1、谈话揭谈话揭题题同学们，你们喜欢旅游吗？那大同学们，你们喜欢旅游吗？那大家都来谈谈自己到过哪些地方？家都来谈谈自己到过哪些地方？那里有什么独特的风光？那里有什么独特的风光？ 今天，今天，我们准备到浙江省的金华去旅游，我们准备到浙江省的金华去旅游，你们想去吗？你们想去吗？请齐读课题：请齐读课题：理解课理解课题题谁来说说：课题谁来说说：课题记金华的双龙记金华的双龙洞洞中的中的“记记”是什么意思呢？是什么意思呢？“记记”即记录之意，即记录之意，记的是游览的经过记的是游览的经过情形。课文记的就情形。课文记的就是游览金华的双龙是游览金华的双龙洞的经过情形，本洞的经过情形，本 文是一篇游记。文是一篇游记。
2、景区介景区介绍绍双龙洞位于浙江省金华市北郊的双龙洞位于浙江省金华市北郊的金华山西南，成为自然风景名胜金华山西南，成为自然风景名胜的历史已有的历史已有16001600多年。是一处以多年。是一处以山岳森林为背景，地下悬河、岩山岳森林为背景，地下悬河、岩溶奇观、赤松祖庭为特色，观光溶奇观、赤松祖庭为特色，观光旅游、康体休闲、避暑纳凉等为旅游、康体休闲、避暑纳凉等为主要功能的国家重点风景名主要功能的国家重点风景名胜区和国家首胜区和国家首AAAAAAAA级旅游区。级旅游区。 位置导位置导向向走近作走近作者者叶圣陶叶圣陶(1894-1988) (1894-1988) 原名叶绍钧，字圣原名叶绍钧，字圣陶。江
3、苏苏州市人，陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、著名作家、教育家、编辑家、社会活动编辑家、社会活动家。著有短篇小说家。著有短篇小说隔膜隔膜城中城中，长篇小说，长篇小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻草人稻草人。初读课初读课文文请同学们自由朗读课文，划出生请同学们自由朗读课文，划出生字词，读准字音，把课文读流利、字词，读准字音，把课文读流利、读正确，联系上下文理解词意。读正确，联系上下文理解词意。读准字读准字音音 江江 一一 部部 黑黑zhzh cc tntn q q 突突 森郁森郁浙浙簇簇臀臀漆漆蜿蜒蜿蜒兀兀wnwn ynyn ww会写生会写生字字乳乳浙浙 罗罗 杜杜 鹃鹃 窄窄 郁郁肩肩 臀臀
4、 移移 额额 陆陆zhzhddl l jinjiny ytntnlulurryyzhizhijunjun笋笋 端端 源源yunyunsnsndundun易错点易错点拨拨臀臀上下结构，月字撇变上下结构，月字撇变竖竖额额左右结构，客字捺变点左右结构，客字捺变点陆陆左窄右宽，右边两横竖左窄右宽，右边两横竖书写生书写生字字请同学们把这些生字各工整地写请同学们把这些生字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。书写情况，及时修正。识记新识记新词词浙江浙江 罗店罗店 杜鹃杜鹃 变窄变窄 肩背肩背臀部臀部 移动移动 额角额角 登陆登陆 石笋石笋 上源上源 气势气势
5、 拥挤拥挤 聚集聚集 心情心情脚跟脚跟 昏暗昏暗 挤压挤压 宽广宽广 变化多端变化多端 石钟乳石钟乳 观赏观赏词语解词语解释释蜿蜒：蜿蜒：形容弯弯曲曲的样子。形容弯弯曲曲的样子。明艳：明艳：明亮鲜艳的色彩。明亮鲜艳的色彩。时而：时而：表示有时候的意思。表示有时候的意思。盘曲而上：盘曲而上：盘绕着圈儿通到上面。盘绕着圈儿通到上面。突兀森郁：突兀森郁：山势高峻，树木茂盛。山势高峻，树木茂盛。颜色各异：颜色各异：颜色各不相同。颜色各不相同。变化多端：变化多端：变化多种多样。变化多种多样。 端，项目。端，项目。再读课再读课文文请同学们再一次自由朗读课文，请同学们再一次自由朗读课文，想想作者是按怎样的顺
6、序游览双想想作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？游览了哪几个主要景点？龙洞的？游览了哪几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？画一除此之外还写了哪些内容？画一张简要的游览张简要的游览 示意图。示意图。游览顺游览顺序序作者是按游览的先后顺序游览双作者是按游览的先后顺序游览双龙洞的。游览了龙洞的。游览了洞口、外洞、孔洞口、外洞、孔隙、内洞隙、内洞这四个主要景点，除此这四个主要景点，除此之外还写了之外还写了路上、出洞路上、出洞等内容。等内容。画示意画示意图图金华金华罗罗店店洞口洞口外洞外洞内洞内洞孔隙孔隙金华金华罗店罗店入山入山洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞段落层段落层次次根据作者的游览顺序和画
