1、20*金字塔【教学目标】知识与能力：会认10个生字。了解静态中金字塔的样子。过程与方法：了解两篇短文对金字塔的不同写法并比较印证。情感态度与价值观：既抒发了作者对金字塔在夕阳下无限美好情景的赞叹、陶醉之情，又饱含作者对厚重的历史文化遗产及人类伟大创造的歌颂。【教学重点】体会金字塔的庄严、雄伟。【教学难点】课文中的未解之谜。【教学准备】多媒体课件【学生准备】搜集金字塔的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。1.四大文明古国都有哪些?分别是古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。2.这节课让我们走进金字塔来深入学习。简介金字塔：金字塔是古代埃及国王(法老)的坟墓，因其形似汉字“金”，中国人
2、称之为“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是国王(法老)的墓穴。设计意图：由四大文明古国，自然引入文本的学习，同时也拓展了学生的知识面。二、整体感知课文内容。1.读准生字词，引导学生理解以下词语。熠熠发光：鲜耀地发着光。熠熠：形容闪光发亮。幽思：沉静地深思。隐藏在内心的思想感情。精湛：精深。2.了解课文的主要内容。金字塔夕照主要描写了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。不可思议的金字塔主要描写了金字塔的宏伟与精巧，并用简要的语言介绍了古埃及文明，抒发了作者对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。设计意图：培养学生的自学能力，整体了解课文内容，才能更好地深入
3、理解。三、学习金字塔夕照。1.夕照下的金字塔给我们留下了什么印象?(金色的，雄伟的)2.找出能表现金字塔庄严、雄伟的句子。(学生读文、勾画、批注、交流)3.学生汇报，教师重点点拨几个句子谈体会。(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。(2)几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。(3)那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思学生体会作者充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。4.拓展：作者可能会遐想什
4、么?产生的怀古幽思可能是什么?(学生只要说得有理即可)5.金字塔夕照表达了作者对金字塔夕照下景色的什么感情?(对金字塔夕照下庄严、雄伟景色的喜爱与赞叹之情)设计意图：了解夕阳照耀下金字塔的庄严、雄壮及作者对金字塔的喜爱与赞叹之情。四、学习不可思议的金字塔。1.读读不可思议的金字塔，说说课文是从哪些方面介绍了胡夫金字塔。生：金字塔的重量、体积、塔基面积、塔高、塔基边长、建造时间、工艺等方面。2.解决问题。(1)为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑物呢?因为金字塔工程巨大，工艺精湛，它是史上最具辉煌成就的建筑艺术，所以很难被超越。(2)当时没有车辆，是怎样修建金字塔的?古埃及奴隶是借
5、助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。补充资料：据希罗多德说，修建胡夫金字塔共用了30年的时间，头10年是修筑运石头的道路和修建地下墓室，后20年用于修建金字塔塔身，用工10万人。(3)塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。这难道是巧合?不是巧合，可见古埃及人的超凡智慧。(4)金字塔为什么要建在尼罗河的岸边?古埃及所有的金字塔都建在尼罗河西岸，这种布局跟古埃及人独特的生死观有关。在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地方，象征着生命的开始;而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征着生命的结
6、束，那里是亡灵的世界。设计意图：通过补充资料，了解课文中的未解之谜。五、比较两篇相互印证的地方。1.说说这两篇文章在介绍金字塔的方式上有什么不同。2.学生汇报。(1)第一篇采用文字的叙述形式，第二篇用图文结合来表达。(2)第一篇叙述较生动，第二篇更注重真实和准确性。设计意图：比较不同，掌握不同的写法。六、搜集资料，简介金字塔。1.说说你搜集的关于金字塔的资料。2.课件出示，师补充介绍。3.拓展阅读：埃及的金字塔还有许多未解之谜，如何保持每块石头的平整?原来采石场的古埃及人利用水中不同高度的水平面，将石头卡在上面，在同样的水平下就能够确保每块石头都一样大小，而且光滑平整，这样才能让金字塔稳稳地向上堆叠。课后大家可以阅读关于埃及金字塔的资料，了解这些未解之谜。设计意图：交流金字塔的资料，进一步加深对金字塔的理解，同时将课程由课内延伸到课外，提高了学生课后阅读的兴趣。【板书设计】20*金字塔金字塔夕照：夕阳照耀下的美丽图景 不可思议的金字塔：宏伟、精巧及古埃及文明
