1、 课题 纸的发明 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能： 1.会认本课“创、携”等 11 个字，其中两个多音字“累、鲜” ，会写“术、伟” 等 12 个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解纸的发明过程。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 教学 重点 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 教学 难点 帮助学生理清纸的发明过程。 第一课时 教学 目标 1.会认本课“创、携”等 11 个字，其中
2、两个多音字“累、鲜” ，会写“术、 伟”等 12 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、播放动画，交代任务。一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？ （有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸） （课件出示（课件出示 2 2：各种用途的纸） 【设计意图：联系学生 生活实际，激情导入， 使学生兴趣浓厚地投入 到新课的学习中。 】 今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章 纸的发明 ，看看我们又会有什么收获。 板书课题，齐读课题。 （板书：纸的发明） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质
3、疑，师总结如下： （1）纸是谁发明的？ （2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 初读要求： （课件出示（课件出示 3 3） 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框 出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示（课件出示 4 4） 创 造 携 带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社 会 积累 保存 制 造 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说
4、出识字方法。 （课件出示（课件出示 5 5） 3.教师适时归纳 （1）正音。平舌音“蔡、存” ，翘舌音： “制、创、洲、 社” ；前鼻音： “伦、鲜 ” 。 另外， “鲜、累”是多音字， “鲜”在这里读“xin” ， 还有一个读音是“xin” ，组词为“鲜花” ； “累”在这里读 “li” ，还有一个音是“li” ，组词“劳累” 。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：创 伦 洲 蔡 熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者 【设计
5、意图：鼓励学生 自主识字，自主预习， 体现了学生为主体的理 念。 】 的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2小组讨论。 3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的 结构，划分段落如下： （课件出示（课件出示 6 6） 第一部分（1 自然段） ：造纸术是中国对世界的伟大贡 献之一。 （总） 第二部分（24 自然段） ：纸的发明过程。 （分） 第三部分（5 自然段） ：造纸术影响了全世界。 （总） （板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再 一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导四、规范写字，书写指导 （课件出示（课件出示
6、7 7） （课件出示生字田字格课件） 术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社 1. 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁） ： “木+丶=术” ， “呆+亻=保” “州+ 氵=洲” “土+礻=社” 减一减： “绿-纟=录” “药-艹=约” “啊-口=阿” “删-刂 =册” 形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要 注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。 “验” ： “马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。 “洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝 左下，右边的两点都朝右
7、下。中间的竖稍短，右边的竖稍 长。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗 星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：以自然段 为单位把课文拆分，在 概括段落的内容的同时 理清课文的顺序。】 【设计意图：鼓励学生 用自己最喜欢的、最习 惯的方法认识汉字，并 提供平台让孩子当小老 师。提高了课堂学习效 率。 】 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 小组活动：做一个折纸玩具，和同学说一说，你是怎么折成的。要 求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。 板书内容 10 纸的发明 伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界 课后反思 成功之处：成功
8、之处： 教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文” ，通过课件展示比较难读的以 及与课文理解有直接帮助的字词， 在指读当中发现不正确的字词读音， 随即把它们进行正音。 然后“能够正确、流利地朗读课文” ，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了 课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的 过渡。 不足之处：不足之处： 放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序 地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 教学 目标 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做
9、一个中国人而自豪。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入导入 （ ）分）分 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 9 9） 钟钟 创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 造纸术 伟大 记录 一册 保存 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习纸的发明 ，看看造纸术 的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书： 纸的发明） 【设计意图：【设计意图：复习导 入，出示字词，朗读课 文，引入课题，温故而 知新。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.谈话导入：通过上一课的学习，我
10、们了解了造 纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。 2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么 回事。 自读课文，画句子 A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识， 记一记。 B、自读课文，划出你不知道的知识。 C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展 的过程。 学生读文，边读边画出问题的答案。 3.了解纸的发展过程（课件出示（课件出示 1010：练习：练习 1 1） A、完成课后练习 1 B、在完成课后练习 1 的基础上，按照这样的顺 序来说一说纸的发展过程。 C、在完成课后练习 1 的基础上，结合课文加上 自己的补充来介绍纸的发展过程。 三、精读感悟，重点突破三、精读感悟，重点突破