7、的示意根据作者的游览顺序和画的示意图，可以把课文分为四个部分。图，可以把课文分为四个部分。第一段（第第一段（第1 1节）：交代作者游览节）：交代作者游览双龙洞的时间双龙洞的时间、地点、事件。、地点、事件。 第二段（第第二段（第2-32-3节）节）: :写路上景物。写路上景物。第三段（第第三段（第4-74-7节）节）: :写游览经过写游览经过时的主要景点，主要景物。时的主要景点，主要景物。 第四段（第第四段（第8 8节）：写出洞。节）：写出洞。讲读课讲读课文文（读）（读）4 4月月1414日，我在浙江金华，日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。游北山的双龙洞。这一段交代了作者游览的这一段交代了作者游
8、览的时间时间：4 4月月1414日日人物人物：我（作者）我（作者）地点地点：浙江金华浙江金华事情事情：游北山的双龙洞游北山的双龙洞 文章开头交代事件的四要素文章开头交代事件的四要素 这是写作常用的方法。这是写作常用的方法。路上美路上美景景默读第二部分（二三节），要求：默读第二部分（二三节），要求：1.1.作者去双龙洞路上看到什么，作者去双龙洞路上看到什么，听到什么？画出有关句子作体会。听到什么？画出有关句子作体会。2.2.思考：作者为什么要写路上看思考：作者为什么要写路上看到和听到的景色？有什么作用呢？到和听到的景色？有什么作用呢？交流品交流品读读看到：看到：（读）（读）山上开满了山上开满了映
9、山红映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得鹃显得有精神有精神。看到看到：（读）（读）油桐油桐也正开花，这也正开花，这儿一丛，那儿一簇，儿一丛，那儿一簇，很不少很不少。看到看到：（读）（读）山上山上沙土沙土呈呈粉红色粉红色，在别处似乎没有见过。在别处似乎没有见过。（读）（读）粉红色的山，各色的映山粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼红，再加上或浓或淡的新绿，眼前前一片明艳一片明艳。（写出作者感受）（写出作者感受）还看到还看到：（读）（读）一路一路迎着溪流。随着山势，迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，时而缓，时
10、而急，溪溪声也时时变换调子。声也时时变换调子。其实这段话既写出了作者看到的，其实这段话既写出了作者看到的，还写出了作者还写出了作者听到的听到的（读）（读）溪声也时时变换调子。溪声也时时变换调子。因为山势不同，所以溪流蜿蜒曲因为山势不同，所以溪流蜿蜒曲折、宽窄不一。因为溪流蜿蜒曲折、宽窄不一。因为溪流蜿蜒曲折、宽窄不一，才形成流水速度折、宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。由于溪流缓急不的缓急不同。由于溪流缓急不一，所以溪声也各不相同。一，所以溪声也各不相同。“溪流溪流”为什么会时而宽，时而为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声还会窄，时而缓，时而急，溪声还会时时变换调子呢？时时变换调子呢
11、？这段话中一个这段话中一个“迎迎”字，字，点明作点明作者者是是逆流而上的。作者逆流而上的。作者巧妙地运巧妙地运用用“宽、窄、缓、急宽、窄、缓、急”两对反义两对反义词准确地表达溪流词准确地表达溪流的的“形形”和和“声声”。作者写听到那溪声犹如。作者写听到那溪声犹如在在“时时变换调子时时变换调子”。烘托。烘托了作者了作者当时的当时的游兴很浓厚，游兴很浓厚，对对涓涓 涓细涓细流流发出的如此发出的如此赞叹。赞叹。交流作交流作用用回顾第一部分的学习，我们知道回顾第一部分的学习，我们知道了作者去双龙洞的路上看到了了作者去双龙洞的路上看到了映映山红、油桐、沙土、新绿、溪流山红、油桐、沙土、新绿、溪流等景物，
12、还听到了等景物，还听到了溪声溪声。那。那作者作者为什么要写这些，有什么作用？为什么要写这些，有什么作用？作者要游览双龙洞，先写路上看作者要游览双龙洞，先写路上看到和听到的景色，到和听到的景色，说明了双龙洞说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临周围的地势环境，使读者有身临其境之感。其境之感。点明了双点明了双龙洞的准龙洞的准确位置，同时也为作者开始确位置，同时也为作者开始 参观双龙洞起了过渡作用。参观双龙洞起了过渡作用。来到洞来到洞口口作者满怀游兴来到了洞口，在洞作者满怀游兴来到了洞口，在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。很有气势。 请同学们默读第请同学们默
