1、11/ 11【教教学学主主题题】:长长大大以以后后做做什什么么“ 长大以后做什么” 是语文园地三的口语交际的内容,这是在学习了语文园地二中识字加油站,学生了解了不同职业的基础上进行口语交际的。学生从初步认识职业,到了解不同职业的工作内容,结合生活中的不同职业以及自己的喜好进行思考,激发学生对未来的畅想,更是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务,激励学生认真学生,做一个对社会有用的人。【设计理念】语文课程标准指出:“ 口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此,我们“ 要创设交际情境,使学生进入情境,宛如在生活之中,能自然而然
2、地进行交际。 ”基于此,本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么。通过创设情境,学生一步步从了解职业,到多向互动,体验情境交际的快乐,提高口语交际能力。【学情分析】低段的学生对未来充满幻想,加上对职业有了一定的认知水平,能够通过自身的生活经历说出不同的职业,对职业也有一个简单的认识。有的学生早就想好自己以后的做些什么,有些学生还在思考,总体是停留在表面认识上,缺少对每份职业背后的责任感的理解。【教学目标】1 . 能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说明理由。2 . 能认真倾听同学发言,明白同学说的内容。3 . 能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。【教学
3、重点】了解生活中常见的职业,能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说明理由。【教学难点】听同学发言后,能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。【教学过程】一、播放视频,引出课题22/ 221 . 有位小朋友的理想有很多,1 2 3 4 5 6 7 ,她迫不及待地想说说她长大以后想做什么。我们一起来听听她的愿望是什么吧! (播放视频,引导学生注意想听别人说话的时候要注意的事项,引导学生根据听到的内容进行分析。)2 . 她有几个愿望?分别是什么?你是怎么知道的?(设计意图:充分利用小女孩的梦想职业,配合情境,让学生学会聆听,并根据听到的内容进行分析,其他孩子也能进行补充,让
4、学生在不知不觉中做到认真聆听。)3 . 出示搜集的各种职业的图片( 7 - 9张) ,仔细观察图片,看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的。同桌之间相互说一说。可以用上句式: 我猜他是,因为。4 . 同学们真会观察, 那么你们长大以后想做什么呢? 让我们今天一起来说说。( 板书课题: 长大以后做什么)二、感受话题1 . 指导说说: “ 自己长大以后想做什么” ,并追问为什么会产生这样的想法。2 . 引导学生用不同的开头方式说自己的愿望。( 1 ) 我一直盼望着长大以后做,因为( 2 ) 是我的愿望, 因为3 . 教师引导学生练习用这个句式说话,练习完之后指名说,教师个别指导。预设: 我一直盼望着
5、长大后做一名老师。因为可以给学生讲课,让学生学到更多的知识, 老师多么伟大呀! 看到学生一点一点地进步,那是多么甜蜜呀!三、我是小记者1 . 情景演出。安排两名同学扮演采访者,其他同学为被采访者采访的问题:你长大以后想做什么? 为什么?2 . 师生点评。学生点评采访者和被采访者的表现,教师点评总结。3 . 教师总结: 有了目标, 还要有行动,不能半途而废,要一步一步努力地靠近自己的目标, 不能遇到困难就放弃,要坚持不懈地去奋斗。我们现在能做的就是好好学习, 这样我们才能一步步地实现自己的目标!四、以说促写。让我们把自己的理想画下来,并配上文字吧!五、所选技术以及技术使用的目的33/ 331 . 视频播放:本节课是一节口语交际课,通过播放视频,引导学生注意想听别人说话的时候要注意的事项,引导学生根据听到的内容进行分析,为接下来注意认真倾听别人的发言奠定基础。2 . 图片出示: 通过出示职业图片并猜猜图片上的人物是什么职业, 并提供语言表达买的支架,既能降低学生说话的难度,还可以激发、发学生的参与兴趣,以及培养学生的细心观察能力。2 . 西沃授课助手投屏:及时展现学生的愿望,以多远评价促进学生规范使用语言文字。