1、语文园地八语文园地八 教学目标教学目标 1.联系生活，正确认识 11 个生词、8 个生字，能根据生 活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增 加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。 4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡 。 5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。 教学重难点教学重难点 重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。 难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 同学们，你们观察过自己家的卫
2、生间吗？里面都有些什 么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油 站 1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。 2.读词语。 把生字宝宝带入到词语中， 学生自由读词语， 同桌之间相互指读，互相检查。 3.请小老师领读生词。 4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特 点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、 梳头”等表示用途。 5.认字说话。如“梳子、梳头” ：妈妈用梳子给我梳头， 一共梳了 11 条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！ 6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关 的词语，进行积累。 三、我的发现三、我的发现 1.出示课本上的
3、插图和汉字， 学生自己认一认， 读一读。 2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相 同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与 鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。) 3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？ （睡眼睛眉、脸背腰腿） 4.教师总结识字规律。 四、字词句运用四、字词句运用 1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表 情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、 难过” 。 2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如 “快乐” “开心” “伤心” “发怒” “难受”等，拓展词汇量。 3.根据心情练习说话。教师示范：今天我
4、写作业写得很 认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情 的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。 4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词 语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等 标点符号。 五、课堂小结五、课堂小结 1.学生练读生词。 2.作品展示，展示学生的写话作品。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、日积月累一、日积月累 1.朗读古诗。 （1）播放画鸡的朗读音频。 （2）初读古诗，读准字音，读通诗句。 （3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。 教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古 诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听
5、老师在哪些 地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。 （4）学生自由朗读古诗。 （5）齐读古诗。 2.读古诗，品诗韵。 （1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎 样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红 冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看 出来呢？(雪白) （2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。 （3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平 生不敢轻言语) 公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开) （4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡) （5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读 第二句诗。 3.再读古诗。 学生齐读古诗，
6、自由识记，同桌之间相互比一比，看谁 记得快！ 4. 学生尝试齐背古诗。 二、和大人一起读二、和大人一起读 1.教师播放小熊住山洞音频，学生欣赏。 2.教师范读，学生疏通文本，读通句子。 3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什 么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。 4.小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做 呢？ 5.学生熟读短文。 三、课堂小结三、课堂小结 1.学生朗读古诗和短文。 2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。 教学板书教学板书 语文园地八 画鸡 小熊住山洞 教学反思教学反思 这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通 过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习 与学生的实际生活紧密联系， 使语文的学习更加生动、 有趣。 在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性， 激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培 养孩子的自主学习能力。 “字词句运用”的学习，让学生联 系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语 文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实 教学目标。
