1、 1 小石潭记导学案小石潭记导学案 一、一、学习目标学习目标 1诵读课文，体会作者的感情。 2按照游览的顺序，分析课文内容。 3掌握情随景生，情景交融的写法。 二、知识链接二、知识链接 小石潭记 的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特 的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游 记 钴潭记 钴潭西小丘记 至小丘西小石潭记 袁家渴记 石 渠记 石涧记 小石城山记 ，这就是为人称道的永州八记 。柳 宗元的山水游记把自己的身世遭遇、 思想感情融合于自然风景的描绘 中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自 己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 记是一种文体，以叙
2、事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、 可描写。 三三自主学习自主学习 五朗读课文，标记段落序号，整体感知文章 文章按照什么顺序写的？ 按游览顺序 根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？ 一段：发现小石潭及小石潭的景物。 2 二段：写潭水和游鱼。 三段：写潭溪与岸势。 四段：写作者的感受。 五段：记同游者。 六本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？ 七把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。 第一课时第一课时 【学习目标】 1掌握课文的现代文翻译。 2指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。 3激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审 美情趣
3、。 4品味作品写景的妙处。 一、交流展示自主学习内容 二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。 教师可提示学生语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清 澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、 五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。 3 第二课时第二课时 一、学习目标 1按照游览的顺序，分析课文内容。 2掌握情随景生，情景交融的写法。 3理解作者悲凉凄苦的情怀。 二、朗读课文，独立完成自主学习内容 1作者是怎样发现小石潭的? 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 2小石潭的全貌是怎样的？
4、 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依。 日光下彻， 影布石上， 佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 4作者是怎样描写潭上景物的？ 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 三、交流展示自主学习内容 四、合作学习 1用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？ 对景物的描写运用怎样的写法。 先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。移步换景。 2第（2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的 4 心情如何？从文中哪些文字可以看出来。 文中对景物的描写运用怎样 的写法。 潭水清澈。侧
5、面描写。作者的心情是快乐的。定点特写。 3第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？ 运用了怎样的修辞手法？ 溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。比喻。 4. 第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石 潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。 作者极力描写小石潭的幽静， 甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。 在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排 挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得 志文人的痛苦心情。 5文章前面写“心乐之” ，后面又写“悄怆幽邃” ，一乐一忧
6、似难相 容，该如何理解？. 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难 平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的 心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的 心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映） 寓情于景。 五、朗读课文，自主完成： 第一段描写了 空竹 、 水声 、小潭 以及潭边的 5 翠蔓 。 第二段描写了 潭水 和 游鱼 。表现潭水 清澈 的特点。 第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的 曲折蜿蜒 岸势的 参差不齐 来写。 第四段描写了小石潭中 幽深冷寂 的气氛。 六、补充内容： 1.本文的“景”与“情” ： 作者把
7、自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。 在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。 这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱， 其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬， 表现了作 者那种无法摆脱的抑郁心情。 2学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。 3板书： 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 游鱼、 潭水 溪身、岸势 幽 深冷寂 （动静结合） （清澈） （曲折蜿蜒） （参差不齐） 第三课时第三课时 6 练习测评：练习测评： 1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ C、F、G ） （多 选） A.闻水声，如鸣佩环。
8、 B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参 差披拂。 C.四面竹树环合，寂寥无人。 D.俶尔远逝，往来翕忽。 E.斗折蛇行，明灭可见 。 F.凄神寒骨，悄怆幽邃。 G.以其境过清，不可久居 。 H.日光下彻，影布石上。 2.“若” 、 “似” 、 “如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻， 试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （ a 、b 是，c 不 是 ） A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。 3作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( D ) A.深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间长了，接 近黄昏，有了寒气。 C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 D.自己
9、的心境凄苦孤 寂。 5.根据课文，回答问题： “伐竹取道”与上文“隔篁竹， ”呼应，又为下文“ 寂寥无人 ” 埋下伏笔。 既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许头，皆若 空游无所依。 7 根据原文内容， 说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？先 乐后忧。 6.据要求填空 直接写潭水的句子是 间接写潭水的句子是 。 7.摘出有关写“鱼”的句子 写鱼静态的句子 。 写鱼动态的句子 。 写鱼情态的句子 。 8 文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ”曲同 工之妙的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布 石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 9.第二段对潭水的描写，分别从游鱼、阳光、影子等角度去点染，整 段文字没有一个字写到 水 ，却又无处不在写 水 。
