初中化学-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案（2.0微能力认证）.docx

1、初中化学-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境情境设计方案基本信息学校XX初级中学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计学法指导 学业评价所属

2、环境 多媒体教学环境混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题观察研究空气中二氧化硫的含量及规律面向对象九年级学生1. 会连接使用传感器学习目标2. 掌握数据分析软件的基本使用方法3.学生能够通过图像分析得出音调的影响因素利用数字化实验就可以有效的解决，本活动需要解决两个任务：1，会连接数字化电路，2、能够利用分析软件得出二氧化硫的影响因素学习任务一、了解实验器材，师生交流确定实验方案二、学生动手连接数字化电路三、教师指导学生进行实验，收集实验数据四、利用分析软件把收集的数据图像化，观察图像，总结得出结论Z J五、交流和评价反馈六、课堂小结学习过程1. 动手连接培养学生的

3、动手能力学习评价2. 利用信息化的手段将不易观察和不易测量的变得简易和可视工具/软件/平台教师借助传感器，数据采集器，分析软件将复杂的计算和测量简易化，让实验变得更加的高效使用策略Z J化学数字化实验技术环境介绍一、工具软件：传感器，数据采集器，分析软件二、功能特点数字化实验系统是以计算机为平台，各种传感器将不同的物理量转换成数字信号，数据采集器将传感器采集到的各种电信号进行处理后通过 usb 等接口输入计算机，再由应用软件进行分析处理，并以多种形式实时显示在计算机的屏幕上。Z J数字化实验系统能够直接将测得的物理量以数据表格、坐标图像等形式呈现，具有可视性、直观性的特点，配合手持分析仪使用还具有户外拓展性。三、适用的主题和情景数字化实验系统实验的设计要适用于初中化学实验教学。数字化实验系统配套的传感器能满足二氧化碳、二氧化硫等初中常见的气体物理量的测量。初中物理数字化实验的设计应以定性分析为主，多采用图像分析法。数字化实验系统实验活动的设计还要符合初中生的认知规律。初中学生对物理图像的认知理解存在局限性，避免复杂函数关系增加学生的认知难度。实验设计还要避免使实验复杂化，这样才能提高学生的学习兴趣。