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    部编人教版三年级语文下册第24课《火烧云 》教案及课后作业设计.doc

    • 文档编号:246651       资源大小:179KB        全文页数:14页
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    部编人教版三年级语文下册第24课《火烧云 》教案及课后作业设计.doc

    1、 课题 火烧云 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能: 1.认识“檀、喂”等 7 个生字,其中一个多音字“模” ,会写“必、胡”等 11 个生字,正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语; 2.有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 过程与方法: 1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 情感态度价值观: 体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。 教学 重点 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词 句。 教学 难点 有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。

    2、第一课时 教学 目标 1.认识“檀、喂”等 7 个生字,其中一个多音字“模” ,会写“必、胡”等 11 个生字,正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语; 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 ( ) 分 钟 一、激趣导入,引出课题。一、激趣导入,引出课题。 1.(课件出示(课件出示 2 2:火烧云图片):火烧云图片) 同学们你见过火烧云吗?你仔细观察过火烧云吗? 2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下,火烧 云上来时的壮丽景色,今天我们就一同走进火烧云 。 【设计意图: 创设情境, 直入课题,鼓励学生质 疑,激发看图说话,更 好地把学生带入课

    3、堂。 】 板书课题,齐读课题(板书:火烧云) 3.看到这个题目,你有什么疑问吗? 生质疑,师总结梳理如下: (1)作者写火烧云,抓住哪些特点写? (2)本文是怎样写火烧云的? 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读全文,认识生字二、初读全文,认识生字 1. 初读课文。 (1) 学生听课文的录音, 边听边画出本课的生字新词。 (2)自由读课文, (课件出示(课件出示 3 3) 要求: 读准字音,读通顺句子。 边读边思考,在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 (课件出示(课件出示 4 4)生词,读生词。 必 要 胡 子 骑 上 金灿灿 两三秒 凶猛 威武 镇 静 紫檀 喂 猪 笑盈盈 红彤彤

    4、 跪 着 庙 门 自己练读,指名读。 师生共同正音: 注意读准: 平舌音 “灿” , 翘舌音 “镇” , 前鼻音“檀” ,后鼻音“静、猛、盈、彤”等。 自由读,小组读,指名读。 (开火车读,齐读) 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独 自读,也可以和同座合作读) ,看看哪些地方使你受到印象 深刻,做做记号,再有感情地朗读体会。 4组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问 题,并解决疑问。 (相机进行词句训练和朗读指导) 5.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔 记。(2)教师检查自学情况。 请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 抽查

    5、对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上 的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 (课件出示(课件出示 5 5) 【设计意图:课件出示 预习要求,放手学生自 学,让学生有据可依, 体现了学生是主体的教 学理念。 】 【设计意图:【设计意图:解决生字 的音、形、义,鼓励学 生自主识字,培养学生 的自学能力、探究能 力。 】 凶猛:勇猛强悍。 威武:威力强大,有气势。 镇静:心情安定、平静。 恍恍惚惚:形容人心神不定、神志不清的。 教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡 萄灰”这几个词的意思。 三、细读课文,了解内容。三、细读课文,了解内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。

    6、2.在理解各自然段的基础上, 完成填空: (课件出示(课件出示 6 6) 第一部分(1、2 自然段) :火烧云上来了,周围的景色 的变化。 第二部分(46 自然段) :火烧云的变化快,从颜色变 化快和形状的变化快来写。 第三部分(7 自然段) :火烧云下去了。 (板书:火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了) 3.朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。 四、识记生字,写字指导。四、识记生字,写字指导。 1.(课件出示(课件出示 7 7 生字田字格)生字田字格)会写字: 必 胡 骑 灿 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 指名读,齐读,指名领读。 2.识记生字 看看这些字,你是如何识记这些字的? (

    7、1)形声字识字:灿 骑 猛 镇 (2) 熟字比较。如: 妙一秒 区一凶 成一威 贰一武 宙 一庙 心一必 3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读,记住每个字的字形。 这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格 中的范字,对照例字认真观察读帖。 交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么? “灿、秒、猛、镇 骑 ”是左窄右宽的字。 “凶、威” 半包围结构。 【设计意图:会写字先 读后记,再书写,保证 足够的时间书写,培养 学生良好的书写习惯。 】 在学生交流的基础上,教师范写强调“威、武、镇” : “威”不要漏掉里面的一横,斜勾写得长一些,末尾 与第二笔的撇,在同一个水平

