1、 1 第一单元第一单元 植物的一生植物的一生 1.种子发芽了种子发芽了 第一课时第一课时 【教学目标】 科学知识 1.知道不同植物的种子形态不同。 2.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。 3.认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。 科学探究 1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。 2.能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。 3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。 4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题假设验证 证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。 科学态度 1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公 平
2、实验的意识。体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。 2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他 人意见的意识。 科学、技术、社会与环境 一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中， 提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。 【教学重点】 1.熟悉观察方法，明确记录单观察内容。 2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件 【教学难点】 设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。 【教学准备】 教师材料课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉 米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。 学生材料固
3、体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶 1 个，花盆 2 2 只。 【教学过程】 一、认识新朋友 1.师：今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。不过它们想和同学们玩个捉迷藏 的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是 谁？如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。 2.师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样 子？ 投影仪展示学生活动单，学生回答。 生 1：我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表 面比较光滑。 生 2：黄瓜种子的壳很硬 生 3：我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上 面有一些细细
4、的绒毛。 设计意图认识新朋友的活动符合小学生好奇心，满足学生认识新朋友的欲 望。通过介绍新朋友，鼓励学生从多个方面观察，让学生成为课堂的主人，教师做 好引导者。活跃了气氛，奠定了轻松愉悦的课堂氛围。 3.师：没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的小伙伴。西红柿和黄瓜是生 活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美容养颜。我们的小伙伴 要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识 它们发芽的过程。（板书：种子发芽了） 二、一起种植物 1.种子的发芽是一个漫长的过程，我们看几张图片观察一下。 观看图片种子发芽了 2.师：你们愿意照顾西红柿和黄瓜种子，让它们也像
5、这样发芽吗？ 师：你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？ 生：每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方 设计意图学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自 由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 3.师：同学们的想法很好，不过还有一些地方可以做的更好。老师已经种下西 红柿和黄瓜种子了，来看看老师是怎么做的。 观看图片“种植西红柿/黄瓜”。 3 4.师：怎样能把种子种的更好？ 生描述实验步骤： （1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘 1 根手指的地方。 （2）在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距离。 （3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可。 （4）用塑料
6、瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。 师：种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗读。 生阅读四人为一个小组。 分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水 浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤。 记得把试验台收拾干净，恢复原样。 5.师：是的，请同学们拿出材料盘，我们用 5 分钟时间种植西红柿和黄瓜种子， 给你们组的小伙伴一个温馨的家。 活动一：种植西红柿/黄瓜（小组活动） 师：种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？ 生：窗台上、有阳光的地方。 设计意图授人以鱼，不如授人以渔。在动手种植的过程中，学生的知识得到 延伸，潜能得到充分发掘，兴趣得到培养，课堂因此而充满
7、了生命活力。 三、我是记录员 1.师：把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。现在是冬天， 种子需水量少，每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽，来看看之后他 们会长成什么样子。 展示图片（西红柿/黄瓜种子-发芽-长叶）。 师：你们观察到了什么？ 生：叶子的颜色和大小变了、植物长高了、叶子数量变多了 2.师：同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。老师教大家一些记录 方法。植物的高度我们可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我们可以 用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个格子，不到 1 厘米涂半个格子。叶子的 数量我们也可以涂一涂，长出几片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子
8、涂成绿色。植物 的形状可以用笔画出来。当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状， 如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。 3.师：接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来的西红柿和 4 黄瓜植株，3 分钟时间，看哪一组做的好看又准确。请同学们阅读活动单，按要求 完成。 活动二：观察西红柿和黄瓜植株。 成果展示。 设计意图鼓励学生用多种方法观察植物的生长过程，用自己感兴趣的、擅长 的方式进行学习，给学生发挥的空间，提高学生的学习兴趣和科学观察能力。 4.师：我们学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一 份这样的观察日记吗？如果你有不一样的
