1、 1 / 6童年的水墨画童年的水墨画教学设计教学设计（一） 、教学目标： 1、认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等 11 个生字，会写“水墨画、垂柳”等 13 个词语。2、能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边 。3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。（二） 、教学重点：能用多种方法理解难懂的句子。（三） 、教学难点：感受溪边、江上、林中三幅图画所描绘的情景，感受童年的纯真快乐。（四） 、教学设备：平板电脑，ppt 课件。（五） 、教学过程：一、情景导入，激趣学习。童年如诗，充满了奇思妙想，童年如画，溢满了五彩斑斓，童年如歌，絮绕着欢快悠扬，让我们打开通往儿
2、童世界的大门，走进著名儿童文学家张继楼先生的儿童诗童年的水墨画 。 （板书）指导书写：这个墨字是我们今天要学的生字：黑土地，上下立，变成水，能写字，也是墨水的墨。 （在田字格中范写）二、初读课文，学习字词。1、请同学们翻开语文书 72 页，ppt 出示读书提示：（1）轻声朗读课文，边读边圈出本节课的生字。 2 / 6（2）读的时候要注意不填字，不漏字，读准字音，读通句子。（3）作者为我们勾勒了哪三幅美妙的图画呢？ 生自由读课文。指名读：谁愿意给大家读一读课文呢？（3 名同学 1 人 1 小节） 。 2、课文读的这么美，藏在课文中的字词你们认识吗？ppt 水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 竹
3、竿 蘑菇 松针 指导生字这里我们要注意读准：平舌音“碎” ，翘舌音“染 爽 ” ，前鼻音 “竿” ，后鼻音“腾 浪”等。 “蘑菇”在一起时， “菇”读轻声。各小组来试一试，小组读词语。3、我们初读了课文，学习了字词，谁能告诉老师，作者为我们勾勒了哪三幅美妙的图画呢？预设：溪边，江上，林中（板书）三幅图画。4、拓展：张继楼先生的这首儿童诗共六首，本文只节选了其中的三首，另外三首分别是街头，花前，树下。这节课就让我们跟随张继楼先生一起走进他的第一首，溪边。PPT 三、再读课文，领悟儿童诗的魅力。1、Ppt 请同学们带着问题再读书，边读边思考这样几个问题：（1）你从这首小诗中看到了哪些景物描写呢？（
4、2）如何理解“人影给溪水染绿了”这一句话的意思呢？（3）品读“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这一句，说说你的想法吧？借助手中的平板电脑，我们以小组为单位对这三个问题进行讨 3 / 6论，然后把自己的所思所想分享给我们好吗？2、学习成果展示。（1）你从这首小诗中看到了哪些景物描写呢？预设：看到了垂柳，溪水，钓竿，人，草地，红蜻蜓，鱼儿。老师被你们的描述陶醉了，你们看看，你们想象的画面跟老师的图片是一样的吗？ppt 出示图片。预设：老师你的画面更丰富，画面线条若隐若现真的像一幅水墨画一样。老师的画面更富有画面感，绿色的垂柳，红色的蜻蜓正是因为溪水倒映着垂柳变绿了，像绿玉带一样，那绿玉带长什么样，你们想不
5、想看一看呢？ppt 出示图片。美吗？那你能将自己的体会融入到朗读中吗？谁来读一读第一句呢？指名读，反复读。（2）“人影给溪水染绿了”人影怎么能给溪水染绿呢？你是怎么理解这句话的呢？预设：人影本来应该是黑色的，但倒影在水中变成了绿色，那是因为课文中提到垂柳倒影在水中，溪水变绿了，绿的就像绿玉带一样，人影再倒影在水中自然就是绿色的。总结：这个方法太妙了，遇到难懂的句子我们可以用联系上下文的方法理解，溪水像绿玉带这般，人影倒影在水中自然把溪水给染绿了。作者向我们呈现了一幅静态美的画面。 4 / 6指导书写：这个染字是我们今天要学的生字。放大镜书写：左上是三点水，不要写成两点水，右上是九，不要把竖弯钩
6、写成竖弯。染字有着色和感染疾病华，坏习惯等的意思，染字还可以怎么组词？染色，污染，感染，传染。“染”字富有动感，点明了溪水之绿，你能读出这种感觉吗？生读第二句。反复读。（3）“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”你是怎么理解的？预设：似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了。鱼跃人欢。总结：草地上蹦跳着鱼儿和笑声，向我们呈现出了一幅动态美的画面。这鱼跃人欢的热闹场景，孩子们在生活中你有没有过这样的生活体验呢？总结：遇到难懂的句子我们还可以根据生活经验来理解。那你能读出这种高兴愉快的语气吗？读第三句话。反复读。作者寥寥几句便勾勒出一个现代垂钓儿童的形象，真是太精彩了。中国
7、的水墨画往往写意而不写实，用笔往往简约，精炼。让我们把刚刚的体会在融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。谁愿意给大家读一读呢？ppt 女生读，男生读。 这首小诗需要会背诵，谁愿意来试一试呢？想不来的句子可以根据老师的画面背一背？四、童年回忆，感受童年的快乐。 5 / 61、很多诗人也很喜欢描写美妙的童年生活，我们学过的有：高鼎村居中提到的，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手怕得鱼惊不应人。牧童骑黄牛，歌声振林樾。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。读着这些诗，诗中孩子们那嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就
8、在眼前闪烁着。2、让我们将思绪拉回到自己小的时候，看看你的童年回忆都在什么地方？如果你认出照片中的人就喊出他的名字好吗？（ppt 插入同学小时候的照片）老师看到了你们的童年生活也很有趣。你能说说你的童年生活发生在什么地方吗？3、作者觉得童年就像一幅水墨画，你认为你的童年还像什么？预设：童年像游乐场，充满了欢声笑语。总结：说的太好了，老师都没听够，老师觉得童年还像一杯茶，让人回味。五、本课小结。四季流转，童年转瞬即逝，老师的童年只剩下满满的回忆，你们的童年正当时，老师希望你们享受当下的每一天。下节课让我们 6 / 6继续学习张继楼先生的江上 、 林中 。这节课就上到这里，下课。阅读提示：1、圈出
9、本节课的生字。2、注意不填字，不漏字，读准字音，读通句子。3、边读边思考： 作者为我们勾勒了哪三幅美妙的图画呢？水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 竹竿 松针 蘑菇 学习提示：1、这首小诗中你看到了哪些景物描写呢？2、你能理解“人影给溪水染绿了”这一句话的意思吗？3、品读“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句，说说自己的想法吧。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。谢谢您的倾听谢谢您的倾听！
