1、19牧 场 之 国【教学目标】知识与能力：1.会认10个生字，会写15个生字，会写16个词语。2.感受比喻、拟人的修辞手法在文中的大量运用，摘抄积累自己喜欢的句子。3.有感情地朗读课文，体会牧场风光。过程与方法：动静结合，抓住句子感受荷兰独特的牧场风光之美。情感态度与价值观：领悟牧场之国的美丽和谐、宁静神秘。【教学重点】通过对本文的学习，了解荷兰牧场的特点，感受异国风光。在进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。【教学难点】引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.感悟真正的荷兰。2.拓展
2、水之国，花之国。【教学过程】一、复习巩固。1.这节课我们继续学习19课牧场之国。作者游历荷兰，发出了怎样的感叹?2.是什么样的画面让作者发出了四次感叹?(板书“群牛骏马动物宁静的夜晚”)3.上节课我们学习了第2自然段，讲到了第一幅图：群牛，为什么说“这就是真正的荷兰”?二、精读文本，感受“真正的荷兰”。(一)出示自学提示：默读课文第35自然段，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?(学生自学勾画、批注，然后小组交流)(二)学生汇报。(三)教师点拨。1.第二幅图：骏马。(1)出示句子：它们(骏马)是这个自由王国的主人和公爵。(2)从这如诗如画的句子中，你
3、体会到了什么?没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，骏马是这个自由王国尊贵的主人。(板书“王国”“自由”)(3)如果说上节课我们欣赏的牛是静态、优雅的，那么这儿的骏马则挥洒着阳刚与奔放。请男子汉们一起来读一读。(4)小结：这就是真正的荷兰。真正的荷兰就是这样自由。设计意图：优美的语言配上多媒体出示的图片，让学生感悟荷兰的美，并朗读感悟。2.第三幅图：动物。(1)荷兰是群牛的家园，骏马的王国，也是其他动物们的天堂。(板书：天堂)你从哪些句子体会到牧场是其他动物们的天堂?默读第4自然段，找到相关句子。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。“赞许”是什么意思?(认为好而加以称赞)为什
4、么赞许呢?(它肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足才赞许的吧!)师：你体会得真好。如果猪会说话，它会怎样加以赞许?生：(自由回答)师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到猪的快乐，也看到了动物与自然的和谐美!(2)你还从哪个句子中体会到牧场是其他动物的天堂?成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。在这里多的是什么?你是从哪些词知道的?( “成千上万、成群结队”)少的又是什么?(“见不到一个人影”)从这一多一少中，你体会到了什么?(板书：安闲)(3)你们能读出这些动物生活得悠然自得、舒适安闲吗?请同学们读一读。小结：绿色的草原，白色的绵羊，
5、黑色的猪群，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，构成了一幅绚丽多彩的画卷，这就是真正的荷兰。真正的荷兰就是这样安闲。3.第三幅图：宁静的夜晚 从“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板”等句子中，体会到了夜晚的宁静、祥和。设计意图：作者的感叹反复出现，就像是一条清新柔和的线索，将课文各自然段的内容紧密联系在一起。既是作者向人们介绍荷兰，更是对荷兰美景的感叹。此时水到渠成地突破教学重点“这就是真正的荷兰”。4.教师小结：作者看到了荷兰的蓝天、碧草、牛羊等组成的优美迷人、自然和谐的景观，四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
6、三、回顾第1自然段。1.作者的感叹反复出现，就像是一条清新柔和的线索，将课文各自然段内容紧密联系在一起。2.那么课文第1自然段起了什么作用?比较下面两个句子。(1)荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。(2)荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。仔细读读，这两个句子有什么不同?(第一句突出强调本文重点要描写的是“荷兰是牧场之国”这一特点。)结合课题，再结合课文内容，现在你明白课文第1自然段起什么作用了吗?3.小结：这个总起句紧扣课题，开门见山。设计意图：课文第1自然段在全文起什么作用?通过课件出示比较两个句子，学生仔细读读，不难发现第一句突出强调本文重点要描写的是“荷兰是牧场之国”这一特点。四、迁移拓展。1.荷兰不仅是牧场之国，还是水之国，花之国。让我们大家把搜集的资料说一说。2.引导学生欣赏荷兰的田园风光。3.这就是真正的荷兰。齐读：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。五、读背摘抄，丰富积累。1.你喜欢文中的哪些语句? 为什么? 2.把自己喜欢的语段摘抄下来，并试着背一背。【板书设计】19牧 场 之 国群牛的家园温馨骏马的王国自由动物的天堂安闲 宁静的夜晚宁静、祥和
