1、零用钱与零食调查 一、 导入 课件出示：学生围观零食摊购买零食。 观看图片，说说他们在做些什么？ 我们班的同学有过这样的行为吗？ 你赞成这样（路边摊购买零食）的行为吗？ 学生现场投票，呈现投票结果。 你学生读出投票结果,并进行分析. 提问学生： A:有过此行为的学生：你为什么会去购买路边摊零食？（23 名 学生回答） B:没有过此行为的学生：你为什么不会去购买路边摊零食?(2-3 名 学生回答) 二、再做问卷调查 师： 老师还想了解我们班同学路边购买零食所用花费占你零用钱的比 例。 问卷：路边购买零食费用占零用钱比例？ A.0-10% B.11-50% C.51-80% D.81-100% 师
2、:从这个数据你发现了什么? 生:回答。 （2-3 名学生） 三、现场采访班级老师，对此调查结果的看法，提出善意的忠告。 （采访现场听课的 2 位老师。 ） 四、通过之前胡 2 次投票调查以及现场采访了 2 位老师，请用 1 句话 来表达你此刻的感想。 生：利用 IPAD 输入一句话。 同学互相浏览，并请学生说出他们的感想。 师：太棒了，通过刚刚的调查，访谈活动，我们回家可以做一篇研究 型小论文关于零食与零用钱胡小调查。 零用钱与零食设计理念零用钱与零食设计理念 通过零用钱与零食一课研究性学习，让学生了解班级同学零食消费与零 用钱的使用情况，再对这一情况展开深入探讨与研究，对如何使用零用钱提出建
3、 议。这节课的主要活动包括现场调查、数据统计、数据分析、互动交流、访问访 谈、提出倡议等环节。班里的学生从不同角度、不同的方式来了解零食与零用钱 的各种情况，摒弃零食习惯，从而树立正确的消费观。 设计理念具体体现在以下三个方面： 1.加强对信息技术的应用。将 IPAD 与教学内容进行较好的结合。在研究学生是 否有零食习惯，零食消费占零用钱的比例等问题上，利用 IPAD 让班级里的学生 进行投票，当场生成统计数据及图示，让学生读出数据，并对数据进行分析，提 出建议。 在谈谈对小学生购买零食的看法？对小学生合理使用零用钱发表倡议等 环节上，通过 IPAD 分组研讨功能，让学生在 IPAD 中输入自
4、己的想法，完成的同 学可以通过 IPAD 浏览其他同学的观点，并让同学推荐较好的倡议,学生在浏览、 倾听其他同学的观点时也是一种学习过程。 2.加强方法指导。综合实践活动课与其他课程明显不同，强调学生的自主性，本 节课通过问卷调查、数据对比分析、访问访谈等形式去体验、探究问题。为了使 学生更容易学习，每一环节都是围绕本班的实际调查数据展开的，让学生通过对 本班情况的分析了解研究方法，又让学生在实践案例中来体验方法。 3.提高可操作性。为了让活动更有可操作性，在问卷调查题目的选择上，尽可能 迎合学生的兴趣点。在研讨环节分别给出了两道题目，让学生谈谈吃零食对小学 生的影响，对如何使用零用钱发表倡议
5、。这些话题都来自学生的生活，通过话题 的探讨引导学生正确的价值导向，树立正确的消费观念。 中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养 “全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合 表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素 养， 具体细化为国家认同等十八个基本要点。在今后的教学中我仍会渗透落实学 生发展核心素养的细节，更高效地体现信息技术与综合实践活动的融合，使综合 实践活动课堂教学又有新的提升。 零用钱与零食教学实录零用钱与零食教学实录 师：上课，同学们好！ 生：老师好! 师：请坐。同学们，老师请大家看几张图片，看看图
6、片中的人物在做些什么? 生：他们在买路边摊的小吃;路边摊买零食; 一、问卷调查 师：我们班的同学是否有这种行为？你赞成这种行为吗？我们现场做一个小调查。 师、生:老师发送问卷，学生参与调查。 师：同学们先看一下两组数据，谁来帮我解读第一组数据并给出结论。 生：大部分同学有在路边摊购买过零食。有购买过的占 76%没有购买过占 34%。 师：第二道题是你赞成小学生购买路边摊的零食吗？谁来读出数据。 生：赞成的有 7 人占 18%，不赞成的有 31 人占 82%。我们班大多数同学都不赞成在路边摊 购买零食。 师：叶老师对比了这两组数据产生了一个疑问，谁能说说老师的疑问是什么？ 生：既然大部分同学都不
7、赞成买零食，那为什么又有大部分的同学路在边摊买过零食？ 师：我想请班里的同学来帮我解答这个问题。我先听听有路边摊买过零食同学的看法。 生：我不赞成买零食。但看到其他同学买我也买了。 生：我有时候肚子饿了就会买。 生：我虽然有买，但很少。家长不同意孩子买路边摊的零食，我是认同家长的看法，我们从 新闻中可以知道， 路边摊的零食有过多的化合物质没有保障。 但有时候抵制不了零食的诱惑， 加上肚子饿，所以就买了。 师：接下来老师请同学梳理一下刚刚几个同学的看法。 生：刚刚同学的回答可分为三类。第一类是看到同学买自己也想买。第二类是肚子很饿所以 想买。第三类是抵制不了诱惑所以买了。 师:接下来老师还想了解
