1、指导老师：指导老师： 陈彩玲陈彩玲你印象中的猪八戒是什么样的？你印象中的猪八戒是什么样的？花心好色花心好色 情有独钟的人情有独钟的人一个总想做英雄却常常像个狗熊的人一个总想做英雄却常常像个狗熊的人一个好吃懒做的人一个好吃懒做的人小结：小结： 我们从塑造猪八戒的作者吴承恩身上学到：我们从塑造猪八戒的作者吴承恩身上学到： 写人，不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写人，不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的性格和特点。写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的性格和特点。n 我们的语文老师，他姓罗，个子不高不矮，我们的语文老师，他姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出
2、众，却深受同学们身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是一个喜爱，因为他实在是一个有个性有个性的人。听完他的几的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。件事，保证你也会喜欢上他。n 每天走进教室，每天走进教室，他都会习惯性的先瞧瞧黑板。他都会习惯性的先瞧瞧黑板。要是遇上他问几句要是遇上他问几句“今天谁值日？今天谁值日？”那一定是因为那一定是因为没有达到他的没有达到他的“卫生许可要求卫生许可要求”。这不，刚擦完。这不，刚擦完黑黑板板的那位老兄又面带愧色忙不迭的跑上讲台，努力的那位老兄又面带愧色忙不迭的跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角工作起来。罗老师
3、则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新的一般，他才开始上课。的一般，他才开始上课。他是一个他是一个1、文章写了那些事？表现、文章写了那些事？表现了人物什么特点？了人物什么特点？2、文章结构有什么特点：、文章结构有什么特点：有个性有个性的人的人 见识了他的见识了他的“讲究讲究”，再说说他的幽默。，再说说他的幽默。 一日，我们正随着罗老师激昂的声调，一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的沉醉于辛弃疾的破阵子破阵子中，不料一位迟到中，不料一位迟到的同学进门时一声的同学进门时一声“报告报告”惊掉了他手上的粉惊掉了他
4、手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣？偏笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣？偏偏在他情趣如此高涨的时候闯进来？罗老师回偏在他情趣如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没有生气，只问了声：头过去，竟没有生气，只问了声：“什么重要什么重要的事，让你误了和我们一起的事，让你误了和我们一起梦回吹角连营梦回吹角连营？下次不许。下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。语文课就有了笑声。 他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。 在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写
5、得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个天班里的哪个“坏小子坏小子”犯了懒，把语文作业写得犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖嘉奖”。每一天。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。脸。 罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了，罗老师就是这样一个有个性的人。时间长
6、了，我们慢慢开始了解，这些我们慢慢开始了解，这些“个性个性”其实就是他对生其实就是他对生活的态度。他对生活的活的态度。他对生活的讲究讲究，他语言的，他语言的幽默幽默、做事、做事的的严谨严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！罗老师罗老师有个性有个性讲究讲究幽默幽默严谨严谨对卫生严格要求对卫生严格要求化解迟到的尴尬化解迟到的尴尬作业标准严格作业标准严格过渡过渡特点特点核心词语核心词语过渡过渡 事件事件人物人物（1） （4） （2） （3） 他是我的父亲。这么多年，我
7、一直没有了他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解过他。他是什么样的人？我说不好。解过他。他是什么样的人？我说不好。 他好像是个他好像是个勇敢勇敢的人的人，童年不甚清晰的记，童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的力量就是父亲。他忆里，能与可怕的黑暗抗衡的力量就是父亲。他宽阔的的胸膛就是我安全的代名词。无数个夜晚，宽阔的的胸膛就是我安全的代名词。无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。温暖的地方。 他好像又是个他好像又是个胆小胆小的人的人，记得有一次，不，记得有一次，不知怎么的，他关门时竟夹了我的手。我自然疼得知怎么的，他关门
