1、 铸剑为犁应有日 基于网络环境下的语文教学设计一、教材分析 1.教学内容 铸剑为犁应有日是人教版义务教育标准实验教科书语文八年级上册第一单元“综合性学习”的活动课。本课要求学生根据自己的兴趣和条件，在教师的指导下有选择的开展活动；在活动中让学生充分的利用媒体条件收集古今中外战争的情况，并发表自己的观点。通过活动的开展，试图使学生更全面的地了解人类的战争，认识战争，从而更加热爱和平，向往和平。 2.本单元本课在教材中的地位和作用 实验教材重视学生的社会情感的培养。本单元的五篇课文都是战争题材的作品，又有新闻体裁的作品。通过本单元的学习和活动的开展，让学生看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到
2、真善美与假丑恶的两个极端，同时学会在平常的生活中多渠道地了解世界时事，关注社会，从而培养高度的社会责任感和追求和平的使命感。 3.教学目标 根据新的语文课程标准，立足于学生能力的长期发展，着眼于教学方式的转变，并联系网络教学的特点和本次活动课的内容，课堂设计确定了“三维”教学目标。（1）知识目标 让学生在网络环境下，通过对有关战争的各种信息的搜集、整理和对问题的探究，提高学生对人类战争的认识，丰富学生的课外知识。（2）能力目标 通过网络学习，正确地引导学生运用现代信息技术获取信息，拓展阅读空间；培养学生搜集信息、处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力；在活动中锻炼口头表达能力
3、。（3）情感目标 通过提高对战争的认识，培养学生热爱和平的情感和社会责任感；在网络中自由、快乐地获取信息有助于引导学生正确认识网络的作用不仅在游戏和聊天，它更多的是有助于我们获取知识，从而改变不少学生沉迷于网络游戏的不良习惯。4.教学的重点难点 本次活动课的重点是让学生通过上网查询、搜集、处理信息，了解当今世界的战争态势和新闻事件，并对有关问题进行讨论和探究，发表自己独到的见解。难点在于在搜索信息的过程中做到快速而且准确；在于小组的合作要协调一致，小组的意见或设计有创意，个人敢于发表自己的见解。5.教学对象的学情 我教两个教学班，其学生具有如下特征： 学生家庭环境较好，学生自身素质高，自觉性强
4、。 学生普遍喜欢语文，与老师的感情好、交流多。学生思维活跃，敢于发表个人见解，经常提出一些超常规的问题。学生的家里一般都有接入宽带的电脑，在校也接受了良好的信息技术知识的教育，运用网络解决问题的能力比较突出。二、教法学法（一） 教法 1.语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以，为让学生更多的接触语文材料，我采用“感受体验”的教学方法。 2.“自主、合作、探究”是新课标积极倡导的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于
5、创新精神的重要途径。所以，在本次活动中我采用“自主、合作、探究”的教学方法。 3.信息化资源是主要的课程资源，开发和利用信息化课程资源，可以增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方位提高学生的语文能力。本课重在培养学生搜集处理信息的能力，开拓学生的视野，引导学生关注国内外大事，因而，我运用“信息技术与语文整合”的教学方法。（二） 学法本次活动课将竭力为学生创设以下平台： 1.创设感受体验的平台。学生在网络世界里自由搜索，获取自己想要的信息。 2.创设表达交流的平台。学生可以在小组内讨论交流，也可以代表小组在全班做交流发言，还可以在自由讨论中表达自己的看法或见解。 3.创设团结协作的平台。将
6、全班分为十个小组，每组六人，各指定一位组长。小组围绕话题搜集信息，展开讨论，组内成员在教师和组长的指导下分工协作，共同完成一项任务。三、媒体设计 本课的教学是在多媒体网络环境下进行的。选择接入因特网、局网资源共享的多媒体教室作为学习平台，学生在教师制作的课件中选取大家有兴趣的话题，围绕话题并根据教师的指导在网上查阅信息；小组将处理后的信息及结论以文档、幻灯片或网页的形式在网络邻居上发布，供全班交流和参考。四、教学过程（一） 展示材料，引发共鸣 课前布置任务：让学生以小组为单位利用网络调查第一次世界大战、第二次世界大战世界各国的伤亡和损失情况以及给人类带来的影响。1.询问调查结果。 待学生进入机
