人教部编版五年级下册《语文》第二单元 5　草船借箭 第二课时教案.docx

1、5草 船 借 箭【教学目标】知识与能力:1.会认9个生字，会写11个生字，会写12个词语。2.理解课文内容，明白诸葛亮借箭成功的主要原因。3.理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果的方法。过程与方法:通读课文，小组讨论，了解故事情节，对文中的词句进行分析。情感态度与价值观:惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。【教学重点】通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而获得阅读名著的乐趣。【教学难点】感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】学习“草船借箭”的过程，感受诸葛亮的神机妙算。【教学过程

2、】一、复习导入。诸葛亮极具智慧，通过上节课的阅读，我们就有所体会。俗话说:“跟智者握手可以增长才干。”这节课我们要通过对“草船借箭”这个故事的深入分析，来感受一下诸葛亮的神机妙算。设计意图:激发学生的阅读兴趣，让学生很快走进这节课的学习。二、探究课文，感悟诸葛亮的“神”和“妙”。1.默读第69自然段，诸葛亮的神机妙算表现在哪里?请同学们默读句子，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画下来，说说诸葛亮到底“神”在哪里，“妙”在何处。2.学生交流讨论，围绕“神机妙算”总结出以下几点。(1)知天时。(板书:知天时)过渡:诸葛亮曾担保三天保管造成十万支箭，可是第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到(引

3、读)第三天四更时候老师:他为什么选在这一天出发?(板书:大雾漫天)出示:因为这天大雾弥漫，江上的人连面对面都看不清，所以。(学生根据句式，进行练习)小结:显然，大雾弥漫这一天气正是借箭成功必不可少的一个因素，也是诸葛亮选择在第三天四更出发的原因。诸葛亮是在什么时候决定出发时间的?(三天前立军令状的时候)这都要归功于他对天气变化的了解。(2)晓地理。(板书:晓地理)看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船找准借箭的位置的。“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。”(一字排开，便于统一行动，避免失散，又不留空当，使受箭面积增大)诸葛亮船头、船尾掉转，逼近曹军水寨受箭，为什么?(两面受箭，既可多受箭，

4、又可保持平衡)曹操知道上了当，可是诸葛亮这边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。(板书:船轻水急)读课文的阅读链接:找出课文对应的段落，感受语言的特点(第710自然段)。文言文短小精悍，但内容更详细。(3)识人心。(板书:识人心)诸葛亮知道鲁肃忠厚老实。(板书:忠厚老实)向鲁肃借二十条船，每条船上配三十多名军士。知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作和借箭准备。曹操:生性多疑。(板书:生性多疑)读文中诸葛亮和曹操的话，看看你发现了什么。“诸葛亮笑着说:雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。”“曹操得知江上的动静后，就下令说:江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要

5、轻易出动。”(可见诸葛亮对曹操的性格分析得很透彻，预料准确)3.回顾全文，从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算?课文中的这些人物给我们留下了深刻的印象，你还想了解哪些关于他们的故事?(学生自由说课前他们搜集的故事，或教师补充一些关于他们的故事)设计意图:这是课文的精彩部分，围绕“神机妙算”，引导学生归纳出诸葛亮借箭成功的原因，并且在研究性阅读中体会诸葛亮的神机妙算。三、总结全文，拓展延伸。1.那么，周瑜哪些地方不如诸葛亮?(1)周瑜的智商不如诸葛亮;(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮;(3)周瑜考虑问题的能力，观察事物的能力和掌握天文、地理的能力都不如诸葛亮。2.同学们，三国演义中所刻画的人物都有着非常鲜明的个性，大家在课下可以多阅读这方面的书籍，感受古典名著的魅力。(引导学生课外阅读名著)设计意图:名著的学习不应仅仅局限于课内，更要将学生引向课外的名著世界中，从而让他们在阅读中感受古典名著的魅力，领略其写作方法，通过人物语言感受其内心等。【板书设计】5草 船 借 箭周瑜:嫉贤妒能，心胸狭窄诸葛亮知天文:大雾漫天懂地理:船轻水急识人心:知鲁肃:忠厚老实知曹操:生性多疑神机妙算