1、漫画作文如何审题1993年高考作文题2007年全国卷作文一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了”。文体自拟，自命标题，800字以上。 2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。 根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。v2008年江西省高考作文题：给人类写一封信2010高考全国卷餐桌上，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！ (2016高考全国卷2)要求：结合材料的内容和寓
2、意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。（2019年全国3卷）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。漫画及漫画作文 漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。 丰子恺说：丰子恺说：“ “漫画是简笔而漫画是简笔而注重意义注重意义的一种绘画。的一种绘画。” ” 漫画作文漫画作文VSVS文字材料作文文字材料作文一、观察漫画（1）弄清漫画要素。 审题之初要弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的所有的人、事、景
3、、物和情，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过，要观察主要人、物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。（2）理清人、物关系。 弄清了漫画里都有哪些人、哪些物之后，我们还需要从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。二、确定立意（1）把握漫画寓意。 漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义和讽刺义； 二是从人、物的关系中把握漫画寓意； 三是把握漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题解读漫画寓意。（2）多角度思考，与现实对接。（找出社会和漫画的连接点） 要注意发散思维，多角
4、度思考、探究，寻找漫画寓意与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露社会人生的真善美或假恶丑，因此留心生活，关注时代热点，注重积累，观察完漫画后想着与社会、人生相对接，揭示社会现实寓意。无题这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。小试身手吃鱼这幅漫画这幅漫画讽刺了讽刺了那些忘记父母抚那些忘记父母抚养之恩，不懂得养之恩，不懂得知恩图报的不孝知恩图报的不孝子孙子孙; ;讽刺讽刺那些溺那些溺爱孩子，不懂教爱孩子，不懂教育的家长。育的家长。吃鱼 (2016高考全国卷乙)阅读下面的漫画材料，根
5、据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。观察漫画之一：弄清漫画要素。漫画中有两个人，两个人在100分到98分、55分到61分不同成绩下有不同待遇：左边孩子的脸上100分时是吻痕，98分时是掌印；右边孩子的脸上55分时是掌印，61分时是吻痕。观察漫画之二：理清人、物关系。横着看：第一幅画是成绩优者受到奖励(细节：亲吻)，成绩差者受到惩罚(细节：巴掌)；第二幅画是成绩优者因退步而受到惩罚(细节：巴掌)，成绩差者因进步而受到奖励(细节：亲吻)；交叉观察两幅画：100分与61分受到奖励(细节：亲吻)，98分与55分受到惩
6、罚(细节：巴掌)；但100分与98分，61分与55分差距并不大，而100分与61分，98分与55分差距却很大。 把握漫画寓意 多角度思考，与现实对接(1)从教育的角度：一是成绩是奖罚的唯一依据，这是唯成绩论；也可反向立意，成绩岂是奖罚的唯一依据？从而批评唯成绩论者。二是该采用什么教育手段？是赏识教育还是惩戒教育？什么情况下用赏识教育？什么情况下用惩戒教育？奖罚的依据该如何确立等，教育问题的核心是揭示唯成绩论的危害，提倡关注孩子的身心健康和未来发展。 (2)从社会的角度：漫画从表面看反映的是教育问题，其实也是当今社会各行各业评价与奖惩机制的一个影射。我们可以联想社会竞争的激烈、评价机制的僵化、劳
7、动与分配的不均衡等。可以立意：研究制定科学的奖惩机制，以充分调动劳动者的积极性。（2019年全国3卷）请同学们用学习的方法观察漫画，再确定作文的立意。大显身手大显身手立意角度：1、老师对学生的关爱、期待与祝福；教师对学生的不舍、难忘的回忆。（师）2、学生应该要铭记师恩，奋力前行。（生）3、领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。（师）4、倡导尊师重教，引导学生品格修行，建立和谐的师生关系。（生）考生可以考虑采用记叙文文体，写出自己与老师感人至深的二三事，回忆恩师与同学的相处时光，体现老师的奉献精神、高尚人格，展现新时代融洽和谐的师生关系。也可以采用议论文文体，“你们再看看书”，是教师对学生未来的深切期盼，“我再看看你们”是教师对学生无私而真挚的关怀，论述尊师重教在新时代的重要意义，分析构建和谐师生关系对于教育发展的作用等。