7、房坐定，教师向各组长了解资料的收集情况，组长出示小组的资料。教师对十个组的完成情况进行简要的评价，多鼓励他们的合作态度。2.交流调查资料。 提示各小组互换资料进行交流。交流片刻后，全班推选出两个小组的资料在班上交流。教师将选出的资料内容用实物投影仪打出，共享调查成果。（如果学生的资料价值不高，教师可将事先准备好的拿出来展示）3.分析资料内容。 教师对资料上的一战、二战造成的世界各国的伤亡和损失情况以及给人类带来的影响进行简单的分析，并请学生谈一谈看到这些触目惊心的数字后的感受。此时，学生都会发出“战争太可怕了”的感慨，教师抓住时机发言：既然两次世界性的战争给人类带来如此巨大的灾难和痛苦，那么，
8、今天的世界是不是已经远离战争了了？我们人类什么时候才能化干戈为玉帛、铸剑为犁呢？今天，我们将在第一节课围绕这些问题在网络里获取信息，并在第二节课一起来交流讨论。希望大家认真对待、小组合作探究、大胆发表见解！（二）说明步骤，有的放矢 接下来，教师在电脑屏幕上打出“活动步骤”，让学生明白活动的全过程，并能在活动过程中做到有的放矢。 本活动需要两课时（语文连堂课），具体安排是：第一课时：明确活动的主题；明确活动的目的；根据活动主题全班表决,选择命题；展示网络途径参考；小组围绕命题，运用网络搜集、筛选、整理信息，合作探究形成本组的意见或结论。第二课时：各小组在全班交流本组的意见或结论；针对各组交流的内
9、容在全班展开自由讨论；以小组为单位进行“自我评价”、“小组评价”和“教师评价”（课后填写综合性活动过程评价表完成评价）。（三）明确主题，选择话题介绍完活动步骤后，教师在大屏幕上展示配有战争图片的“活动主题”幻灯片，说明活动的主题。活动主题：我们热爱和平，我们厌恶战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。在刚刚过去的20世纪，全世界发生的战争总共不下400次！今天，世界仍然不太平，局部的战争和地区冲突仍威胁和平，战争离我们并不遥远！世界何时才能铸剑为犁，和平永驻？ 接下来，展示 “活动目的”幻灯片，说明活动的目的。活动目的：让学生在网络环境下，通过对有关战争的各种信息的搜
10、集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感；引导学生运用现代信息技术获取信息，拓展阅读空间；培养学生搜集信息、处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。在学生明确活动的主题和目的之后，教师转入战争的话题，从日本的侵华战争说到中国当前的和平稳定的环境，从911事件说到美英对伊拉克动武，把学生的注意力集中到主题上来。教师启发：看来世界从来没有停止过战争和冲突，我们应时刻关注国内外的热点问题，了解我们的身边发生了什么，学会认识和思考这些事情。下面我为你们展示的三个话题都是我们应该关心和了解的。（电脑屏幕打出“参考话题”的幻灯片）参考话题：美英对伊拉克发动的海湾战
11、争令世界震惊和不安，各国政府对海湾战争的态度也不尽相同。作为中学生，你想对布什总统说些什么？今年是抗日战争胜利的第58个年头，但60多年前的那段屈辱的历史我们仍不能忘怀！可是，今天有些日本人却不愿正视这段历史、反思他们的罪行。请你回顾历史，并思考我们该如何回击这些日本人？中国现阶段的主要任务是在和平稳定的环境里加速发展经济，你认为现在我们的和平稳定的环境是否存在潜在的威胁？如果有，这些威胁主要来自哪些方面？为使学生做自己真正想做的事情、感兴趣的事情，我让全班同学举手表决，在列出的话题中选择一个他们感兴趣的话题进行探究。（四）围绕话题，搜索资料当学生选定话题后，教师对所选话题作出必要的解释和分析