    8、线上。 “武” “止”的最后一横变成了提,斜勾上不要多写一 撇。 “镇”右边是个“真” ,里面是三横。 学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子 上写,教师评价。 4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说 写好字的做法。 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 和同桌说一说,你见过的火烧云是什么样子的。 板书 内容 【板书设计】【板书设计】 24 火烧云 火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了 教学反思 成功之处:成功之处: 1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。教学伊始,教师出示预 习任务,放手学生自学,让学生有据

    9、可依,学生轻轻松松完成了学习任务。 2.鼓励学生质疑。在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又 引导学生对课文内容提出质疑。 “学贵有疑” ,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。 不足之处:不足之处: 控制课堂秩序,张弛有度。 第二课时 教学 目标 1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习旧课,导入新课一、复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(课件出示(课件出示 9 9) 金灿灿 两三秒 伸开腿 凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 2.谈话

    10、导入:这节课,我们就来看看作者是怎样 写火烧云的。 【设计意图:复习导 入,出示字词,引入课 题,激起学生学习的积 极性。 】 新课 教学 ( ) 分钟 二、精读课文,深入感悟。二、精读课文,深入感悟。 1.自由朗读课文,要读准字音、读通句子。说说 课文主要写了什么? (火烧云的变化快的特点,以及火烧云从上来到下 去的过程。 ) 2.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中 的哪句话告诉我们了? (课件出示(课件出示 1010)出示:天空的云从西边一直烧到 东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话, 看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突 出了火烧云

    11、上来时天空的颜色,像火一样红;给人一 种动态变化之美。 (板书:上来了:红) 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候 的?(夏天的傍晚) (你从哪里看出来?(晚饭过后; 乘凉) 4.火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第 1 【设计意图:学习课 文,抓住重难点句子、 重点词语,理解课文内 容,培养了学生理解分 析能力、感悟能力。 】 自然? 引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩 子的脸。大白狗变成。红公鸡变成。黑 母鸡变成。小白猪变成了。老爷爷的胡子变 成。 小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的?( “笑盈 盈” ) 请你们带着笑意朗读第 1 自

    12、然段 5.作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从 课文中找一句话来回答。 (课件出示(课件出示 1111) “一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个, 其实什么也不像,什么也看不清了。 ” “ 恍恍惚惚”是什么意思?为什么会有这样的 感受?是因为火烧云在不断发生变化。 四、小组合作,探究课文四、小组合作,探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请 在 3 至 6 自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读, 然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 (一)火烧云颜色的变化。 1.我们小组读了课文的第 3 自然段,我眼前仿佛 看到了火烧云颜色非常(多) : (课件出示(课件出示 1212)一会儿 红

    13、彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会 儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色 天空都有。 还有些说也说不出来、 见也没见过的颜色。 2.火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的 哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜 色。 ) 3.除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢? (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶 黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿) 4.四个 “一会儿” 构成了一个什么句? (排比句) 【设计意图:利用多种 方法朗读课文,更深刻 地理解课文内容,有效 的培养了学生感情朗 读的能力。 】 你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云变化非 常多,非常快。 ) 5.你

    14、能用四个“一会儿”说一句话吗? 6.师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多,一会儿,一会儿 , 一会儿, 一会儿, 这些颜色天空都有, 还有些。 7.天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的 呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多 吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、 五光十色) (板书:颜色:五颜六色) 师:你真会用词。谁来读读这段话,读出对火烧 云的赞美之情。 (指名两位同学有感情地朗读) (二)火烧云的形状变化 1.读了课文 46 自然段,我们体会到了火烧云 形状变化多而快。 2.你从哪些词语看出形状多?请用“ ”标出 来。变化快?用双横线画出来。 形状(多) :马、狗、

