《运动和力的关系》教材分析-单元教学设计.docx

1、运动和力的关系教材分析这一章讲述牛顿的三个基本运动定律，是力学的重点章之一。本章可分为三个单元：第一单元，第一节至第五节讲述牛顿的三个基本定律以及力学单位制；第二单元，第六节和第七节，学习牛顿运动定律的应用；第三单元，第八节介绍惯性系和非惯性系及惯性力（选学），第九节介绍牛顿运动定律的适用范围。【教材教法建议】一：牛顿第一定律的理解：惯性的理解1、关于运动和力的关系，亚里士多德的观点符合人们日常的生活经验，因而学生很容易接受，讲授时宜多举实例让学生充分思考、讨论，且允许保留不同的意见，以使学生澄清日常经验带来的不利干扰，真正理解“力不是维持运动的原因而是改变运动状态的原因”，理解伽利略的伟大之

2、处，以及他的理想实验的重要科学意义。切勿强加灌输。2、牛顿第一定律对理解和认识力和运动的关系十分重要，且由它可以引出“力是产生加速度的原因”的结论在下一节讲述，因此，应认真从人类认识过程讲起以使学生对此有比较正确和扎实的理解。3、学生对惯性容易有一些似是而非的模糊认识，教学中要联系实际予以澄清。当然，深入一步的认识有待讲过牛顿第二定律之后。4节后的“阅读爱因斯坦谈伽利略的贡献”很有启发意义，希望引导学生阅读。二、物体运动状态的改变理解：质量是物体惯性大小的量度。在这一节对物体惯性的认识可以深入一步，惯性不仅表现在保持物体静止和匀速直线运动上，也表现在物体改变运动状态的难易上。质量就是物体惯性大

3、小的量度。在此也可以进一步澄清一些对惯性的模糊认识。三、牛顿第二定律【思想方法】：控制变量法的介绍1、教材中牛顿第二定律是从实验总结出来的，根据大量的实验归纳出规律是人们认识客观规律的重要方法，教材分三节由实验得出牛顿第二定律，就是想让学生通过这一过程对此有所认识。因此，认真做好演示和学生实验十分重要。研究加速度跟力的关系的实验，有多种做法，教材中的做法装置比较简单，课堂演示也比较可靠。只是在分析小车受到的水平拉力时，要注意不使学生产生错误概念，书中用了“可以认为等于砝码所受重力的大小”，并在页末加了注。这是一个连接体问题，只有小车的质量远大于砝码和盘的总质量时，才“可以认为小车所受的水平拉力

4、等于砝码所受重力的大小”而在此处尚无法进行严格讨论。但要让学生知道。2、牛顿第二定律的数学表述，从比例式写成等式时要出现比例系数。要让学生知道与单位的选择有关。质量和加速度的单位都选用国际单位时，根据这一公式定义力的单位“牛顿”后，等于1。并应知道，使等于1的单位选择不止一种。3、教学中应使学生对牛顿第二定律的物理意义有明确的认识。首先，要明确定律是对质点说的，公式中的是质点的质量，是质点的加速度，是质点所受的力；第二，要强调所指的是质点所受的合外力，绝不是所受的几个力中的某一个或几个力；第三，定律不仅表述了力和加速度的数量关系，也表明了它们的方向间的关系，即加速度的方向永远跟合外力的方向一致

5、。在使用公式时，要注意各个量的单位。4对力的独立作用原理，教材在节后的花边框中给了明确的说明，请予以注意四、牛顿第三定律1、对牛顿第三定律的内容，学生从形式上记住它，并不十分困难。但要真正理解，特别是在较复杂的问题中正确应用它，还需在以后的学习中逐步深入和提高。初学时要求学生对它有一定的理解，能区分平衡力和作用力反作用力就可以。2、牛顿第三定律的内容，学生从形式上比较容易接受，真正理解并可以用来解决一些问题，还要有一个过程，不可要求过急。3、本节中对牛顿第三定律的应用，都是较简单的实际问题，不涉及连接体问题。这一点在教学中应予注意。五、力学单位制:认识单位制在物理计算中的作用。本节通过一些力学问题的分析解决，既复习巩固前面学过的知识，又帮助学生了解单位制，初步认识单位制在物理计算中的作用。而本节的重点在单位制，教学中应结合例题给予必要的强调六、牛顿运动定律的应用-超重和失重进一步熟悉力的正交分解法及教材中60页的阅读材料。了解用动力学方法测物体的质量在超重和失的讲解中，可以让学生到电梯中去感受真实的超重和失重的情况，也可以搞一个探究性的实验活动。七、关于牛顿运动定律的适用范围及惯性系和非惯性系及惯性力（选学）对牛顿定律的适用范围，学生应有认识，在章后的“阅读牛顿定律的适用范围”给予了说明。请根据学生情况，指导学生阅读。为以后学习动量守恒定律作铺垫。