9、发现， 也可以用文字的方式把它记录下来。 观察的过程中，也可能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助， 也可以去图书馆或者网上查找资料，找到解决办法。 四、多种形态的种子 1.讲述：我们的小伙伴西红柿种子和黄瓜种子去准备发芽了，但是他们还带来 一些小伙伴。你认识它们吗？你是怎么认出它们的？ 2.小组活动：每组观察一种植物种子（红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子， 玉米）。 学生介绍，Ppt 展示红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子及相应的果实 3.师小结：通过刚才的介绍，我们发现，种子的形态大小各不相同，所以我们 才能分辨出它们的名称。 4.师：老师发现这些种子中有一些果实的“奸细”，它
10、们就是玉米和葵花籽。 我们看到的这些并不是它们的种子，而是果实。果实就像是妈妈，种子就像是肚子 里的宝宝，只有从果实妈妈的肚皮里出来，种子宝宝才能被我们看到。所以，葵花 的种子是白色的瓜子仁。玉米的种子是挤压玉米白色一端掉出来的物体。 设计意图通过图像和实物的生动介入，可以充分利用教学资源，符合小学生 的思维水平。同时能认识到种子的形态多样，简单自然。 【教学后记】 5 第二课时第二课时 【教学目标】 科学知识 1.能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。 2.知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。 科学探究 能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件
11、。 科学态度 珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。 【教学重点】 能够探究种子萌发需要的条件。 【教学难点】 做好探究种子萌发条件探究的实验。 【教学准备】 教师材料课件，视频。 学生材料蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6 个）、水、纸巾。 【教学过程】 一、导入 1.师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发 芽了吗？ 生：交流种植后的现象。 师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的 种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。 二、认识种子多样性 1.师：老师之前让大家带来一
12、些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？ 生：介绍带的种子。 师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？ 谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。 生：猜测，花生。 师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？ 生：捏开，花生米是种子。 6 师：你们说的很对。 2.师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？ 生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。 师：它们的种子在哪里？ 生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色 的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤， 里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。 师：你们找的很准确，一般
13、我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。 3.师： 植物的种子有很多种，它们各有各的特点。我们可以从哪些方面研究种 子的特点呢？ 生：大小、颜色、软硬、表面 师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？ 生：蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水滴形、 前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：卵形、白 色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。 4.师：（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米 的种子在哪里？ 生：猜测玉米粒是种子。 师：玉米豆可不是玉米的种子哟！它是玉米
14、的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才 是它的种子哦！ 师：（出示樱桃）你知道它的种子在哪里吗？ 生：樱桃的核是种子。 师：你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓的外面！ 师：（出示香蕉）香蕉有种子吗？ 生：猜测没有种子。 师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久 而久之，香蕉的种子就退化了。 设计意图通过观察各种各样的种子，使学生了解种子多样性。通过特殊种子 的举例，使学生会找种子。 三、探究种子萌发的条件 1.师：我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪 些条件吗？ 7 生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度 师：要想知道种
15、子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试 试呢！ 看，这是什么？ 生：豆芽。 师：老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子 6 个、水、纸巾等 材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。 要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一 步的验证。 你们想如何设计呢？ 生：设计对比试验。 在 6 个瓶子里各放 2 张纸巾。（出示图片） 在 1 号瓶子里放 5 粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有 充足的阳光。 师：如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？ 生：交流。 在 2 号瓶子里放 5 粒种子、不放水、不盖盖子、放在
16、窗台，温度是室温、有充 足的阳光。 在 3 号瓶子里放 5 粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有 充足的阳光。 4 号瓶子和 1 号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。 在 1 号瓶子里放 5 粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有 充足的阳光。 6 号瓶子和 1 号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。 师：仔细观察 6 组种子种植的条件是什么？ 生：分析条件、完成表格。 2.师：五六天后观察瓶子里的种子。你发现了什么？ 生：我发现了 1 号瓶、6 号瓶的种子萌发了。 师：2 号瓶的种子为什么没有萌发呀？ 生：2 号瓶的种子没有水。 师：3 号瓶的种子为什么没
17、有萌发呀？ 生：3 号瓶的种子完全浸没在水中啦。 8 师：为什么 4 号瓶也没有萌发呢？ 生：4 号瓶放在冰箱里温度太低了。 师：为什么 5 号瓶的种子没有萌发呢？ 生：因为 5 号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。 师：那我们看一看 1 号瓶它为什么可以萌发呢？谁来总结一下？ 生：1 号瓶和 6 号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。 3.师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？ 生：种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要阳光。 师：看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一下。 生：观看视频。 4.师：我们一起完成活动手册吧！ 生：完成活动手册。
