1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 21.21. 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 【教材分析】【教材分析】 小壁虎借尾巴是本册第四单元的最后一篇课文，写 的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课 文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿 姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特 点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也 没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字 或阅读。教师要重在学习方法的指导。 教学目标教学目标 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容，知道小鱼，老
2、牛和燕子尾巴的作用 以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点教学重点 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用 以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点教学难点 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 8 页 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、自读识字。 1、导入。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬 住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办
3、呢？它到处借尾巴， 它借到了吗？通过学习课文你就知道了。 （板书课题，齐读 课题。 2学生看视频小壁虎借尾巴 ，听课文范读 3边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 4看完后指名学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字 (1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 （2）借助拼音读准生字及生词的音。 a 学生自己读。 b 老师检查读的效果。 (3)读一读带有生字词的句子。 6识记生字。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 8 页 二、合作交流 自己读。 （给学生一定的时间让学生读一读，因为课文 较长。 ） 1小组内读一读，起到互帮互学的作用
4、。 2指小组汇报读。 （每人读一自然段。 ） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了 解课文内容， 第二课时第二课时 一、导入 师： 今天我们继续学习 21 课，齐读课题。这课可有 意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴 不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个， 而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等 到讲读课文时再去解决。 二、品读领悟 1读全文。 （1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读 全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读
5、后学生回答：第 3、4、5 自然段是写小壁虎借 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 8 页 尾巴的。 2请你快速读第 3、4、5 自然段，想一想小壁虎都是 向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。 ） 3学习课文第 3 段。 指名读这自然段，想这段共有几句话？ 老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出 示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且 充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演， 走来走
6、去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ） 去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。 ” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到 前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气） 。指导学 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 8 页 生有语气地朗读。 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。 （板 书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎 样用尾巴拨水的。 ） 想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话
7、的语气，并让人听出 小鱼尾巴的作用。 自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看 到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的 过程。 （对学生进行按句式说话的练习） 。 分角色朗读这一段。 老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的 内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么” 的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为 什么没借到尾巴。 （板书：步骤：读，说过程，想。 ） 4按照学习第 3 自然段的方法，学习第 4 自然段：小 组讨论学习。 学生先自学，后在小组内讨论、学习。 老师检查小组学习结果。 指名朗读第 4 段，读出有礼
8、貌的语气。小壁虎有礼貌 地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 8 页 稳重的语气。 指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮 助理解课文内容。 仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么” 的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5按照刚才的学习方法自己学习第 5 自然段。 学生自学。 检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。 ） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔 叔用方向盘掌握汽车的
9、方向一样。 ） 看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6、学习第 6 自然段和第 7 自然段。 老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴， 都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ 指名读第 6、7 这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切 的语气。 ） 妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一 条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 8 页 试？ （小壁虎的尾巴有再生能力。 ） （分角色朗读这两段。 ） 7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去 了呢？学习第
10、 1 段。 指名读这一段： 操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情 况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。 8学习第 2 自然段。 小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第 2 自然段。 ） 三、看板书总结课文内容。 四、巩固延伸 查找动物尾巴的妙用 五、课堂练习：请同学帮你听写 8 个词语 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板书设计板书设计； 小壁虎借尾巴 鱼尾巴拨水 牛尾巴赶蝇子 燕子尾巴掌握方向 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 8 页 共 8 页 教后反思：教后反思： 通过学习课文，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的 尾巴分别有不同的作用，还了解了小壁虎的尾巴有再生的特 点。并且让学生查找其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的知 识。