    15、狮子; 变化(快) :一会儿、过了两三秒钟、忽然、接 着、一转眼; (板书:形状:变化快) (课件出示(课件出示 1313) (1)马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站 起来似的。 (2)马是跪着的。 师: 读一读这两句话, 比较它们有什么不同? (第 一句较好,具体生动。 ) 第一句中哪是看到的,哪是想到的? ( “马是跪着的” ,是看到的; “像等人骑上它的背, 它才站起来似的。 ”是作者想到的。 ) 小结:作者把看到的和想到的融合在一起写, 【设计意图:对比分析 两个句子的不同,能总 结出,写景物要写出所 想到的内容,这样文章 就会更生动、具体了。 】 不仅使文章的生动、 具体, 还突出

    16、了火烧云的变化美。 我们再来看看四至六自然段,你是否发现这三段 在结构上有什么相似之处。 “按出现样子变化”来组段。 3.过渡:火烧云还会有哪些形状?请以“出现 样子变化”这样的结构来说说火烧云形状的变 化。 (指名说动物、植物、人类等) 预设:最后,来了一群鸭子,鸭妈妈带领自己的 孩子到河里游泳呢!扑通、扑通、扑通所有的鸭 子都跳到水里不见了。 3. 火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过 的四字词概括吗? (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、 千姿百态、瞬息万变) (三)火烧云下去了 小结:因为火烧云的颜色、形状变化如此之多, 如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛, 沉静一会

    17、儿再看。 ” (板书:下去了) 四、回归整体,激发情感四、回归整体,激发情感 1.学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云 吗?(火烧云真是五颜六色,变化多端啊! ) 2.作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼 真?你从中学到了什么? 3.师总结:火烧云这篇课文,按照“上来了、变 化着、下去了”这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧 云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写 了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要 是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住 动态来写的。 动静结合, 写得多美丽, 写得多生动啊, 把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活 【设计意图:概括课文 内容

    18、,起到总结、回顾 全文的作用。 】 中, 我们要认真观察周围的事物, 并展开丰富的想像, 才能把作文写得更好。 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 五、朗读课文,回顾总结五、朗读课文,回顾总结 1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。写了 火烧云颜色、形状_ _和_ _这两个 特点,表达了作者对_的赞美之情。 2.根据课文内容,完成填空。 (课件出示(课件出示 1414) 火烧云这篇课文按照_ _ 这样的顺序,具体生动地描 板书 内容 【板书设计】【板书设计】 上来了(红) 颜色五颜六色 火烧云 形状变化快 下去了(一会儿工夫) 教学反思 成功之处:成功之处: (一) 初读课文,明确学习目标

    19、。 先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的 描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。 (二)合作探究,读中感悟。 我让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色 和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、 金灿灿”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一 句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿 红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿” ,体会出火烧云 颜色变化“快”这一特点。另

    20、外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对 比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙 的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏 陶。 不足之处:不足之处: 若在让学生讲火烧云“出现样子变化”后,再让学生用文字写出来,这样锻 炼学生的写的能力就更好了。 备课素材 备课素材备课素材 【写作背景】【写作背景】 火烧云是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我们描绘了晚饭后火烧云 从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者 写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是

    21、抓住动态来写的。动静结合,写 得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。 【作者介绍】【作者介绍】 萧红萧红(1911 年,黑龙江哈尔滨市呼兰区1942)中国现代女小说家。原名张乃莹,曾用 笔名悄吟、田娣、玲玲。生于地主家庭,幼年丧母,1928 年在哈尔滨读中学,接触五四以来 的进步思想和中外文学,尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因反抗包办婚姻, 1930 年离家出走。1932 年在哈尔滨与萧军相识,并开始为报刊写稿。1933 年自费出版与萧 军合着的小说散文集跋涉 。1934 年与萧军一起到上海,与鲁迅交往密切。鲁迅为她的生 死场校阅并写序言,列入“奴隶丛书”出版。