18、 师：核对活动手册。 设计意图通过探究种子萌发的条件， 使学生认识到种子萌发必备的三点条件 是空气、水、适宜的温度。 六、拓展应用 1.师：特别热的环境种子能发芽吗？ 生：不能。 师：煮熟的种子能发芽吗？ 生：不能。 2.师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是 健康的种子才有机会发芽哦！ 设计意图通过追问种子萌发的条件，使学生认识到只有活的种子才可以萌 发。 【教学后记】 9 幼苗长大了幼苗长大了 第一课时第一课时 【教学目标】 科学知识 1.观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。 2.知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。 科学
19、探究 1.能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。 2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每 部分的样子。 3.能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。 科学态度 1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用 等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。 2.在科学探究中能以事实为依据， 不从众， 不轻易相信权威与书本, 面对有说服 力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境 珍爱生命，意识到植物的价值 【教学重点】 通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。 【教学难点】 通过回顾、观察并结
20、合生活经验研究根的作用。 【教学准备】 教师材料课件，常见的盆栽绿植。 学生材料番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗 。 【教学过程】 一、导入新课 1.师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种 子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过幼苗长大了来学习一下植物幼苗 成长的过程及根的作用。 设计意图通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考， 点明主题。 10 二、认识幼苗 1.师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿 幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成 果吧。（展示学生记录的番茄成长的
21、数据和照片） 2.师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？ 3.生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了 4.师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察一周龄幼 苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？ 5.生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平 滑。 6.师：这位同学观察的非常认真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出 的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。观察一下你种的番茄幼叶长大后 的形状像什么呢？ 7.生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？） 8.师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的 叶像
22、手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大 过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中 起什么作用呢 设计意图通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表， 让学生直观感知 幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。设疑问引出根的作用。 三、根的作用 1.师：二年级的时候我们学过栽小葱，通过这一课的学习我们知道小葱的 生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水 的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项吗？（这 个有何意义？） 2.生：小葱的根要发达，水要没过根 3.师：不难发
23、现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？ 4.生：“小葱喝水”与根有关。 5.师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？ 6.生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。 7.师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。 同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分 11 的作用。 根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命， 使幼苗不断长大， 根属于植物的营养器官。 8.师：你印象中植物的根通常生长在哪里？ 9.生：植物的根通常生长在地下的土壤中。 10.师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的
24、 不定根生长部位和特点什么？ 11.生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢 牢的固定在土壤里。 12.师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？ 13.生：根具有稳固茎干的支持作用。 14.师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗? 不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗语说的 好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学 们想一想这说明根有什么作用呢？ 15.生：储存营养物质的作用。 16.师：谁能总结一下根的主要作用？ 设计意图通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸 收水分和溶解在
25、水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用 四、总结 1.师：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！ 2.生 1：我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶 形态上有稳定的差异。 生 2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营 养物质的作用。 生 3：植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物 的生命。 【教学后记】 12 第二课时第二课时 【教学目标】 科学知识 1.说出茎的作用。 2. 说出叶的构造和作用。 科学探究 1.通过实验，发现茎的作用是输送养料。 2.通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。 科学态
26、度 乐于实验探究，认真进行观察记录。 科学、技术、社会与环境 了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。 【教学重点】 说出茎的作用，及叶的构造和作用。 【教学难点】 试验横切和纵切芹菜的茎。 【教学准备】 教师材料课件，视频。 学生材料芹菜茎、刀、刀板放大镜。 【教学过程】 一、双色花导入，激发兴趣 师：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细瞧瞧，它和你平 常看到的康乃馨有什么不同？ 生：平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。 师：你观察得真仔细。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术， 就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的 吗？
