《探究加速度与力、质量的关系》说课一等奖课件.pptx

1、1.教材教材2.学情学情3.教学目标教学目标4.教学重难点教学重难点5.教学方法教学方法6.教学设计教学设计说教材说教材本节课的内容主要是探究加速度与力、质量的关系的实验，该实验是安排在牛顿第一定律之后，学生能定性地分析力与运动的关系，指明了本节课的探究方向，同时，学习完这一实验之后，能得出物体加速度与物体质量成反比，与受力成正比的结论，为下一节学习牛顿第二定律打下了基础，所以这一实验在教材安排上有着承上启下承上启下的关键作用。说学情说学情高一的学生在思维上已经逐步偏向于逻辑思维为主，喜欢探究物理现象后的本质因素，这为本节探究课提供了良好的学习动机。同学生在第一章是已经接触过加速度的概念，能利

2、用加速度描述物体的运动状况，并在本节前学习了牛顿第一定律，这被本节课提供了知识储备。所以对于本节课我将以问题为导向，因势利导，逐步解决实验设计中的问题，并完成实验。说教学目标说教学目标【知识与技能】理解探究加速度与力、质量关系的实验设计思路，知道加速度与力成正比，与质量成反比。【过程与方法】经过实验的操作和测量过程，以及通过图像处理实验数据的过程，体验减少实验误差的方法，提升实验设计与操作能力。【情感态度与价值观】体会整个探究实验过程的科学性和严谨性，养成实事求是，严谨的科学态度。说教学重难点说教学重难点【重点】如何提出实验方案并使实验方案合理可行;【难点】对平衡摩擦力的理解；对实验中需要小车

3、质量远大于重物质量的理解。说教法学法说教法学法1.提问法如何测量加速度？如何提供恒力？如何测量质量？2.小组讨论法设计实验3.实验探究法验证猜想说教学过程说教学过程1.导入复习结合提问方式2.新课讲授总结规律，猜想假设 设计实验，制定计划控制变量法（ 1 ）质量一定，探究加速度与力的关系提出问题：如何提供恒力？（ 2 ）力一定，探究加速度与质量的关系实验条件：实验条件：当钩码质量当钩码质量m远远小于小车的质量远远小于小车的质量M,即即m M时，可认为钩码时，可认为钩码重力近似等于绳子拉力，用以表示小车受到的合外力重力近似等于绳子拉力，用以表示小车受到的合外力F提出问题：如何测量加速度？打点计时

4、器说教学过程说教学过程提出问题：如何测量加速度？打点计时器光电门说教学过程说教学过程提出问题：如何测量加速度？打点计时器光电门初速度为0时，对比相同时间内的位移说教学过程说教学过程3.分组实验,记录数据提出问题：要平衡摩擦力吗？要平衡摩擦力吗？ 如果需要？如何平衡摩擦力？如果需要？如何平衡摩擦力？平衡摩擦力平衡摩擦力f后。如果仅改变小车的质量，还需要再次平衡摩擦力吗？后。如果仅改变小车的质量，还需要再次平衡摩擦力吗？设计表格：说教学过程说教学过程当当力力F不不变变时时次数次数m/kga/m.s -2123451/m/kg -14.数据处理，分析论证，得出结论图象法处理实验数据图象法处理实验数据说教学过程说教学过程m一定，一定， a F； F一定，一定， a1/m。5.误差分析，评估交流学生再次回顾实验历程，分析实验过程存在的误差，我会引导学生从四个角度进行分析：第一是打点计时器测量引起的误差;第二是平衡摩擦力时引起的误差;第三是实验的系统误差;第四是数据处理的不规范引起的误差，并一一解答。说教学过程说教学过程6.例题巩固，作业提高例题从基础性强到综合性强作业针对性练习说教学过程说教学过程1、要平衡小车的摩擦力、要平衡小车的摩擦力;2、拉小车的钩码质量应远小于小车的质量、拉小车的钩码质量应远小于小车的质量;3、图象法处理实验数据技巧、图象法处理实验数据技巧.小结与反思小结与反思