1、 holp 我的零用钱 课程背景： 在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其 是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。独 生子女家庭，往往又是缺什么也不能缺了孩子的花用。再加上 市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部 分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。 这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了 小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心 灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外， 小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴 席、赠送贺礼；要好的同学互相
2、请客；一些学生把相互帮助变成了 金钱交换关系，甚至用钱买作业。这种过多过滥的成人化的人情消 费，毒化了同学间纯真的友情。更严重的是，由于受家庭、社会的 不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇 装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的 身心毒害是十分严重的。上述不良消费倾向的存在，严重影响了小 学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题， 是我们亟待研究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规 范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成 长服务。 活动目标 1.在活动中帮助学生正确认识金钱的价值，能够为合理消费做 出预算，
3、并能掌握简单的理财方法。 2.通过观察，访问，调查等方式了解目前小学生的消费现状。 3.在活动过程中，发现生活中有关小学生消费的问题，并能够 通过自己的调查、研究、设想、实际行动，培养学生合理消费的能 力，树立学生健康的价值观。 4.帮助学生形成良好的消费习惯，养成勤奋、积极的生活态度 5.通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中 主动地发现问题、解决问题的态度和能力。 6.学会合理设计、运用调查表格。 7.初步培养学生合作意识。 8.通过活动，让学生认识手中零花钱，培养学生节约用钱、合 理花费的良好习惯 9.体会父母赚钱的辛苦，学会感恩、培养学生关心弱势群体的品质。 活动过程 活
4、动一：主题生成 （一）问题情境 以学生都熟悉的储蓄罐为切入点，现吸引学生的兴趣，然后一 步步深入设问，引发学生主动思考。再选取学生都熟悉的现象（放 学后挤在小卖部买零食）进行描述，引发学生自己联想，最后让学 生提出要对零花钱进行研究的设想，老师作最后总结。 具体设想： 1.师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？（储蓄罐）你们 都有它吗？是否会往里面存钱呢？（存一点或不存）那你们都把零 用钱花在了什么地方？（零食、玩具等，少数购买学习用品） 2.师：每天放学后，老师总能看见小卖部边上挤满了孩子，他 们从兜里掏出一块、两块、甚至更多的钱，买自己喜欢的玩具和爱 吃的零食。我相信大家对这种情形都很熟悉
5、，那你们对此都想到了 些什么？ 学生自由发表（零花钱的数量、来源、不应乱买东西、节约等） 3.师：看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的 地方，那我们就以“我的零花钱”为题，进行一次调查研究活动吧！ 4.学生讨论，确定研究主题。 活动二：制定研究方案 （一）确定活动主题 1.回忆提出的问题。 2.确定活动主题。 （二）制定计划 1.根据自己的研究主题，自由组合研究小组，推选组长。 2.确定组名，提出口号。 提示：分组要求。 3.制定活动计划，教师指导。 4.小组互评，交流活动计划，共同探讨活动的可行性。 活动三：开展研究活动。 1.各小组根据活动方案，开展研究活动。 2.学生上网
6、查资料。 3.开展采访活动。 4.到社区开展调查活动。 活动四：汇总、整理资料，成果展示。 1.分组整理资料。 2.展示交流。 3.形成成果。 各组根据自己收集的资料形成不同的成果。 4.交流评价。 以记者采访的形式，进行实践探究的交流分享。 选取一名同学作为小记者，先对各组代表访问，汇报调查结果。 再针对每组提出启发性问题，让大家积极思考，访问大家的看法或 感受，交流应当怎样花零花钱（老师在其中也以被采访者身份，适 时地进行引导与点播）。最 后由老师总结（肯定大家的实践、点出 正确的消费观、感受父母的辛劳等）。 具体设想： （1）零花钱来源的调查汇报（父母，爷爷奶奶，姥姥姥爷，打 工） 设问
7、：这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是这些孩子们 欺骗家长得来的？你们调查中有无零花钱的吗？父母没给零花钱的 原因是什么？父母挣钱很容易吗？（让学生感知父母的辛苦） （2）零花钱数目的调查汇报 设问：你们在调查的过程中有没有遇到什么困难呢？你们是 怎么做的（让学生体会要经过努力，真诚以待，方能完成调查工 作。） （3）零花钱用途的调查汇报（零食、玩具、储蓄、小饰物、电 脑游戏等，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。） 设问：上网吧对不对？怎样作对？怎样就不对？（懂得乱花 零花钱的危害） （4）我们应怎样花费零花钱？（勤俭节约、合理使用、记帐、 有储蓄观念、制定消费计划等） （5）老师
8、总结：（鼓励同学、正确消费观、父母的辛劳） 5.拓展延伸 （1）以幻灯片展示贫困地区小朋友艰苦学习和生活的图片，老 师伴随音乐进行动情描述（其实在我们身边还生活着许多贫困地区 的小朋友，不要说零花钱了，他们甚至连买书本的钱都没有），让 学生谈自己的感想，表明应帮助他们，可以把节约的钱寄给灾区小 朋友。 （2）老师总结：灾区的小朋友需要我们的帮助，我们可以把节 约的零花钱捐给他们，让更多的孩子走上课堂，像我们一样愉快地 学习、生活。 （3）让学生以“我的零花钱”为题作一份宣传报，把这种合理 消费的观念和勤俭节约、奉献爱心的品质传到更多的人心中。 活动五：评价与反思 1.此次实践活动课题贴近学生实际生活，可以让学生以身边现 象作为研究材料，调动学生研究的热情。 2.在活动中采取小组结合、自由选择的方式，激发学生兴趣， 培养学生的合作意识。 3.在实践中，引导学生从不同角度，不同渠道探究问题，发挥 学生们的观察和调查研究能力，培养学生的综合实践能力。 4.采取记者访问的形式进行交流分享，发挥学生的主动性，让 学生在讨论中收获新知，培养学生发现问题解、决问题的能力。 5.在活动中渗透情感教育，让学生感悟家长的辛劳，学会感恩， 懂得奉献爱心。