27、我们一起先来认识植物的茎。 设计意图双色花魔术的导入， 激发学生探究的兴趣， 从而引导学生设计实验， 探究茎的作用 二、设计实验，探究茎的作用 1.师：（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我 们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？ 13 2.师：虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道 茎的作用是什么吗？ 学生猜测：可能有输送水分的作用。 3.师：如何证明你的猜测是否正确？ 4.生：实验 5.师：你会怎么设计这个实验？先看看老师为你们准备了这样一些实验材料： 插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下。 生讨论、设计
28、实验：把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。 追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？ 6.生 1：芹菜的茎会变红； 生 2：芹菜的茎内部会有红水； 生 3：芹菜的茎可能被红水染红 7.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。请同学们先观察放置一段时 间的芹菜有什么现象， 再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎 （教 师演示），观察茎的变化。清楚了吗？ 8.师：为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。 （2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。 9.学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导 实验名称 茎的作用 第 组 记录人: 实验假设 植物的茎有（
29、）的作用 实验用品 烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜 实验步骤、方法 1.把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察有什么现象？ 2.取出枝条，用小刀横切或纵切，观察切面的情况 实验现象 放置一段时间后,我们发现植物的茎变（ ）了；横切发现 在切面上有一圈（ ）；纵切发现切面上有（ ）。 实验结论 说明植物的茎具有（ ）的作用 10.小组汇报： 生 1：泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。 生 2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。 11.师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植 14 物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输
30、送各种养料，是植物重要的器官 之一。 设计意图通过观察西红柿或者黄瓜的茎、 学生经历猜想思考引导设计实 验实验图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用。 三、拓展延伸，解释双色花 1.师：学到这里，你知道老师是怎样变的魔术了吗？（出示双色康乃馨） 2.学生同桌讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插 入红水中，一半插入蓝水中。 3.师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试 一试。 3.师：其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交 朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.这些是变态的茎，有的可以供我们人 类实用。 设计意图承接
31、开头的双色花魔术，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对 茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。 四、认识叶的结构和作用 1.师：我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。 2.师： 请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面， 发现有什么不同？ 学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。 3.师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观 察，小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。 学生小组内互相描述自己的叶片。 4.师：1、2、3 坐坐好。哪个小组展示你们的叶片？ 学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。 5
32、.师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有没有观察到 这些不同的叶子有哪些相同之处？ 生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄。 6.师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到 下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶 片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。 4.师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？ 同桌之间讨论。 15 5.师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实 验验证。老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。 学生观看视频 6.师：现在告诉我，幼苗
33、没有树叶能活吗？为什么？ 学生：叶有制造养料的作用 7.师：是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持 了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。关于植物的叶的作用，我们将会在 高年级中继续去研究。 设计意图通过观察、交流、画图、交流、实验，逐步深入认识叶的结构和作 用。 五、巩固总结 1.师：通过这两节课的学习，你有什么收获？ 2.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养 器官。 设计意图通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。 【教学后记】 植物开花了植物开花了 【教学目标】 科学知识 1.知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌
34、花与雄花，明 确西红柿花和黄瓜花的种类不同。 2.知道不同植物开花后的传粉方式。 科学探究 1.在教师引导下，能运用感官观察，比较黄瓜花与西红柿花，发现他们的不同 之处。 2.乐于尝试，并初步掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。 科学态度 16 1.能在好奇心的驱使下，去发现黄瓜花的雄花和雌花。 2.愿意倾听，分享有关植物的信息，乐于表达，讲述自己的发现。 科学、技术、社会与环境 1.对植物的生长过程进行连续观察，从而建立一个“生命周期”的概念。 2.珍爱植物的生命，感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 【教学重点】 知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。 【教学难点】 为自己栽种黄瓜进行人工辅助授