11、1.学习课文 2、3 自然段。 我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是 用什么来当纸的？先请大家读一读课文 2、 3 自然段。 小组讨论交流，展示交流： 生 1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把 字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。 生 2：书是用竹片、木片做的，很笨重。 生 3： 后来人们就把字写在帛上， 这样就轻便了， 【设计意图：学习课 文，抓住重点词语，理 解课文，并通过朗读， 读出自己的理解和感 悟。很好地完成了阅读 教学。 】 可是这样的书价钱太贵， 很少有人用， 不能普及。 生 4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻 纸比较粗糙，不好书写。 （板书：竹片： 笨重 帛：
12、 轻便、太贵 麻纸：粗糙） 自说-同桌互说一指名说 2.学习第 4 自然段 （1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出（课件出 示示 1111） “他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切 断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了 一张既轻便又好用的纸。 ” 试着用“既又”造句。 （2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来 了？ 生：因为这种纸“既轻便又好用” 。 生： 因为这种纸 “原料容易得到， 可以大量制造， 价格又便宜，能满足多数人的需要。 ” （板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜） （3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们 用赞叹而又自豪的语气读读第 4 自然段。 3.学习
13、第 1、4 自然段 学生自由读读 1、4 自然段。 （1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？ （一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。 ） （2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界 文明伟大贡献之一？” 这个问题在最后一段能找到答案： 因为造纸术的发明和传播， “极大的促进了人类 社会的进步和文化的发展，影响了全世界。 ” 。 【设计意图：通过对 比，体会蔡伦的发明是 很了不起的，从而领悟 文章的思想感情。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 四、拓展运用，读写训练四、拓展运用，读写训练 1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我 介绍。 2.写一段号召大家节
14、约用纸的话。 造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会 破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的 话。 【设计意图：总结全 文，提炼主题，写话训 练，加深理解，升华了 主题，训练了写作能 力。 】 板书板书 内容内容 10 纸的发明 竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 不能普及 麻纸：粗糙 蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜 传承下来 教学反思 成功之处：成功之处： 除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文 的条理，从而为品读课文奠定基础。在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡 伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
15、教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能 力。 不足之处：不足之处： 今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进 步，对语文产生兴趣。 备课素材 备课素材备课素材 【写作背景】写作背景】 造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进 步做出的巨大贡献。 远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文） 。周朝时，用竹简（即 竹片） 、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元 兴元年（公元 105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料
16、造纸。 从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。 这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共 5 个自然段。第 2、3、4 自然段是 重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 蔡伦(?-121 )字敬仲， 东汉桂阳郡人。 汉明帝永平末年入宫给事， 章和二年(公元 88 年)， 蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡伦总结以往人们的 造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸” 。元兴元年(公元 105 年)奏报朝廷 ，汉和帝 下令推广他的造纸法 。建光元年(公元
17、121 年)，因权力斗争自杀身亡 。 蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明” ，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了 杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇 。被纸工奉为造纸鼻祖、 “纸神” 。麦克哈特的影 响人类历史进程的 100 名人排行榜中，蔡伦排在第七位。美国时代周刊公布的“有史 以来的最佳发明家” 中蔡伦上榜。 2008 年北京奥运会开幕式， 特别展示了蔡伦发明的造纸术。 【其他资料】【其他资料】 中国四大发明：中国四大发明： 四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种 发明，是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。 此
18、一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为 这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由 各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、给下列汉字选择正确的读音，用“一、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。”标出。 创(chn chun) 蔡(ci chi) 伦(ln nn) 册(c ch) 洲(zu zhu) 录(l l) 二、把下列词语补充恰当的动词。把下列词语补充恰当的动词。 （ ）文字 （ ）发展 （ ）在水里 （ ）造纸术 （ ）经验 （ ）欧洲 阅读
19、能力大提升阅读能力大提升 三、重点段落品析三、重点段落品析 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来 晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造， 价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 1.用“ ”画出蔡伦的造纸过程的句子。 2.用“ ”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。 3.用“既又”造句子。 _ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、学习了本课，你想对蔡伦说些什么？四、学习了本课，你想对蔡伦说些什么？ 参考答案 一、 创(chun) 蔡(ci) 伦(ln) 册(c) 洲(zhu) 录(l) 二、 （创造）文字 （促进）发展 （浸）在水里 （改进）造纸术 （积累）经验 （传到）欧洲 三、 1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒 干，就成了一张既轻便又好用的纸。 2.用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要， 所以这种造纸方法就传承下来了。 3.这件衣服穿在身上既漂亮又舒适。 四、 蔡伦，你真了不起，为祖国争光，为世界人们造福。我要向你学习，长大学会发明创造。让 我们的祖国更加富强！
