑知识探究课堂。 教师的 “教” 是为了学生的 “学” ， “教是为了不教” 。教师的作用主要在于解决学习中遇到的问题，引 导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用， 形成 知识经济社会所需要的自学能力、自主能力以及创新能力。结合学生 的具体特点和学校的实际情况，采用建立全新的教学体系。 学生自 主学习借用课本图文材料，分析、阅读归纳、生活经
5、验总结、课 题讨论研究。 教师协助促进提供最新资料， 创设情境、 思维牵引、 方法指导、课堂调控、总结归纳。 本节课具体采用了如下的教学方法：材料分析、问题提出、探究 教学、小组讨论、协作学习。这教学方法的实施，其根本性目的就是 为了加深学生对问题的认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生 学会学习、学会研究、学会合作、掌握灾害中的自救互救技能。 四.教学设计 （一）设计理念 地理新课标指出：地理知识的学习应作为认识 现实世界，适应未来生活的经验准备；从学生身边的生活事例来具体 认识和理解。如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学 空间， 让生活走进地理教学， 应是当前地理教学改革的重
6、要课题之一。 同时，贯彻新教学理念，把课堂交给学生，教师是课堂的主导这一实 际，尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生自主学习、合作探究 的能力，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把 教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实 现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一目的，同 时解决学情问题，本节内容的教学形式设计为问题教学型，采用案例 分析法，由教师创设情境，提出问题，学生在问题的促使下通过小组 合作讨论探究学习等方式分析材料，联系自身实际，解决问题，完成 学习任务，掌握自然灾害中的自救与互救技能。 1课前准备 （1）在网络上搜集最新的地震灾害资
7、料，创设好课堂情境。 （2）对学生进行分组，便于小组学习的实施。 （3）教具：图片资料、学案。 2教学过程： 第一课时：第一课时： 一、新课导入 据中国地震台网测定， 印度尼西亚苏门答腊附近地区于当地时间 2010 年 4 月 7 日 5 点 15 分（北京时间 4 月 7 日 6 点 15 分）发生里 氏 7.8 级强烈地震。目前海啸预警已经发布。地震震中位于北纬 2.4 度，东经 97.1 度。美国地震监测部门称，此次地震的震源深度为 46 公里。印度尼西亚地震监测网站公布的信息显示，在强震发生后，当 地又发生了 5.1 级和 5.0 级的余震。2010 年以来，世界已有多次高 等级地震发
8、生，从海地地震到智利地震，再到墨西哥与美国边界处地 震，再到印度尼西亚苏门答腊附近地区地震，以及 2008 年中国汶川 地震，地震灾害频繁发生。世界上自然灾害每天都在发生，我们每个 人在一生中都有可能遇到自然灾害，关键是面对可能发生的自然灾 害，我们应该怎么做。在了解自然灾害的特点和发生规律的基础上， 熟悉自然灾害中的自救和互救常识，这样才能做到居安思危，防患于 未然。 今天我们一起来讨论自然灾害中的自救与互救问题。 师：看课本中“图 3.16 灾害来了怎么办？” （学生看图， 交流） 师： 图中问号显示了几种常见的自然灾害：滑坡、海啸、地 震、洪水和台风。就是说，面对这些自然灾害，我们应该怎
9、么办呢？ 结合我们所处的区域，以及我们将来走上社会，走向不同的地区，可 能会面对不同的自然灾害，在自然灾害面前，我们怎么办？ 师： （讲解）一、地震中的自救与互救 地震是最不可预知、 最具破坏性的自然灾害之一。 地震是最猛烈、 最突然和造成人员伤亡最多的自然灾害种类， 也是人们最为恐惧的自 然巨变。这在现代社会尤为如此，而且减少人员伤亡的最有效手段 地震预报至今尚未达到十分准确、足以完全信赖的地步。因而普通 民众只有在灾前提高防灾意识，掌握救助常识，才能最大限度地创造 震中生存的机会。 在突然发生的地震面前，我们应该怎么做，才能 最大限度地减少自己及其周围人在地震中的危害。 生：灾前做好准备。
10、 二、灾前准备 师：准备什么？灾前的准备一般都是以家庭为单位的。 组织各小组学生讨论，在地震灾害前，准备什么？ 学生分组讨论，教师加入小组讨论中。 师：同学们讨论的都很热烈，现在，咱们分组谈谈各组都准备 了什么东西。 学生分组回答，但是大多数学生回答的都是一些物品的准备，像 食物、水、衣物等。 （一般情况下，没有学生会回答到思想准备、逃 生线路研究等） 师：刚才谈到，灾前准备一般都是以家庭为单位的，咱们一块 来讨论并完成。 师生共同完成： 制定防震避震对策；树立防震意识；清 楚地震时逃生的途径；掌握自救和互救的方法 师：阅读“家庭防震避震方案” （请每个小组的一位同学讲述 其中的一两条内容） 阅读材料介绍了家庭防震避震方案的主要内容， 看看是从哪些方面对防震避震作了布置？ 生：家庭防震避震方案的内容包括： （1）明确疏散路线和避难地点，订出最快捷、最安全的路径； （2）加固并合理布置室内家具；桌下、床下不放杂物；自己阅 读“避难袋” ，了解避难袋中的常备物品、重量、体积要求等。 三、课堂总结 通过这节课，我们学习了家庭防震避震的方案内容，了解到地震 是最不可预知的一种自然灾害，似乎在突然之间就发生了。如果遇到 了强烈的地震， 我们应该如何躲避地震的危险呢？下节课我们继续探 讨如何躲避地震的危险。