35、粉。 【教学准备】 教师材料观察记录表，放大镜，小镊子，课件，视频。 学生材料自己种养的黄瓜和西红柿。 【教学时间】2 课时 第一课时第一课时 【教学过程】 一、导入新课 1.师：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？ 2.生：开花了！ 3.师：那么，今天我们一起来学习3 植物开花了。. 4.师：同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对 于植物有什么作用？ 5.生：说说。 6.师：说了这么多！同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？ 设计意图花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣。使 学生产生探究欲望。 二、探究西红柿花与黄瓜花的构造 1.师，轻
36、轻摘下一朵西红柿花，我们要怎样去研究它？ 生：把它拆开！ 2.师：在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿我们需要借助一些工 具，比如，镊子，你会使用它么？ 师示范镊子的使用方法后学生体会使用. 3.师：我们知道观察事物时要按一定顺序，那么解剖西红柿花也要按一定顺序， 17 你知道么？为什么？ 师适时强调由外到里的顺序及保证花的各部分完整。 4.师：解剖时还需怎样才能保证花的各部分完整？ 生：用力要小，手要轻。 5.师：我们可以用什么方法去观察花的各部分？解剖下来的各部分如何放置？ 6.生：看一看，摸一摸，闻一闻；按顺序摆放。 7师：示范从外向内顺序解剖西红柿花，启发看一看，摸一摸，闻一闻
37、；强调 按顺序摆放。 8.师：在解剖的过程中我们小组内要进行观察讨论，用放大镜观察各部分的样 子把它画下来，并预测花各部分的功能，把我们的结论填写在实验报告单上。大家 能完成么？ 9.师：同学们，现在就自己动手解剖西红柿花吧！ 10.小组探究解剖西红柿花，并预测花的各部分功能。 11.各小组分别把自己的发现利用投影和大家展示分享。 12.师适时指出：在科学上我们把我们观察到的四部分，分别称之为：萼片，花 瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能够保护未开的花，花瓣吸引昆虫，雄蕊制造花粉，雌蕊接 受花粉。 13.找到雄蕊，试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？ 生：粉粒，光滑 14.师：雄蕊会制造花
38、粉，而且花粉易脱落。 15.在观察的时候你有没有发现花的雌蕊长在花的什么位置？ 生：中央位置。 16.师：同学们观察的真棒！当花粉落到雌蕊的柱头上，最终就会发育成种子。 我们把花粉落到雌蕊的过程叫传粉。 17.师： 我们再借助放大镜和小镊子去解剖黄瓜花看一看你有什么发现？把你的 发现填写在实验报告单上！ 生汇报交流 18.师：在刚才的解剖过程中，你看有没有发现黄瓜花与西红柿花的不同之处？ 生：我发现黄瓜的花只有雌蕊。 生：我发现黄瓜的花只有雄蕊。 生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。 19.师：正如大家所观察，黄瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我们把只有雌蕊的花 18 叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像
39、西红柿那样的花我们称为“完全花”，而像黄瓜 那样的花我们称为“不完全花”。 20.老师在这里还为大家准备了一些花， 你能判断它们哪些是完全花哪些是不完 全花么？ 生以小组的形式进行讨论判断：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，马蹄莲花， 南瓜花等花的实物或图片，其所属花的种类后填充实验报告单。 设计意图用解剖的方法认识花的结构，怎样解剖花，应注意什么。学生通过 亲自动手解剖花，观察花的各部分，预测花各部分的功能，区分完全花与不完全花， 对花有了一定的认识。培养学生的动手能力、合作能力、探究能力和交流能力。 三、区分雄花和雌花 1.师：让我们再次观察黄瓜的花,黄瓜的雄花和雌花还有一个明显的区别呢？看
40、谁先发现？ 生：黄瓜的雌花后面有一个未来的“小黄瓜” 师：只有黄瓜的雌花授粉后才会结出小黄瓜。有了这个发现，我们就可以直接 判断植物的雄花和雌花了！ 2.师：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花经过传粉后，花才有可能结出种子。 雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上的呢？让我们回家预先收集一些资料，在下 一节课我们在课堂上共同研究！ 设计意图教师鼓励学生认真观察自己栽种的黄瓜花， 通过对黄瓜花的进一步 观察，辨别出黄瓜的雌花和雄花。自主发现异同，培养学生、探究能力和交流能力， 同时通过预设，为下节课做好铺垫。 第二课时第二课时 【教学过程】 一、导入新课 1.师：植物的花有哪两类？它们各自的结构是什么
41、？ 生： 2.师：我们种植的西红柿，黄瓜已经开花了，你还见过哪些植物的花? 生：“” 3.师：那么这些植物开花后，需要怎样才会结出种子？ 生： 4.师：花是植物体的重要器官，其实植物长到一定的时候都要开花，开花后植 19 物的花朵需要传粉才会结出种子。 设计意图通过复习导入，调查学生对“花”的原有认知水平，同时通过对植 物开花的提问，让学生认识到花的多样性，为下面猜测花的授粉方式做铺垫，激发 学生的探究欲望。 二、探索植物的传粉方式 1.师：老师在这里也为大家准备了几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同 学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？ 2.生：猜测，说自
42、己的想法。 3.师，根据学生的推测进行板书 4.师：老师在这里为大家准备了这些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同 学们想不想近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传 粉的？ 5.师：那么，我们在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采 用哪些观察方法？ 6.生：轻；看一看，摸一摸，闻一闻。 7.师：经过观察后，我们需要把小组讨论的结果填写在哪里？在填写的时候要 在结论后面写出你们的原因。 8.那么下面，请同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉 的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前 面去参观，带着笔，如果你对对
43、方的观点有疑问可以在上面用“？”标出。 9.师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。 10.学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在 有疑问的地方用“？”标出。 11.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。 12.师：同学们说的真棒！大家都有自己的想法。为了让大家更好地了解植物的 传粉，老师为大家准备了一段视频。 13.师：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样 么？ 14.师，对于植物的传粉方式，及时补充。 设计意图教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以 及花粉自身的特点大胆推测植物的
44、传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最 后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。 20 三、对黄瓜花进行人工授粉 1.师：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉 不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？ 2.生：人工授粉。 3.师：同学们看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉 的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？ 4.播放黄瓜花人工授粉小视频。 5.放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。 提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放 在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。 6.