    22、1936 年只身东渡日本养病。这时期出版散文 集商市街 、 桥 ,短篇小说集牛车上等。1937 年初归国。抗日战争爆发后,曾在山 西临汾民族革命大学任教, 并随同西北战地服务团辗转各地, 写有短篇小说集 旷野的呼唤 , 散文集回忆鲁迅先生和萧红散文 。1940 年与端木蕻良同去香港,在贫病交迫中坚持 创作,出版中篇小说马伯乐 ,长篇小说呼兰河传 。1941 年 12 月日军占领香港,因病 重无法回内地,次年病逝。代表作为生死场和呼兰河传 。她的作品多取材于家乡,以 其敏锐纤细的艺术感受力,朴实细腻的笔调,写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉,塑造的 人物鲜活可爱,风格明丽凄婉,弥漫着忧郁和感伤气息

    23、,为诗化小说的精品。 在东北作家群中,最具艺术才情的作家是萧红。萧红的中篇,写东北农村人民在沉滞闭 塞生活中的挣扎,以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。萧红的后期代表作 呼兰河传于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 呼兰河传简介:呼兰河传简介: 呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小说。 该作品于 1940 年 9 月 1 日见载于香港星岛日报 ,1940 年 12 月 12 日,萧红于香港完 成呼兰河传书稿创作,12 月 27 日全稿连载完。该作品以萧红自己童年生活为线索,把 孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小

    24、城当年的社会风貌、人情百态,从而无情 地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤,以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫 般的灾难。 文本中的“呼兰河” ,它不是呼兰府志所记载的那条流动的呼兰河,而是一座在松花 江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。 全书共分,七章,它以作者的童年回忆为引线,描绘了 20 世纪 20 年代东北小城呼兰的 种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平 庸、愚昧的精神状态。但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种。她将一片片 记忆的碎片摆出来,回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。 【其他资料】【其他资料】 有关火烧云的古诗

    25、有关火烧云的古诗 霞 唐 韩琮 应是行云未拟归, 变成春态媚晴晖。 深如绮色斜分阁, 碎似花光散满衣。 天际欲销重惨淡, 镜中闲照正依稀。 晓来何处低临水, 无限鸳鸯妒不飞。 霞 唐 王周 拂拂生残晖, 层层如裂绯。 天风剪成片, 疑作仙人衣。 霞 唐 徐夤 天际何人濯锦归, 偏宜残照与晨晖。 流为洞府千年酒, 化作灵山几袭衣。 野烧焰连殊赫奕, 愁云阴隔乍依稀。 劳生愿学长生术, 餐尽红桃上汉飞。 早望海霞边 唐 李白 四明三千里, 朝起赤城霞。 日出红光散, 分辉照雪崖。 一餐咽琼液, 五内发金沙。 举手何所待, 青龙白虎车。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、根据拼

    26、音写词语。根据拼音写词语。 cn ln fn mio shn tu xin mn wi w 二、比一比,再组词二、比一比,再组词。 彤()庙()凶()妙() 丹()宙()区()吵() 三、读读下面的句子,用加点的词语造句。三、读读下面的句子,用加点的词语造句。 天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像 是天空着了火。 好像 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、课文整体梳理四、课文整体梳理。 火烧云这篇课文按照_ _ _ _ _这样的顺序,具体生动地描写了 火烧云颜色、形状_ _和_这两个特点,表达了作者对_的赞美之情。 五、阅读重点段落。五、阅读重点段落。 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤

    27、的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会 儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也 没见过的颜色。 1.这个自然段共有( )句话?用“ ”画出段中的中心句。 2.用“一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式写句子。 3.用“ ”画出文中表示颜色的词语。 思维思维创新大拓展创新大拓展 六、照样子,写词语六、照样子,写词语 红彤彤 : 葡萄灰: 参考答案 一、 灿烂 分秒 伸腿 凶猛 威武 二、 彤(红彤彤)庙(庙宇)凶(凶恶)妙(美妙) 丹(牡丹) 宙(宇宙) 区(山区)吵(争吵) 三、 好像:今年夏天太热了,中午时柏油路好像都要晒化了。 四、 上来了、变化着、下去了 变化如此之多,如此之快 火烧云 五、 1.3 这地方的火烧云变化极多 2.天上的云真是多变,一会儿变成了调皮的小狗,一会儿变成了馋嘴的小猫,一会儿变 成了可爱的绵羊,一会儿又变成了凶恶的老狼。 3.红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 六、 红彤彤 :金灿灿 绿茵茵 绿油油 葡萄灰:茄子紫 苹果绿 橙黄


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