12、：简析话题一：美英对伊拉克动武的主要理由是伊拥有大规模杀伤性武器，但至今他们并没有找到证据，对此世界的看法并不一致；伊拉克战争给伊拉克人民带来的到底是什么；作为中学生你要向布什总统表明你的什么立场等等。简析话题二：主要回顾日本在中国所犯下的滔天罪行，关注齐齐哈尔毒气伤人事件和有的日本人不愿承认历史的问题，思考面对历史和现实我们中学生该怎么做。简析话题三：中国今天的和平稳定的发展环境是来之不易的，在我们享受幸福的时候不要忘记历史，更要居安思危。有人认为我们的国家没有任何的潜在威胁，对此你是怎么看的呢？（指导学生关注西部边疆恐怖活动、法轮功事件、台湾问题及周边国家的情况）为帮助学生更好的搜索信息，
13、教师要提供一些网络途径供他们参考，在局网里共享。网络参考途径主要有三类：1、sina、yahoo、sohu 、CCTV、163、新华社、中华网等大型网站“首页”的“军事”频道；2、在google、3721、百度、中国搜索联盟等搜索网站里搜索比如“军事”、“铸剑为犁”、“反恐”、“海湾战争”、“朝核问题”、“台湾问题”、“二战”之类的关键词，围绕话题进行有目的的搜索。3、人民网、解放军报、新华军事、红狐狸军事天地、中国国防报、海峡军事、东方军事、千龙军事、军事博览报等军事专业网站。这些环节完成后，小组长先把本组成员集中在一起讨论分析话题，研究如何搜集资料，如何分工，初步确立小组的观点，然后开始通
14、过网络有目的的查阅信息。教师现场巡视并作必要的指导。小组的分工合作主要表现在：组长负责组织讨论，指导本组成员，安排分工，协调成员活动，汇总成员的资料和观点并制作最后的文档、幻灯片或者网页；小组成员之间要合作沟通，又要在组长的管理下参与完成本组的任务。（五）汇报交流，自由讨论 在规定的时间里（据现场情况来定时间，约35分钟），各组完成信息的搜集、筛选、整理以及合作探究形成本组的意见或结论的任务。如果有的小组没有完成，教师要多鼓励，因为过程远比结果更重要。此时，各组已经把本组处理后的信息和讨论后的意见制作成文本文件、幻灯片或者网页，通过网络邻居在局网里共享。教师只需在教师机上点击各组的文件夹，就可
15、浏览学生的成果。接下来，十个组依次上台作演示汇报，对小组活动过程、资料搜集情况、资料内容作出说明，并阐述本组的立场和观点。小组汇报的形式多样，小组可以确定一人上台，也可以有两名以上的学生合作完成。汇报过程中，教师随机地对各组的表现和意见进行评价，尽量肯定他们的努力。在全班交流的过程中，组与组之间的观点可能会有对立的，教师抓住这些有争议的问题，随机组织自由讨论，或者将它们集中起来，在全班交流完毕后来讨论。如果交流过程中各组的意见基本一致，一方面，教师要启发学生大胆的质疑，提出自己的见解；另一方面，教师可以抛出问题，引发学生全面的去认识问题。总之，自由讨论阶段应是本次活动课的高潮，要竭力培养学生对
16、大事多关注的习惯，提高学生辩证分析问题的能力，增强学生的社会责任感，教师一定要临场控制好该阶段的过程。（六）活动小结，展开评价在活动过程中，教师对各组的合作与探究情况进行了随机评价；活动结束后，结合确定的话题和活动的整个过程，教师作出点评，并且运用综合性活动过程评价表对小组和学生个人的活动过程进行评价，评价表完成后装入学生成长记录袋，作为评价语文学习的依据之一。综合性活动过程评价表第（ ）小组活动主题：铸剑为犁应有日 活动时间： 姓 名搜集资料的情况参与讨论的情况自我评价组长评价教师评价（组长）教师对小组活动情况的评价： 五、设计理念本次活动课的设计以新课程标准为指导，努力尝试并建立“自主、合作、探究”的学习方式，注重活动的过程，淡化活动的结果，并将信息技术与语文教学进行有机的整合，让学生真正自由的学习、快乐的学习、有收获的学习。网络使得课堂与世界联网，网络使得学习与生活相通，这正印证了“语文是生活，生活也是语文”的“大语文”观。本次活动课的设计试图凸显这样一种认识：今天的教育不再是“一桶水和一碗水的关系”，而是教师要带领学生去寻找泉眼，开挖出一条长流不涸的溪流，正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 .11