45、师：同学们做的真棒！相信我们的黄瓜花都会结出大黄瓜。 设计意图让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜 花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。 四、课后延伸 1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？ 2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？ 设计意图通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可 以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。 【教学后记】 植物结果了植物结果了 第一课时第一课时 【教学目标】 科学知识 1.知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。 2.知道果实由果皮和
46、种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。 3. 知道我们通常食用植物的哪个器官。 4. 认识植物资源与人类生产生活密切相关。 21 科学探究 1.通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。 2.能利用果实的特征辨别果实和非果实。 科学态度 1.对自然现象保持好奇心和探究热情。 2.能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。 科学、技术、社会与环境 了解周围的植物资源，认识到植物的价值。 【教学重点】 通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。 【教学难点】 知道植物可使用部分是哪个器官。 【教学准备】 教师材料课件，视频。 学生材料各种植物的部位。 【教学过程】
47、一、导入新课 1. 观看视频，再现植物一生的生长历程。 2、番茄从开花到结果经历了怎样一个过程？ 二、讲授新课 完成番茄（黄瓜）成长记录 1、番茄开花结果的历程 幼苗长大了，出现了花蕾，如绿豆大小 花蕾长大了，绽放出黄色的花朵，每朵花有六片花，花蕊像宝塔，上小下大 花朵枯萎了，在花瓣的后面长出绿色的小果实 番茄的果实成熟了 2、番茄的幼苗长大后，植株是否继续增长？ 提示要坚持测量 3、番茄植株是否继续增长观测记录 提示番茄的幼苗长大后，植株继续增长，知道枯萎死亡。 4、番茄成长的不同阶段，你是如何精心培植的？ 提示 22 播种时要浇透水 长出“小豆瓣”时，保持土壤半干 长出两片小叶时也要保持土
48、壤半干 出现花蕾，保持土壤半干和充足日照 出现花朵时，要放在通风的地方,去掉底部不开花的枝条和过多的花 等果实成熟了，要保持土壤湿润和充足的日照 出现绿色果实时，要勤浇水，去掉过多的小果实，适当加点营养 5、展示你的活动记录表进行自评和互评 6、比较番茄和黄瓜的生长过程，说一说它们有哪些共同特征。 提示植物的生长经历发芽期、幼苗期、开花期、结果期等几个阶段。 第二课时第二课时 一、复习导入 1.问：同学们，你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗？能不能按顺序说一 说？ 学生发言 2.揭题：是的，植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果， 那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？这节课，我
49、们一起来观察植物结果了。 小组讨论汇报 二、探究植物的果实 1.谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程， 之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的 果实。 出示西红柿和黄瓜 2.活动一：观察果实的内部结构 谈话:请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？ 小组实验汇报 3.教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在 种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由 果皮和种子两个部分组成的。 4.提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的 呢？ 23 学生讨论发言 5.小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。 四、应用 1.提问：你们是不是都掌握了果实的特点了呢？你能不能从下列食物中找出哪 些属于植物