8、，那些没在路边摊买过零食的同学是怎样做到的。 生：首先爸爸、妈妈是不准许我带钱到学校的，就算想买也买不了。 生：爸爸妈妈会让我带钱，但会检查钱的数量，如果数额少了的话就会挨训。 生：家里的弟弟妹妹吃完零食后肚子难受，他们就有了警觉觉得零食是不好的东西。最好是 不要去买。 请同学梳理。 生：没有零用钱所以没办法买零食；尽量克制自己；吸取以前吃零食（例子）的教训； 师：接下来我们来开展以下三个方面的研究：1.你每星期零用钱有多少？2.你的零用钱用在 哪些地方？零食消费占零用钱的比例？ 二、再做问卷调查查 师：老师发送问卷再次邀请同学们进行调查。 师：我们来看一看调查结果。 师：谁来分析第一道题的数
9、据。 生： 你每星期有多少零用钱？全班有 26 名同学少于 5元， 占67%;5-10元的有3 元占 7%;11-15 元的有 5 人占 13%：15 元以上的 5 人占 13%。我得出全班每星期零用钱少于 5 元的同学最 多。 师：5 元钱能买些什么，到底多不多，老师想听一听同学的看法。 生：5 元钱可以买几块橡皮、几包零食或 2 支笔。1 支笔 1.5 元只能买 3 支； 生：自动铅笔 2 元钱，笔芯要 3 元。 师：你们 5 元钱都买文具吗？还是有买其他的东西？ 生：我有时候会拿到邮政局去捐款。 生：我会把零用钱积累起来，以后可以买一些“大东西” 。 师：从刚刚的调查数据，我们有些同学有
10、买过零食，老师想知道，你们都买那些零食，价格 是多少？ 生：零食一般消费 1-2 元，5 元钱只能买 2-3 次。果冻一包要 3-4 元。脆饼 6 元。 师：那我们应该如何将零用钱用到实处？ 生：虽然我自己没有零用钱，但我觉得可以把 5 元钱存起来，父母生日的时候可以买生日礼 物。 生：可以积少成多给自己买一些智力游戏。 生： 随身携带 5 元钱， 没带红领巾可以去买； 水喝完了， 可以买瓶水； 走累了可以坐公交车。 师：谁来读出第二道题的数据。你一般怎样使用零用钱？（多选题） 生：你一般怎样使用零用钱？买零食、买玩具 30 人;买图书学习用品 11 人;捐款 8 人；存起 来 8 人；其他
11、2 人。零用钱用在买零食买玩具的人最多，存钱习惯、捐款的行为很少。 师: 如果把第一道题与第二道题的数据放在一起，你有什么发现？ 生： 第一道题得知我们大部分的同学零用钱都少于 5 元， 第二道题中发现大部分同学都去买 零食、玩具，同学们还有钱去买文具、存起来、为父母买礼物吗? 师：从第二组的数据我想请一名同学发表一下建议。 生：我建议大家不要把大部分的零用钱用来买零食。可以用一些钱来买图书、学习用品。 师：我们接下来看一下第三道题。 生：零食消费占零用钱比例小于 25%的有 8 人占 20%，26-50%的有 4 人占 10%，51-75%有 20 人占 51%，76-100%有 7 人占
12、19%。买零食的比重很大，班级 27 人会把大部分零用钱花 在买零食上。 师：请同学们把三道题联系在一起进行结果分析。 生：全班大部分的同学都拿大部分的零花钱去买零食。我们班的零食现象还是比较严重的。 师：老师想听一听你们对小学生购买零食的看法。 师:发送研讨。 生：输入自己的想法。 生：我认为买零食可以，但要有有度，因为零食有害健康。 生：我们要用 20%或最少的零用钱去购买零食。 生：吃零食不健康，导致吃不下饭，造成发育不良。 生：吃饭才是最好的补充营养的方式。 生：吃零食可以，但不能到外面的小摊买。小摊都是“三无”产品。吃了容易生病。 生：零食有化学物质，吃了生病，无处索赔。 三、访问调
13、查 余老师看法：班主任余老师惊讶的发现，20 几个同学有在路边买零食，通过这个调查，让 我们了解到班里的情况，更合理使用零用钱，少买零食。69.23%把大部分的零用钱用在零食 上。两个字“浪费” 。应该把零用钱用在该用的地方，比如口渴时买水、打电话、坐公车等。 师：听完了余老师给同学们的忠告后，想信同学们对零食与零用钱有了更进一步的了解。 师：最后老师同学们对如何使用零用钱发表倡议。 四、提出倡议 生：我倡议，不买零食，不买“三无”产品，多买正规产品。 生：我倡议少买零食多买有用的东西。 生：我倡议不带饮料进校园，自带开水。 生：我倡议把钱花在该花的地方。如为父母买礼物、买文具等。 生：我倡议
14、零用钱应该做一些有好玩的事情，比如自己去旅游或带朋友去旅游。 生：我倡议大家可以把零用钱存起来在毕业时举办大型晚宴。 生：我倡议家长应该对学生零用钱的使用情况进行监督。买东西是要记得索取发票。 五、总结 师：由于时间的关系我们先交流到这。接下来我们来回顾一下本节课的内容。在课的一开始 我们进行了一个小调查，了解到同学的零食习惯，为我们的研究提供背景。紧接着，我们通 过问卷调查了解到同学零用钱有多少？零用钱都买些什么？零食消费占零用钱的比例。 还邀 请余老师为我们进行讲解。这些都是研究过程。同学们还发表了自己的倡议得出研究结论。 有了研究背景、研究过程、研究结论我想同学们回家可以撰写一篇研究性小论文。我们下节 课一起来交流。 师：下课。