13、读第4 4自自然段，思考：然段，思考：洞口和外洞有什么洞口和外洞有什么特点？从哪里可以看出来？特点？从哪里可以看出来？（读）（读）洞口洞口像桥洞似的，像桥洞似的，很宽很宽。走进外走进外洞洞（读）（读）走进去，仿佛到了个大会走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。人开个会，一定不觉得拥挤。通过孔通过孔隙隙读第读第5 5自然段，想一想作者从外洞自然段，想一想作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，写了通过孔隙进入内洞的情形，写了哪些方面的内容？这样写有什么哪些方面的内容？这样写有什么好
14、处？好处？1.1.先写孔隙的大小，先写孔隙的大小，2.2.再写穿过再写穿过孔隙进入内洞的办法，孔隙进入内洞的办法，3.3.然后写然后写穿过孔隙进入内洞的感觉。这样穿过孔隙进入内洞的感觉。这样写：使人读了有身临其境之感。写：使人读了有身临其境之感。1.1.虽说是孔隙，可也容得下一只虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出，小船进出，怎样小的小船呢？怎样小的小船呢？（读）（读）两个人并排两个人并排仰卧，刚合适，再仰卧，刚合适，再没法容第三个人，没法容第三个人，是这样小的小船。是这样小的小船。这样小的小船说明这样小的小船说明孔隙什么特点？孔隙什么特点？2.2.穿过孔隙进入内洞的办法是靠穿过孔隙进入内洞的办
15、法是靠这样小的小船进去的，那怎么这样小的小船进去的，那怎么进？进？（读）（读）船船两头都系着两头都系着绳子，管理处的工人绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。的绳子，船就出来。奇特的进洞方式奇特的进洞方式3.3.作者是怎么仰卧在小船里的？作者是怎么仰卧在小船里的？说明了什么？说明了什么？（读）（读）我我怀着好奇的心情独个儿怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不处不贴贴着着船底船底了了，才说一，
16、才说一声声“行了行了”，船船就慢慢就慢慢移动。移动。（孔隙低矮）（孔隙低矮）4.4.那作者仰卧在小船里经过那作者仰卧在小船里经过孔隙孔隙的感觉如何的感觉如何？（读）（读）眼前眼前昏暗了，可是还能感昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我我挤压过来。我又感觉又感觉要是要是把头把头稍微稍微抬起抬起一点儿一点儿，准会准会撞破额角，撞破额角，擦伤擦伤鼻子。鼻子。怎么理解这些加粗的词语？怎么理解这些加粗的词语？“稍微稍微”“”“一点儿一点儿”告诉我们只告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙。运用能通过孔隙。运用“要是要
17、是准准”的假设句式，准确地表达了作者的假设句式，准确地表达了作者当时受当时受“挤压挤压”的感觉的感觉。作者为什么会有这作者为什么会有这样感觉？有这样的样感觉？有这样的 感觉又说明什么？感觉又说明什么？因为孔隙太小，左右上方山石奇因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越紧包围起来。越往内洞走，黑暗往内洞走，黑暗越浓，这种压迫越浓，这种压迫感就越强感就越强 。又说又说明了孔隙很险。明了孔隙很险。回顾这一段的学习理解交流，我回顾这一段的学习理解交流，我们可以知道孔隙的特点是：们可以知道孔
18、隙的特点是：“窄、窄、矮、险矮、险”，是从船的大小、进洞，是从船的大小、进洞的方式、进洞的感受体会出来的。的方式、进洞的感受体会出来的。进入内进入内洞洞默读课文第六、七自然段默读课文第六、七自然段，想想，想想内洞有什么特点？你是分别从哪内洞有什么特点？你是分别从哪些语句中体会到的些语句中体会到的 ？画出？画出相关的相关的句子句子一起来交流品读。一起来交流品读。交流品交流品读读内洞的特点是：内洞的特点是：黑、奇、大。黑、奇、大。“黑黑”从哪些的从哪些的句子体会到句子体会到的？的？（读）（读）内洞内洞一团漆黑，一团漆黑，什么都看不见。什么都看不见。工人工人提着汽油灯，也只能提着汽油灯，也只能照见小
19、小的一块地方，照见小小的一块地方，余外全是昏暗，余外全是昏暗，不知不知 道有多么道有多么宽广。宽广。内内洞洞“奇奇”又从哪里体会又从哪里体会到到的？的？（读）（读）首先首先当然是蜿蜒在洞顶的当然是蜿蜒在洞顶的双龙，双龙，一条黄龙，一条青龙一条黄龙，一条青龙。我。我顺着他的指点看，有点儿像。顺着他的指点看，有点儿像。点明双点明双龙洞洞名的来历。龙洞洞名的来历。（读）（读）其次其次是些石钟乳和石笋，是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么这是什么，那是什么，大都依据，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，器用，名目有四十多名目有四十多。这句话写这句话写出了石钟出了石
