1、11/ 11【教教学学主主题题】：长长大大以以后后做做什什么么“ 长大以后做什么” 是语文园地三的口语交际的内容，这是在学习了语文园地二中识字加油站，学生了解了不同职业的基础上进行口语交际的。学生从初步认识职业，到了解不同职业的工作内容，结合生活中的不同职业以及自己的喜好进行思考，激发学生对未来的畅想，更是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务，激励学生认真学生，做一个对社会有用的人。【设计理念】语文课程标准指出：“ 口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，我们“ 要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然
2、地进行交际。 ”基于此，本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么。通过创设情境，学生一步步从了解职业，到多向互动，体验情境交际的快乐，提高口语交际能力。【学情分析】低段的学生对未来充满幻想，加上对职业有了一定的认知水平，能够通过自身的生活经历说出不同的职业，对职业也有一个简单的认识。有的学生早就想好自己以后的做些什么，有些学生还在思考，总体是停留在表面认识上，缺少对每份职业背后的责任感的理解。【教学目标】1 . 能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。2 . 能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。3 . 能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。【教学
3、重点】了解生活中常见的职业，能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。【教学难点】听同学发言后，能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。【教学过程】一、播放视频，引出课题22/ 221 . 有位小朋友的理想有很多，1 2 3 4 5 6 7 ，她迫不及待地想说说她长大以后想做什么。我们一起来听听她的愿望是什么吧！ （播放视频，引导学生注意想听别人说话的时候要注意的事项，引导学生根据听到的内容进行分析。）2 . 她有几个愿望？分别是什么？你是怎么知道的？（设计意图：充分利用小女孩的梦想职业，配合情境，让学生学会聆听，并根据听到的内容进行分析，其他孩子也能进行补充，让
4、学生在不知不觉中做到认真聆听。）3 . 出示搜集的各种职业的图片( 7 - 9张) ,仔细观察图片,看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的。同桌之间相互说一说。可以用上句式: 我猜他是,因为。4 . 同学们真会观察, 那么你们长大以后想做什么呢? 让我们今天一起来说说。( 板书课题: 长大以后做什么)二、感受话题1 . 指导说说: “ 自己长大以后想做什么” ,并追问为什么会产生这样的想法。2 . 引导学生用不同的开头方式说自己的愿望。( 1 ) 我一直盼望着长大以后做,因为( 2 ) 是我的愿望, 因为3 . 教师引导学生练习用这个句式说话,练习完之后指名说,教师个别指导。预设: 我一直盼望着
5、长大后做一名老师。因为可以给学生讲课,让学生学到更多的知识, 老师多么伟大呀! 看到学生一点一点地进步,那是多么甜蜜呀!三、我是小记者1 . 情景演出。安排两名同学扮演采访者,其他同学为被采访者采访的问题:你长大以后想做什么? 为什么?2 . 师生点评。学生点评采访者和被采访者的表现,教师点评总结。3 . 教师总结: 有了目标, 还要有行动,不能半途而废,要一步一步努力地靠近自己的目标, 不能遇到困难就放弃,要坚持不懈地去奋斗。我们现在能做的就是好好学习, 这样我们才能一步步地实现自己的目标！四、以说促写。让我们把自己的理想画下来，并配上文字吧！五、所选技术以及技术使用的目的33/ 331 . 视频播放：本节课是一节口语交际课，通过播放视频，引导学生注意想听别人说话的时候要注意的事项，引导学生根据听到的内容进行分析，为接下来注意认真倾听别人的发言奠定基础。2 . 图片出示: 通过出示职业图片并猜猜图片上的人物是什么职业， 并提供语言表达买的支架，既能降低学生说话的难度，还可以激发、发学生的参与兴趣，以及培养学生的细心观察能力。2 . 西沃授课助手投屏：及时展现学生的愿望，以多远评价促进学生规范使用语言文字。