8、时竟夹了我的手。我自然疼得嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的小手，嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的小手，气喘的也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了气喘的也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没事吧？来来，宝贝儿，没事吧？来来，爸爸给你吹吹爸爸给你吹吹还疼吗还疼吗”我在他的眼里读我在他的眼里读到一种东西。很久以后才明白，是恐惧。知道证到一种东西。很久以后才明白，是恐惧。知道证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。 他好像是个他好像是个冷酷冷酷的人的人。“啪啪”，一声尖锐的，一声尖锐的声响打破了寂静。泪水像
9、断了线似的不住往下流，声响打破了寂静。泪水像断了线似的不住往下流，喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光随便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光随着门的碰撞声缓缓滑落，满腹的委屈从眼睛中流淌着门的碰撞声缓缓滑落，满腹的委屈从眼睛中流淌出来。仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不出来。仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。满意。 他好像又是个他好像又是个体贴体贴的人的人。为什么？为什么？。为什么？为什么？我反复问自己，为什么一年的努力换来的却是比赛我反复问自己，为什么一年的努力换来的却是比赛的失
10、败？泪水夺眶而出，好像无止尽似的。家里的的失败？泪水夺眶而出，好像无止尽似的。家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：“一次一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧？这可不是我女儿的作风哦！吧？这可不是我女儿的作风哦！”说着他轻松地说着他轻松地一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光圈成光一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光圈成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾使他的皱纹越环照在他身上，微笑在他脸上荡漾使他的皱纹越发明显。
11、发明显。 他到底是个什么样的人？我只记得，他是他到底是个什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人，是我我可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人，是我可以可以赖在怀里赖在怀里旁若无人地哭泣的人，是我可以随旁若无人地哭泣的人，是我可以随心所欲地索取却心所欲地索取却从不拒绝我从不拒绝我的人，是我可以无知的人，是我可以无知无畏地向前闯一直在后面无畏地向前闯一直在后面护着我护着我的人，是因为我的人，是因为我的长大的长大慢慢衰老慢慢衰老的人的人 他是我的父亲。我想，我只需要明白，他他是我的父亲。我想，我只需要明白，他是世界上是世界上最疼我最疼我的那个人。的那个人。思考文章内容o文章写了哪
12、些事，表现了人物文章写了哪些事，表现了人物哪些特点？哪些特点？o文章的结构安排有什么特点文章的结构安排有什么特点（与例（与例1的区别是什么）？的区别是什么）？开头开头开头设问开头设问引出内容引出内容主体主体勇敢勇敢胆小胆小冷酷冷酷哄女儿睡觉的人哄女儿睡觉的人女儿夹了手女儿夹了手女儿没考好打她女儿没考好打她体贴体贴女儿失败伤心女儿失败伤心时体贴安慰时体贴安慰疼爱疼爱本文总分总的结构本文总分总的结构 四件事并列四件事并列超越范文，我能！超越范文，我能！要求：要求：1、5分钟，列出文章的提纲。分钟，列出文章的提纲。 2 2、小组合作探究，推出一个本小组最优秀的提、小组合作探究，推出一个本小组最优秀的
13、提纲做展示。纲做展示。 人物核心词特点事件(1) (4) (2) ( 3)人物人物特点特点 事件事件范文范文1的结构提纲：（用过渡段连接）的结构提纲：（用过渡段连接）开头（概括主题，总领全文）： 事件1： 过渡句： 事件2： 过渡句： 事件3： 结尾段（总结人物特点，点明主题）范文范文2的结构提纲：（用排比段）的结构提纲：（用排比段）设问句（开头段）： 本段总起句：事件1本段总起句：事件2本段总起句：事件3本段总起句：事件4： 结尾段（总结人物特点，点明主题） 一个有个性的一个有个性的人人他是一个最疼我的人他是一个最疼我的人小结收获 1、首先确定要写首先确定要写的人物，选取人物的几个特点，的人
14、物，选取人物的几个特点，再选能表现这些特点的事例。再选能表现这些特点的事例。 2 2、事例尽可能从不同的角度选取，以便全面的、事例尽可能从不同的角度选取，以便全面的表现人物特点（找特点表现人物特点（找特点找素材）。找素材）。一、内容选材：一、内容选材：二、结构安排：二、结构安排： 1、可在段落之间使用过渡句，将几件是串联起、可在段落之间使用过渡句，将几件是串联起来。（过渡句串联法）来。（过渡句串联法） 2、最后应将人物的几个特点综合到一起，选取、最后应将人物的几个特点综合到一起，选取恰当的概括词完成命题。恰当的概括词完成命题。 3、也可以将几件事构成排比段。先概括（明确、也可以将几件事构成排比
15、段。先概括（明确说出人物特点）再具体（用特点的事例加以印证）。说出人物特点）再具体（用特点的事例加以印证）。（排比段落法：先概括后具体）（排比段落法：先概括后具体）写作要求1. 选几件事，写一个有特点的人；可以仿照例文货学过的文章写法。2. 对人物要有生动的描写，外貌、动作、语言，表现真性情。3. 结尾注意点题，重申人物特点，简要交代写作原因。4. 书写整洁流畅。5. 字数6字左右，时间40分钟。提问与解答环节Questions And Answers谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
