人教部编版四年级下册《语文》第三单元 12 在天晴了的时候 教案）.doc

1、1212 * * 在天晴了的时候在天晴了的时候 【教学目标】【教学目标】 1.认识“炫、怯”等 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。 4.用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：难点： 理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】【课时安排】 1 课时 第一课时第一课时 教学过程 一、情境导入一、情境导入 师：同学们，雨

2、后的田间小径是怎样的？你们有没有去感受过？ 这节课就让我们走进在天晴了的时候 ，体会雨后的清新与美丽。 二、初读课文，感知大意二、初读课文，感知大意 1.生自由读课文，读准字音，读通课文。 会认的字：炫 怯 曝 赤 涉 晕 2.指名分节读诗， 读后大家评价， 字音是否正确， 句子是否通顺。 3.小组合作朗读，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？ 4.交流、梳理信息。教师小结。 （小路、小草、小白菊、凤蝶儿、 新阳、溪水、云） 三、精读，想象画面三、精读，想象画面 1指名读第 1 小节。思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小 白菊、凤蝶给你留下了什么样的印象？ 引导思考： （凉爽温柔）的小路

3、（生机勃勃）的小草 （绽 放）的小白菊 （自由自在）的凤蝶儿 2.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。教师指导朗读。 3.师：在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样 的景象呢？ 学生齐读第 3 小节，画出景物交流。 （雨后的太阳照耀着大地， 云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更 加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。 ） 4.师： 雨后的景色这样美丽， 所以诗人才说 （引读第 2 小节， 学生合作读、齐读。 ） 理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。 （使诗歌前后照应， 同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。 ） 抓住动词“赤” “携” “踏” “涉” ，

4、体会与大自然相依相伴的快乐 和惬意。 5.总结全诗，体会感情。 四、升华感悟四、升华感悟 1.学生交流读后感受。 2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 【课文小结】【课文小结】 诗歌描写了雨后天晴小径上的美丽景色， 表现了景物鲜活的生命 力，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心 情，以及对大自然的喜爱和赞美。 【板书设计】【板书设计】 雨后小径：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿 在天晴了的时候 号召行动：赤脚 携手 踏泥 涉溪 远处景色：新阳、溪水、云 【教学反思】【教学反思】 本课的教学设计主要在于让学生由诗句想象画面，描述景象，感 受美丽。教学伊始，我首先让学生建立整体印象：诗人在雨后初晴的 小径上看到了什么？再以一、三小节为重点分析，想象画面，描述景 象。在充分入情入境感受了雨后的美丽后，理解第二小节及诗人的感 情就水到渠成了。