1、12 在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。一项重要目标就已达成。 （美术教育家罗恩菲德）（美术教育家罗恩菲德）3 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“想象力想象力比知识
2、更重要，因知识局限比知识更重要，因知识局限于我们已经知道和理解的事于我们已经知道和理解的事物，而想象力拥抱整个宇宙，物，而想象力拥抱整个宇宙，和我们未来希望知道和理解和我们未来希望知道和理解的所有事物。阵阵的智慧不的所有事物。阵阵的智慧不是知识而是想象力。是知识而是想象力。”艺术艺术教育的本质，是通过各种恰教育的本质，是通过各种恰当的方式，帮助我们这些天当的方式，帮助我们这些天生已是艺术家的宝宝们，保生已是艺术家的宝宝们，保留住艺术家的天分，这才是留住艺术家的天分，这才是我们成人该做的事。我们成人该做的事。4 儿童绘画不是在训练学生成为画家，儿童绘画不是在训练学生成为画家，而是协助孩子通过绘画
3、这种方式来提升观而是协助孩子通过绘画这种方式来提升观察力、审美力和创造力。绘画是了解孩子察力、审美力和创造力。绘画是了解孩子的窗口，每个孩子都是艺术家。儿童画要的窗口，每个孩子都是艺术家。儿童画要符合儿童的心理特点，想象力强，写实性符合儿童的心理特点，想象力强，写实性弱。儿童画的天真幼稚是其年龄特点的正弱。儿童画的天真幼稚是其年龄特点的正常反应，是其生理和心理的真实写照。常反应，是其生理和心理的真实写照。美术教育的误区是：美术技能学习美术教育的误区是：美术技能学习=美术教育。技能非常容易掌握，但美术美术教育。技能非常容易掌握，但美术的意识和美术的行为培养是需要用心的。即便孩子没有成为一个艺术家
4、，的意识和美术的行为培养是需要用心的。即便孩子没有成为一个艺术家，但他能成为一个有艺术感的人，这才是艺术教育的成功。但他能成为一个有艺术感的人，这才是艺术教育的成功。5澳大利亚土著艺术- 关于神秘符号小点点描绘的画面。澳大利亚土著艺术与梦幻、人类的童年有关，那些几乎全部由点和少量的线在画布上画出的简单图案，经过不同形式的组合最后汇聚成复杂而富有丰富想象的图像艺术作品。儿童国际美术课儿童国际美术课 -走进澳大利亚走进澳大利亚678儿童国际美术课程走进非洲910走进非洲1112手工装饰品13手工装饰品14儿童国际美术课程走进埃及 了解埃及历史文化。了解埃及历史文化。 加入知识点建议：加入知识点建议
5、：前景、中景、远景的空前景、中景、远景的空间层次关系的学习。间层次关系的学习。1516手工装饰品17手工装饰品18【如何让孩子乐在绘画中如何让孩子乐在绘画中】绘画有助于孩子思维、感知和观察力绘画有助于孩子思维、感知和观察力创造力的发展创造力的发展 1）赏识的眼光）赏识的眼光,肯定的评肯定的评价；价；2）细心观察）细心观察,体验生活体验生活,巧巧用启发；用启发；3）多讲故事）多讲故事,适当提示适当提示,借借助图画书引导孩子；助图画书引导孩子；4）欣赏他人作品）欣赏他人作品,激发孩激发孩子创作；子创作；5）用绘画表达感受）用绘画表达感受,释放释放心里能量；心里能量；6）独立的画画空间）独立的画画空间,体会体会绘画的乐趣。绘画的乐趣。19节日主题课程节日主题课程 万圣节万圣节20吹出来的怪兽212223