20、钟乳和石笋乳和石笋形状形状多样。多样。石钟乳石钟乳： 倒挂倒挂在溶洞顶部向下生在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物长的一种碳酸钙沉淀物。石笋：石笋：溶洞底部直立的一种碳酸溶洞底部直立的一种碳酸钙钙沉淀物。沉淀物。神奇的溶洞（读）（读）这些这些石钟乳和石笋，形状石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏使不比做什么，也很值得观赏。这句话的意思是说石钟乳和石笋这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用变化多端，颜色又各异。用“即即使使”这个关联词作强调这个关联词作强调，即，即
21、退退一步讲，如果不把一步讲，如果不把这些石这些石石钟乳、石笋具体比做什么也石钟乳、石笋具体比做什么也值值得观赏得观赏，说明它本身已经够吸引，说明它本身已经够吸引人人了，无需再比作什么了了，无需再比作什么了。内内洞洞“大大”又从哪里体会又从哪里体会到到的？的？（读）（读）在洞里走在洞里走了一转，觉得内了一转，觉得内洞比外洞大得多，洞比外洞大得多，大概有大概有十来进房十来进房子那么大子那么大，泉水，泉水靠着右边缓缓地靠着右边缓缓地流，声音流，声音轻轻的轻轻的。有感情齐读第六、七自然段。这有感情齐读第六、七自然段。这部分先写内洞的部分先写内洞的“黑黑”，“内洞内洞一团漆黑一团漆黑”。再写内洞的。再写
22、内洞的“奇奇” ，首先是首先是“蜿蜒在洞顶的双龙蜿蜒在洞顶的双龙”，其次是其次是 “石钟乳和石笋石钟乳和石笋”，然后，然后写内洞的写内洞的“大大”。“内洞比外洞内洞比外洞大得多大得多”，另外还写另外还写了上了上 源源在深黑的石洞在深黑的石洞里。里。排队出排队出洞洞（读（读）我排队等候，又仰卧在小）我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。船里，出了洞。课文总课文总结结一、思想内容一、思想内容：这篇游记，记这篇游记，记叙了作者游览叙了作者游览金华双龙洞的金华双龙洞的情景。表达了情景。表达了作者热爱祖国作者热爱祖国秀丽山秀丽山 河河的的 思想感情。思想感情。二、行文二、行文线索：线索：作者按游览的先作者
23、按游览的先后顺序，先写沿途所见的美景；后顺序，先写沿途所见的美景；继而写洞口、外洞；再写孔隙；继而写洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。行文中还有一条线最后写内洞。行文中还有一条线索，即作者多次写到水。在途中索，即作者多次写到水。在途中是是“一路迎着溪流一路迎着溪流”，来到洞口，来到洞口时，发现时，发现“那溪流就是从那溪流就是从洞洞里里流出来的流出来的”；在外洞；在外洞是是“水原来从靠左边的石壁下方的水原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出孔隙流出”；在内；在内洞，洞，“泉水靠泉水靠着右边着右边缓缓地缓缓地流流”，听到，听到“声音声音轻轻的轻轻的”。（三）语言特色：（三）语言特色：在记叙中，作在记叙中
24、，作者的语言朴素，真实可感。如写者的语言朴素，真实可感。如写外洞的宽敞，用外洞的宽敞，用“在那里聚集一在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤得拥挤”来说明，在描绘景色的来说明，在描绘景色的时候，还运用了对比、比喻、夸时候，还运用了对比、比喻、夸张的手法，作者又通过张的手法，作者又通过心理心理活动活动的描写，把双龙洞的的描写，把双龙洞的内内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常常生动地生动地反映出来反映出来。布置作布置作业业1.1.有感情地朗读课文，背诵自己有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。喜欢的自然段。2.2.抄写双抄写双龙洞内洞景观的部分龙洞内洞景观的部分。3 3. .小练笔：小练笔：你曾经到哪里旅游过？你曾经到哪里旅游过？选一处仿照本文的选一处仿照本文的写法写法，按照游按照游 览览的顺序写一写。的顺序写一写。 老师寄老师寄语语今天我们跟随着作者结束了双龙今天我们跟随着作者结束了双龙洞之游，我们也同作者一道感受洞之游，我们也同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之禁折服于自然之伟伟大大、自然之神奇、自然之神奇！同学们同学们让我们让我们期待期待着着去实地游览吧去实地游览吧！请您欣请您欣赏赏
